小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生實踐能力的研究.docVIP

一、課題名稱：小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生實踐能力的研究。二、課題歸屬：全國啟發(fā)式數(shù)學教學實驗“十五”規(guī)劃課題深化啟發(fā)式教學實驗，促進素質(zhì)教育發(fā)展的研究。三、課題的提出：1、新課程體系中的數(shù)學課程產(chǎn)生的背景及其性質(zhì)蘊涵著這一理念：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)，應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。2、隨著課程體系與概念的變化，作為教育內(nèi)容之一的數(shù)學具有自身的特點與規(guī)律，它的基本出發(fā)點在于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力。3、實踐能力既是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合這一馬克思主義基本原理在新時期的體現(xiàn)，也反映了在科技革命和知識經(jīng)濟時代對于人的素質(zhì)的新要求，隨著科技進步的加速發(fā)展，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的速度大大加快，科技同經(jīng)濟、社會發(fā)展更加緊密地結(jié)合，知識的發(fā)現(xiàn)、傳播和應(yīng)用的過程縮短，這就要求人們不僅善于學習和吸取知識，而且要傳播和應(yīng)用知識，實現(xiàn)科學技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，把知識應(yīng)用于社會實踐。4、學生的實踐能力只有在實踐活動中才能逐步形成，縱觀現(xiàn)行小學數(shù)學教材，許多知識的學習均含有豐富的實踐活動因素，讓學生自己行動起來，在實踐活動中體會數(shù)學的價值，逐步感受到成功的快樂。5、根據(jù)宜昌市夷陵區(qū)教研室的總體設(shè)計，結(jié)合我校實際，特提出本研究課題。有關(guān)概念的界定“實踐活動”就是“做數(shù)學”的具體體現(xiàn)，它是以解決某一實際的數(shù)學問題為目標，以引起學生的數(shù)學思維為核心的一種新型的課程形態(tài)，從廣義上講，實踐活動包括學生在理解數(shù)學知識形式，建立數(shù)學概念的過程中所親身進行的動手、動腦、動口等一切操作活動，從狹義上講，實踐活動是一種研究性學習，學生應(yīng)經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程，數(shù)學實踐活動的過程，就是數(shù)學與生活實際相聯(lián)系的過程，這一過程是培養(yǎng)和提高學生實踐能力的有效途徑?！皩嵺`能力”指人們不僅善于學習和吸取知識，而且要善于傳播和應(yīng)用知識，實現(xiàn)科學技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，把知識應(yīng)用于社會實踐。四、研究內(nèi)容1、用數(shù)學語言描述生活事件。2、用數(shù)學規(guī)律表示生活現(xiàn)象。3、用數(shù)學眼光觀察生活環(huán)境。4、用數(shù)學概念解釋生活問題。五、實驗?zāi)繕?、通過研究用數(shù)學語言描述生活事件，讓學生不僅體會到數(shù)學語言的功能，而且理解數(shù)學在生活中的真正意義。2、通過研究用數(shù)學規(guī)律表示生活現(xiàn)象，用數(shù)學眼光觀察生活環(huán)境，讓學生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識地用數(shù)學的觀念觀察和認識事物的習慣，讓學生逐步學會數(shù)學化思想，自覺地把所學的知識與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來。3、通過研究用數(shù)學知識解決實際問題，使學生既學會數(shù)學知識，又解決實際問題，提高學生的實踐能力。4、通過研究用數(shù)學概念解釋生活問題和用數(shù)學方法進行綜合實踐，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生適應(yīng)社會的能力。六、研究策略1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起參與“實踐”的愿望。心理學家研究表明，恰當?shù)膯栴}情境能喚醒學生的學習熱情，把教學活動安排在合乎實際的教學情境中，可以使學生積極進入問題情境中自覺地參與教學實踐活動。2、加強實際操作，增強實踐意識。動手操作、探索新知的實踐活動，改變了“耳聽口說”這樣簡單化的學習模式，是增強學生實踐意識的重要環(huán)節(jié)，多挖掘教材中有利于“實踐”的因素，充分讓學生動手操作、手腦并用，使學生在參與實踐中掌握方法，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。3、精心組織實踐活動，培養(yǎng)實踐能力。要把課堂上所學數(shù)學知識應(yīng)用于生活實踐，往往被錯綜復雜的生活現(xiàn)實所難住，因此，課后就要精心組織學生參與實踐活動，培養(yǎng)學生把所學知識運用于生活實際的能力，可以設(shè)計動手操作的課外作業(yè)，組織實地測量活動，開展社會調(diào)查活動，舉辦數(shù)學日報，使學生的實踐能力不斷得到提高。4、利用考試導向，落實實踐能力的培養(yǎng)目標。充分利用測評積極的、正面的導向作用，在檢測題的形式和內(nèi)容上尋找突破口，盡量設(shè)計一些應(yīng)用性、操作性、創(chuàng)造性題目，把一些適宜動手操作、解決貼近生活的實際問題、社會調(diào)查實踐活動，作為開卷考查學生的實踐能力的內(nèi)容納入檢測范圍。營造學生運用知識解決實際問題的學習氛圍。七、研究方法本課題研究除了應(yīng)用實踐法和一般科學方法外，還需要相應(yīng)的教育科研方法，研究過程中主要采用自然實驗法，即不重新編班不改變實驗教師任課情況下在教學的自然進程中進行實驗研究，在提煉研究成果時，采用經(jīng)驗總結(jié)法。八、實驗研究步驟1、課題準備、申報階段：2003年10月2003年12月（1）成立課題組；（2）上報課題立項申報表及課題實驗方案；（3）組織理論學習，準備開題。2、實施階段：2004年1月2005年12月（1）舉辦教學理論培訓，武裝實驗教師；（2）開展不同類型的不同課型的實踐活動研究；（3）進行階段性總結(jié)和成果展示。3、總結(jié)階段：2006年1月2006年10月（1）進行研究成果調(diào)查，撰寫研究報告；（2）編寫“培養(yǎng)學生實踐能力研究”文集；（3）申請結(jié)題；（4）交流、推廣研究成果。九、實驗領(lǐng)導小組顧問：姜樂仁、羅善彪、金培元、趙永新、鄧光敬組長：簡翠萍實驗組長：韓玉萍實驗人員安排：（第一名為每個子課題的實驗組長）應(yīng)永萍、秦玉玲、夏玉梅：用數(shù)學語言描述生活事件。蔣進、韓玉萍、王代芬：用數(shù)學規(guī)律表示生活現(xiàn)象。簡翠萍、徐廷生、王玉斌、陳啟珍：用數(shù)學概念解釋生活問題。田陽、吳筱箭、林貞菊：用數(shù)學知識解決實際問題。十、實驗研究措施1、成立課題領(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導與管理，聘請有關(guān)專家擔任顧問，接受理論研究指導。2、以新課標理念、教育學、心理學等教育理論指導課題實驗研究，使課題研究科學、創(chuàng)新。3、組織實驗教師學習有關(guān)培養(yǎng)學