現(xiàn)階段中學(xué)美育存在問題及對策分析

淘寶寫作文稿 ID 磐石文化傳播公司本科畢業(yè)論文論文題目： 學(xué)生姓名： 學(xué)號： 專業(yè)： 指導(dǎo)教師： 學(xué) 院： 1 年 月 日畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容介紹論文（設(shè)計(jì)）題 目 現(xiàn)階段中學(xué)美育存在問題及對策分析選題時(shí)間完成時(shí)間論文（設(shè)計(jì)）字?jǐn)?shù)關(guān) 鍵 詞論文（設(shè)計(jì)）題目的來源、理論和實(shí)踐意義：改革開放以來，尤其是上世紀(jì)90年代以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會不斷發(fā)展，人民生活水平進(jìn)一步提高，中學(xué)生素質(zhì)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位人才的重要措施備受社會各界關(guān)注。美術(shù)教育作為中學(xué)素質(zhì)教育的重中之重，其科學(xué)、合理發(fā)展對于全面提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美水平有著重要的作用和意義。學(xué)者俞輝（2011）在論中學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對策一文中，深刻闡述了中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、落后原因、明確中學(xué)美術(shù)教育受到應(yīng)試教育影響，教學(xué)理念陳舊、教學(xué)思想落后，已經(jīng)嚴(yán)重制約學(xué)生全面發(fā)展。夏正濤（2011）所寫的論高中美術(shù)教育現(xiàn)狀及改革策略，進(jìn)一步提到中學(xué)美術(shù)教育的改革發(fā)展，對于中學(xué)生審美情趣、欣賞水平、動手能力提升的積極作用和意義，并提出中學(xué)美育改革，應(yīng)從師資力量、教學(xué)方法、硬軟件設(shè)施等方面入手，切實(shí)保障教學(xué)觀念的不斷更新?，F(xiàn)階段中學(xué)美育的改革，是切實(shí)強(qiáng)化素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的重要措施。美術(shù)教育與智育、德育、體育、勞育間有著積極地聯(lián)系，架起美術(shù)教育與其教育體系間的橋梁，可以使中學(xué)生生理、心理素質(zhì)全面發(fā)展，對于推動中學(xué)教學(xué)科目間的平衡有著重要的作用和意義。論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)：本文主要對目前中學(xué)生美術(shù)教育進(jìn)行研究，重點(diǎn)分析：（一）、中學(xué)生美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、制約其發(fā)展的要素；（二）、美術(shù)教育觀念落后、教學(xué)方法陳舊、師資力量缺失問題；（三）、美術(shù)教師缺乏健全評級體系、激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制問題；（四）、進(jìn)一步改善中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量對策措施等。并對未來中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展提出展望和規(guī)劃。創(chuàng)新點(diǎn)：（一）、結(jié)合自身所學(xué)、對美術(shù)教育、學(xué)習(xí)的理解，利用假期時(shí)間對中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育進(jìn)行調(diào)查研究，統(tǒng)計(jì)信息并分析；（二）、針對當(dāng)前應(yīng)試教育對美術(shù)教育的影響，提出二者相對平衡發(fā)展的改革措施，為美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展提供助力。附：論文（設(shè)計(jì)）本人簽名： 年 月 日 目 錄摘要1Abstract1一、 引言2二、 現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育存在問題分析2（一）認(rèn)知理念陳舊、對美育存在偏見2（二）、教學(xué)方法落后、師資力量薄弱2（三）、學(xué)生美術(shù)知識和美術(shù)用具嚴(yán)重匱乏3（四）、缺乏健全教師評價(jià)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制3三、改善中學(xué)美術(shù)教育水平對策措施3（一）、更新教學(xué)理念、樹立科學(xué)教學(xué)目標(biāo)3（二）、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)多媒體教學(xué)4（三）、保障師資力量，強(qiáng)化硬軟件設(shè)施4（四）、建立健全及時(shí)評價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制5四、 總結(jié)5參考文獻(xiàn)6現(xiàn)階段中學(xué)美育存在問題及對策分析摘要：21世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會高速發(fā)展，美術(shù)教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，得到廣泛關(guān)注。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、應(yīng)試教育的影響。美術(shù)教育在認(rèn)知理念、教學(xué)方法、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面存在諸多弊端，直接導(dǎo)致美術(shù)教育課程目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際目標(biāo)相脫節(jié)，一味停留在形式變化，而忽略教學(xué)內(nèi)容改革。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，重點(diǎn)對現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題及解決措施展開深入探究，力求客觀全面分析問題，解決問題，切實(shí)為架構(gòu)中學(xué)美術(shù)學(xué)科體系，改善美育弊端、提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)提供一定可行性建議和意見。關(guān)鍵詞：中學(xué)；美術(shù)教育；問題分析；改善措施This Stage Secondary School Aesthetic Problems and Countermeasures Abstract: The 21st century, with the rapid development of Chinas economic and social art education as an important part of the secondary education received extensive attention. However, influenced by the traditional teaching concepts, exam-oriented education. Art education, there are many drawbacks in cognitive philosophy, teaching methods, and multimedia technology applications, a direct result of the actual target of the art education curriculum goals and teaching divorced blindly stay in the form of change, but the reform of teaching content is ignored. This paper the use of literature, there are problems and solutions, focusing on the development of the status quo at this stage about Art Education launched an in-depth exploration to strive objective and comprehensive analysis of the problem, to solve the problem effectively to architecture middle school art discipline system to improve the aesthetic drawbacks, enhance students artistic accomplishments , the overall quality of some feasible suggestions and opinions.Keywords: School; Art Education; Analysis; improvement measures1、 引言基于2006年3月，溫家寶總理在政府報(bào)告中提出的“各級各類學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的重要方針，美術(shù)教育作為我國中學(xué)教育體系的特殊學(xué)科，不斷深化改革，求實(shí)創(chuàng)新，為提高中學(xué)生動手能力、非語言的物質(zhì)造型性、專業(yè)設(shè)計(jì)審美創(chuàng)造性做出了突出貢獻(xiàn)。美術(shù)教育是連接中學(xué)生基礎(chǔ)知識與德育智育的重要橋梁，被視作培養(yǎng)具備想象力、創(chuàng)造力、認(rèn)知力，全面、高素質(zhì)人才的重要手段。然而，長期以來我國中學(xué)生美術(shù)教育存在諸多弊端，主要體現(xiàn)在：教學(xué)方法陳舊、多媒體技術(shù)應(yīng)用落后；受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、應(yīng)試教育影響，對美術(shù)教育存有偏見；師資力量薄弱，美術(shù)教師評價(jià)機(jī)制不健全；理論與實(shí)踐相脫節(jié)缺乏多樣性教學(xué)模式等。目前而言，如何借鑒歐美等發(fā)達(dá)國家先進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)理念，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；改善教學(xué)方法，是當(dāng)下不得不解決的首要難題。二、 現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育存在問題分析（一）認(rèn)知理念陳舊、對美育存在偏見1、長期以來，中學(xué)美術(shù)教學(xué)都受到傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)試教育影響，社會各界對美育存在一定偏見。老師、家長，認(rèn)為“美術(shù)教學(xué)”是“副科”，或?qū)ⅰ皞魇诶L畫技術(shù)”認(rèn)定為一種“特長”、“課外興趣”。這種觀點(diǎn)嚴(yán)重制約美術(shù)教學(xué)的正常展開，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，無法良好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“美學(xué)價(jià)值”、“美術(shù)歷史發(fā)展史”、“美術(shù)實(shí)際應(yīng)用”等，更不利于學(xué)生通過素描、色彩、國畫、手工藝等方式去提升藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣、欣賞水平等綜合素質(zhì)。2、高中學(xué)生，對于“美育”實(shí)際藝術(shù)價(jià)值、社會價(jià)值，以及對自身未來發(fā)展影響不甚了解。目前高中學(xué)生主要分為兩類“藝術(shù)類考生”和“文化課考生”。部分地區(qū)、不仁學(xué)校的藝術(shù)類考生對于美育認(rèn)知較為落后，單純?yōu)椤翱既〈髮W(xué)”而選擇美術(shù)，卻忽視了自身興趣，缺乏對美術(shù)未來發(fā)展的全面認(rèn)知，盲目不科學(xué)的選擇美術(shù)道路。甚至部分老師，為片面追求“升學(xué)率”而“游說”學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，報(bào)考美術(shù)，使整體中學(xué)美術(shù)教育理念、味道一變再變。（二）、教學(xué)方法落后、師資力量薄弱1、教學(xué)方法落后是制約中學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵問題。單純教授學(xué)生“畫法技巧”，以強(qiáng)化“技術(shù)訓(xùn)練”為教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重忽視了美術(shù)教育本身的“藝術(shù)理念”、“藝術(shù)價(jià)值”。往往學(xué)生指揮“照葫蘆畫瓢”，模仿石膏像、名作等，卻忽視了作品本身的歷史背景、畫家人文情懷等，無法將情感融入到美術(shù)教育中，被動刻板。其次教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、套牢，缺乏創(chuàng)新意識，無法從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，無法全面考慮到學(xué)生個(gè)性與情感表達(dá)，整體的美術(shù)教學(xué)課堂處于“被動模式”是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。2、師資力量薄弱。部分地區(qū)學(xué)校，對于美術(shù)教育重視程度不夠。師資力量匱乏教師水平參差不齊。教材選用存在不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象。教師美術(shù)用語生澀、抽象，語意難以理解，往往與實(shí)際表達(dá)存在偏差，為教學(xué)工作帶來諸多障礙。其次教師的專業(yè)水平不夠，專職專業(yè)、本科及其以上學(xué)歷的老師較為匱乏，自身素質(zhì)不高，難以完成教學(xué)任務(wù)，無法良好的啟迪、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（三）、學(xué)生美術(shù)知識和美術(shù)用具嚴(yán)重匱乏1、教師自身素質(zhì)不高，惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對于繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等多種美術(shù)知識理解不夠，無法從視覺、表態(tài)等方面感悟美術(shù)。其次學(xué)生為了“應(yīng)考”，老師只負(fù)責(zé)素描、色彩、速寫等繪畫形式，卻忽略了美術(shù)教學(xué)是一系統(tǒng)、多元的“藝術(shù)體系”，中國畫、西洋畫、油畫等不同繪畫體系，對于學(xué)生知識構(gòu)建、藝術(shù)理念構(gòu)建有著重要的意義，這一點(diǎn)恰恰是中學(xué)美術(shù)教學(xué)嚴(yán)重缺失的。2、美術(shù)教具的缺失，則嚴(yán)重影響教師教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，教具缺失，無法形象、生動的為學(xué)生進(jìn)行示范，一切理論知識都只停留在片面，缺乏實(shí)際結(jié)合，則失去原本的教學(xué)效果。（四）、缺乏健全教師評價(jià)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制1、部分地區(qū)、學(xué)校只重視“文化課教學(xué)”，而嚴(yán)重忽略“美術(shù)教育”。對于美術(shù)老師的認(rèn)知也存在偏差，對其評價(jià)機(jī)制也不健全。無法客觀、求實(shí)的對美術(shù)老師作出評價(jià)。學(xué)校往往采用問卷調(diào)查或查看學(xué)生成績的方式評價(jià)美術(shù)老師。缺嚴(yán)重忽視了美術(shù)教育的“特殊性”，藝術(shù)理念傳授、回話技法的傳授，往往是終身受用，無法單純靠文化課老師的標(biāo)準(zhǔn)去衡量美術(shù)教師，錯(cuò)誤的評價(jià)往往會影響到教師教學(xué)積極性和教學(xué)質(zhì)量。2、缺乏對“美術(shù)教師”的激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制。無法根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要、教學(xué)實(shí)際需求對教師進(jìn)行組織培訓(xùn)，對于培訓(xùn)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)投資等不夠重視，使教師教學(xué)水平跟不上，進(jìn)一步拉大與美術(shù)教育、藝術(shù)教學(xué)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。三、改善中學(xué)美術(shù)教育水平對策措施（一）、更新教學(xué)理念、樹立科學(xué)教學(xué)目標(biāo) 1、現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)樹立科學(xué)發(fā)展觀，求實(shí)創(chuàng)新發(fā)展理念。著力于改變對美育教學(xué)的落后觀年。素質(zhì)教育不僅僅強(qiáng)調(diào)的是文化課的發(fā)展，同時(shí)對德、智、體、美、勞都有著全方位要求。重點(diǎn)以提高對“美學(xué)價(jià)值”、“藝術(shù)理念”、“欣賞能力”的提升。2、隨著經(jīng)濟(jì)和社會高速發(fā)展，社會、高校對于中學(xué)學(xué)生全面素質(zhì)要求愈來愈高，學(xué)生發(fā)展不單單看文化課成績，更注重藝術(shù)素養(yǎng)的提升。通過制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從美術(shù)歷史、名家作品出發(fā)，逐步向美術(shù)技法如造型、構(gòu)圖、色彩、定位化、模式化買進(jìn)，是學(xué)生對美術(shù)有一個(gè)清楚的了解。其次學(xué)校、教師、家長應(yīng)切實(shí)改善培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)理念，更應(yīng)注重學(xué)生的興趣，個(gè)性、多元化發(fā)展，而不是單純機(jī)械的讓學(xué)生畫靜物、畫石膏，從情感改善傳統(tǒng)觀念，接美術(shù)教育達(dá)到啟智、啟德、啟信的教學(xué)目標(biāo)。 （2） 、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)多媒體教學(xué) 1、為改變落后教學(xué)方法，中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)科學(xué)借鑒歐美等發(fā)達(dá)國家中學(xué)美育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融合我國教育特點(diǎn)，探索出一條適合我國中學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展道路。改變以往“學(xué)生教、老師學(xué)”的教學(xué)方法，秉持學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論，以“學(xué)生”為教學(xué)中心。突出其主體地位。為學(xué)生提供許多“美術(shù)應(yīng)用”，“繪畫”的機(jī)會。學(xué)校應(yīng)多開展一些繪畫比賽、繪畫展覽、主題板報(bào)等，學(xué)生利用“畫筆”去勾勒屬于自己心中的天地，在美術(shù)教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在美術(shù)比賽中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、想象力，從原本的“傳道、授業(yè)、模仿”“自學(xué)、思考、創(chuàng)新”。2、加強(qiáng)多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)視頻的應(yīng)用。往往單純給學(xué)生講述倫勃朗的畫作多么傳神，拉斐爾的母與子是古典畫的杰作。學(xué)生知識單純記住畫作名稱。利用多媒體設(shè)備、通過Internet網(wǎng)絡(luò)，與外界溝通，系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識，通過對不同畫作、不同派系的對比，學(xué)生更清楚的掌握構(gòu)圖學(xué)、光線常識、形體解剖學(xué)、透視學(xué)、色彩學(xué)，美術(shù)知識了解的約為寬泛，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)也會更高。并通過建立學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)校與學(xué)校間的信息交互平臺，同學(xué)、老師間相互溝通，了解學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)理念中理解的偏差，合理引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)教育。（三）、保障師資力量，強(qiáng)化硬軟件設(shè)施“師者傳道授業(yè)解惑也”老師對于中學(xué)美術(shù)教育具有重要的作用。老師不僅僅要教授學(xué)生繪畫技巧、美術(shù)知識，同時(shí)老師的一言一行，都會深深影響著學(xué)生，起著表率作用。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率，提升中學(xué)美術(shù)教育整體水平，應(yīng)切實(shí)保障師資力量。具體措施，如下：引根據(jù)大綱實(shí)際要求，聘用一些專職、高學(xué)歷的美術(shù)老師，在美術(shù)教學(xué)有所建樹。不僅在繪畫技巧上提升學(xué)生，同時(shí)在做人、做事、做學(xué)問方面也可以啟迪學(xué)生。其次加強(qiáng)對老師的組織培訓(xùn)，加強(qiáng)自己投入，切實(shí)改善老師教學(xué)水平，美術(shù)知識。加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教育硬軟件設(shè)施。如專用畫室、畫板、畫架等。保障硬軟件設(shè)施，從而使美術(shù)教學(xué)提供助力。其次，為進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生知識體系，可以選擇多元化的輔助教材，如：中國歷代藝術(shù)、中國現(xiàn)代美術(shù)全集、百年美術(shù)館藏精品等。（四）、建立健全及時(shí)評價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制對于學(xué)生、老師家里健全評價(jià)機(jī)制。美術(shù)教育成果，不能單考學(xué)生成績反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)建立科學(xué)、合理的評價(jià)機(jī)制。藝術(shù)類教學(xué)，更注重的是教學(xué)素養(yǎng)、能力的展現(xiàn)，可以采取多樣考核機(jī)制，分月/季/年對學(xué)生、老師教學(xué)成功進(jìn)行考核。考核的方式也可以采取問卷、采訪、筆答、繪畫創(chuàng)作等多個(gè)方面。通過學(xué)校、家長、學(xué)生、教師四方對美術(shù)教學(xué)、老師授業(yè)成果進(jìn)行合理評價(jià)。其次，傳統(tǒng)應(yīng)試教育與美術(shù)教育是息息相關(guān)的，高中學(xué)生為達(dá)到“考大學(xué)”的目的，選擇美術(shù)，這其中教師、家長應(yīng)做好思想工作。學(xué)生能力、興趣等綜合考慮，選擇科學(xué)的考核機(jī)制，重視美術(shù)教育，重視美術(shù)與文化課的合理結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。4、 總結(jié)本文通過對現(xiàn)階段中學(xué)美育存在問題及對策進(jìn)行全面研究。仔細(xì)分析了中學(xué)美術(shù)教育中觀念陳舊、教學(xué)方法老套、美術(shù)教具缺失等問題。明確中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)樹立科學(xué)發(fā)展觀，以人為本發(fā)展理念，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法，保障師資力量，建立健全評價(jià)機(jī)制，方能切實(shí)促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育蓬勃、向上發(fā)展，才能推動中學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。參考文獻(xiàn)：1陳鐵梅.美術(shù)教育的真諦:審美人生教育讓生命絢麗成長M.南京：江蘇教育出版社，2011.2尹少淳.美術(shù)教學(xué)研究與案例M.北京：高等教育出版社，2007.3俞輝.論中學(xué)美術(shù)教育存在