《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)岳振宏一、學(xué)情分析: 學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時(shí)代背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。對(duì)于文章主要內(nèi)容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個(gè)字，幫助學(xué)生理清文章的層次，進(jìn)而把文章各部分內(nèi)容連起來(lái)形成文章的主要內(nèi)容，滲透學(xué)法指導(dǎo)。二、設(shè)計(jì)理念:在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，寫6個(gè)字。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，聯(lián)系獨(dú)立識(shí)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；了解紅軍長(zhǎng)征的可歌可泣地英雄歷史，接受革命傳統(tǒng)教育。理解課文中“飛”和“奪”的含義，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的革命精神。 3、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)在文中的意思。 4、繼續(xù)練習(xí)自讀時(shí)提問(wèn)題，練習(xí)點(diǎn)畫重點(diǎn)詞句，通過(guò)反復(fù)閱讀和交流品評(píng)自己點(diǎn)畫地重點(diǎn)詞句。分層理解課文第五自然段。四、教學(xué)重點(diǎn)：1.抓“飛”、“奪”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點(diǎn)，進(jìn)行敘述的寫作方法。2.借助課題概括課文主要內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和與課文有關(guān)的資料。2、多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑立標(biāo)： 1、同學(xué)們，你們都知道哪些橋?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 2、（如果學(xué)生沒(méi)提到瀘定橋，）下面老師給大家介紹一座決定中國(guó)命運(yùn)的橋?yàn)o定橋。（板書：瀘定橋）（如果學(xué)生提到瀘定橋，）今天我們就專門來(lái)看看瀘定橋。（板書：瀘定橋）它是一座決定中國(guó)命運(yùn)的橋。這座橋?qū)?huì)把我們的思緒帶回到70多年前那烽火連天的歲月，那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。請(qǐng)看大屏幕，用心觀看一個(gè)電影片段，留意其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。 3、請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的感受和你從影片中得到的信息。 4、教師小結(jié)：為了取得長(zhǎng)征的勝利，為了北上抗日，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必須把瀘定橋從敵人手中奪過(guò)來(lái)。（補(bǔ)充板書：飛奪。） 5、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑提問(wèn)?？凑l(shuí)提的問(wèn)題有思考價(jià)值！（出示梳理后有思考價(jià)值的問(wèn)題。） （1）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序?qū)懙模?（2）紅軍為什么要飛奪瀘定橋？ （3）紅軍是怎樣飛奪瀘定橋？ （4）紅軍飛奪瀘定橋的結(jié)果怎樣？ 6、大家想弄明白這些問(wèn)題嗎？那就趕快讀一讀這篇文章吧！二、初讀課文，自主識(shí)字，了解課文大致內(nèi)容： 1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。自己解決一些質(zhì)疑中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2、檢查自學(xué)情況：（1）出示生字詞，指名讀生字、新詞。然后齊讀鞏固。 （2）檢查讀課文情況。（指名分自然段朗讀課文，及時(shí)糾正字音。） （3）交流自己已解決的一些質(zhì)疑中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、師生小結(jié)小結(jié)課文主要內(nèi)容。并分清課文哪幾個(gè)自然段講紅軍為什么要飛奪瀘定橋？（1-2）哪幾個(gè)自然段講紅軍是怎樣飛奪瀘定橋的？（3-7）哪幾個(gè)自然段講紅軍飛奪瀘定橋的結(jié)果怎樣？（8）三、憑借情境，解疑構(gòu)建:（一）學(xué)習(xí)“為什么要飛奪瀘定橋”： 1、指名學(xué)生朗讀第一、二段，思考：紅軍為什么要飛奪瀘定橋？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。 2、出示“課文鏈接”： （1）長(zhǎng)征：中央紅軍為了北上抗日，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，沖破了敵人層層封鎖，爬雪山過(guò)草地，縱橫十一個(gè)省區(qū)，于1935年10月勝利到達(dá)吳起鎮(zhèn)。歷時(shí)一年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。其中飛奪瀘定橋就是長(zhǎng)征中一次決定性地戰(zhàn)役。 （2）大渡河：在四川省西部，發(fā)源于青海，四川邊境的果洛山，全長(zhǎng)900多千米，在四川樂(lè)山縣流入岷江。 （3）瀘定橋：在四川瀘定縣城西，橫跨大渡河，橋東連接瀘定縣城，為鐵索懸橋。橋凈跨長(zhǎng)103.7米，凈寬2.8米，橋距水面14.5米，由13根鐵鏈組成。橋身鐵鏈9根，平行系于兩岸，上鋪木板，以作橋面，橋欄左右兩根鐵鏈作為扶手。鐵鏈每根重約2.5噸。史載，橋始建于清朝康熙四十年，歷時(shí)5年建成。 3、出示句子，學(xué)生品讀，理解畫線的詞語(yǔ)。 （1）大渡河水流湍急,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過(guò)。 （2）在這一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)之地,國(guó)民黨反動(dòng)派派了兩個(gè)團(tuán)防守,后來(lái)又調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援,妄想阻攔我軍北上,把我軍消滅在橋頭上。紅軍首長(zhǎng)早就看穿了敵人的詭計(jì)。 4、思考回答：紅軍為什么要飛奪瀘定橋？聯(lián)系上下文理解“水流湍急、高山峻嶺”的意思。給“高山峻嶺”配一個(gè)近義詞。 高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。 水流湍急：湍，急。水流湍急就是水流得很急。 高山峻嶺崇山峻嶺 5、當(dāng)時(shí)的情況怎樣？從哪些語(yǔ)句中可以看出？敵人的妄想是什么？“紅軍首長(zhǎng)早就看穿了敵人的詭計(jì)?！边@句話說(shuō)明了什么？識(shí)破詭計(jì)，智定策略。理解“一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)，增援,妄想，阻攔，詭計(jì)”的意思。 一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)：一人守關(guān)，上萬(wàn)人都難攻破。 增援：增加人力物力，用來(lái)支援。 妄想：狂妄地打算；不能實(shí)現(xiàn)的打算。 阻攔：阻止。 詭計(jì)：陰險(xiǎn)狡猾的計(jì)策。近義詞：陰謀、.計(jì)。 6、有感情的朗讀1-2自然段，并說(shuō)出1-2自然段講了什么？（二）、學(xué)習(xí)“怎樣飛奪瀘定橋”： 1、快速瀏覽3-7自然段，思考：3-7自然段圍繞“飛奪瀘定橋”寫了哪些內(nèi)容？各是哪幾個(gè)自然段？試著加上合適的小標(biāo)題。 搶時(shí)間 攻天險(xiǎn) （3-4） （5-7） 2、學(xué)習(xí)“搶時(shí)間”。 （1）學(xué)生默讀3-4自然段，點(diǎn)畫重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子?？纯醇t四團(tuán)是怎樣和敵人搶時(shí)間、賽跑趕路的？結(jié)果怎樣？ （2）小組討論。教師巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥。 （3）全班交流。 A、教師根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，相機(jī)用課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中議，議中讀，聯(lián)系上下文，談自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與感受。 a.當(dāng)學(xué)生談到“一整天沒(méi)顧得上吃飯”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺?。在與學(xué)生的交流中，相機(jī)補(bǔ)充在行軍途中，一位小戰(zhàn)士吃生米的故事，拉近學(xué)生與文本的距離，與文中人物近距離對(duì)話。b.當(dāng)學(xué)生談到“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路和對(duì)岸的敵人賽跑”時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生理解“索性”這個(gè)詞的意思。 c.當(dāng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)涉及到其它的點(diǎn)時(shí)，教師相機(jī)做弱處理，師生共議、共讀。 B、回歸整體，融情朗讀課文第四自然段。讀中感受紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)的精神。 C、回扣“飛”的起因“紅軍戰(zhàn)士為什么要這樣趕時(shí)間呢？”（學(xué)生齊讀課文的二、三自然段，教師板書：28日早上29日早晨） D、(課件出示紅軍戰(zhàn)士冒雨行軍的場(chǎng)面)師：兩支軍隊(duì)像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里，同樣的山路，同樣的搶時(shí)間，同樣的火把被澆滅，可不同的是什么呢？學(xué)生齊讀課文第4自然段的最后兩句話。 3、學(xué)習(xí)“攻天險(xiǎn)”。 （1）學(xué)生默讀5-7自然段，點(diǎn)畫重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子?？纯醇t四團(tuán)是怎樣“攻天險(xiǎn)”的？結(jié)果怎樣？ （2）出示課件，學(xué)生小組討論。教師巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥。 紅軍在奪取瀘定橋時(shí)遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？ 找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?（3）全班交流。瀘定橋離水面有（ ），是由（ ）組成的，兩邊各有（ ），算是（ ），底下并排（ ），鋪上（ ），就是（ ）。人走在橋上（ ），就像（ ）似的，現(xiàn)在連（ ）也被敵人（ ），只剩下（ ）。a.指導(dǎo)觀察圖（出示課件）這座橋跟平時(shí)的橋有什么不同？板書橋險(xiǎn)b.教師與學(xué)生合作讀，注意括號(hào)里的詞，突出橋險(xiǎn)。向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。a.出示水急的圖，引導(dǎo)觀察，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括。b.出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？c.總結(jié)出水的特點(diǎn)，板書、水急。d.橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺(jué)？“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”（出示課件）a.這句話你們?cè)趺蠢斫?，跟題目中的“飛”有什么不同？這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，意思除非你長(zhǎng)了翅膀，否則是攻不下來(lái)的，b.這看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）板書：敵狂c.引導(dǎo)讀出這個(gè)句子(4)出示紅軍攻天險(xiǎn)的錄像，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁矗坎⒄页稣n文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺?。出示課件“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！盿.找出表示動(dòng)作的詞。這些動(dòng)詞用得特別準(zhǔn)確，怎么理解？b.從這些詞語(yǔ)體會(huì)到紅軍什么樣的精神？板書不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，勇往直前在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去和城里的敵人展開(kāi)激烈的搏斗。a.“千鈞一發(fā)”的意思，為什么說(shuō)“千鈞一發(fā)的時(shí)刻”？b.哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強(qiáng)？（三）、學(xué)習(xí)“飛奪瀘定橋的結(jié)果”：1、指名學(xué)生朗讀第8自然段，思考回答：飛奪瀘定橋的結(jié)果怎樣？ 2、出示第8自然段：“紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋,取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。后續(xù)的紅軍主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河,浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！蓖ㄟ^(guò)抓住“又”和“決定性”進(jìn)一步理解這次勝利地重要性。理解“浩浩蕩蕩、奔赴”的意思。 四、拓展情境，讀寫結(jié)合1.將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。2.仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫下來(lái)，要把人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)寫具體。五、總結(jié)全文，暢談收獲： 1.正確流利有感情地朗讀全文。 2.學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、搜集長(zhǎng)征中的其它故事板書設(shè)計(jì)：飛奪瀘定橋橋險(xiǎn)不畏艱險(xiǎn)搶時(shí)間攻天險(xiǎn)水急不怕?tīng)奚?敵狂勇往直前 飛奪瀘定橋教學(xué)反思由課題入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。首先，我板書“瀘定橋”幾個(gè)字，同時(shí)詳細(xì)地講解寫好這幾個(gè)字的技巧，讓學(xué)生也跟著認(rèn)真地寫。之后，我讓學(xué)生就這幾個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“瀘定橋在哪里？”有的問(wèn)：“瀘定橋是什么樣的？”我便引導(dǎo)學(xué)生去讀“預(yù)習(xí)”、讀相關(guān)的課文或查找自己帶來(lái)的資料來(lái)自己解決。這樣，學(xué)生很快就解決了第一個(gè)問(wèn)題。在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面，再寫了橋下的河水，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙?。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。然后，我讓學(xué)生就這個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“為什么要奪橋？”有的問(wèn)：“怎樣奪橋？”我還是讓學(xué)生自己讀課文，從文中找到答案。學(xué)生馬上就找到了第一段，并很快得出了答案。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有馬上讓學(xué)生去解決，而是把它留在了后面去解決。接下來(lái)，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。之后仍然是讓學(xué)生由這個(gè)字來(lái)提問(wèn)。學(xué)生有的問(wèn)：“為什么要飛奪？”有的問(wèn)：“怎樣飛奪瀘定橋？”我同樣是讓學(xué)生自己去讀相關(guān)的課文，首先解決前一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生從第二、三自然段中找到了答案，我就根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生很直觀地明白敵我雙方所處的位置、距離及兵力的對(duì)比，使他們能深入地理解紅四團(tuán)任務(wù)之艱巨，從而更加深入地體會(huì)到奪橋的艱難及紅軍英雄頑強(qiáng)的革命精神。然后我再讓學(xué)生提出來(lái)這兩段中不懂的問(wèn)題大家討論，學(xué)生提了幾個(gè)詞句上的問(wèn)題。我又補(bǔ)充提了一個(gè)問(wèn)題：“國(guó)民黨反動(dòng)派與紅軍同是中國(guó)人，為什么不去打日本人，卻來(lái)阻攔我軍北上抗日？”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研討與老師的簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生對(duì)本文的背景有了一個(gè)大致的了解?！帮w奪”是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也是對(duì)文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不謂艱險(xiǎn)、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落，解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生！”