幼兒心理學(xué)經(jīng)典案例分析題及解析.doc

精品文檔幼兒心理學(xué)經(jīng)典案例分析題及解析【案例一】一個14個月大的孩子被成人抱著是，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta、ta（音）。成人先給他拿出奶糕粉，他有搖頭又?jǐn)[手，說：”xi、xi“。成人于是給他拿糖罐，問：”是這個嗎？“他用力喊：”xi、xi“。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中的現(xiàn)象回答如下問題：（1） 此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點？（2） 老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么？【答案】案例中的兒童言語發(fā)展處于單詞句階段，特點是表達(dá)不夠清晰明確，語音不夠清晰。必須輔以表情和動作。教師和家長不能笑話兒童，應(yīng)教孩子正確的發(fā)音和完整的語句?！景咐坑變航處熢谟變簣@教學(xué)中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容；在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”，總是用手做出“扔”的樣子。孩子們也會學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)的動作，臉上會露出會意的笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：（1）此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點？（3） 根據(jù)該特點，教師應(yīng)如何有針對性地教學(xué)？【答案】幼兒思維以具體形象思維為主要特點。教師應(yīng)大量使用直觀教具和豐富的體態(tài)語言組織教學(xué)活動，以幫助兒童理解教學(xué)內(nèi)容?！景咐?歲左右的兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，不再像以前那樣聽話了，一有機(jī)會便要采取獨立的行為，比如：兒童往往要求自己穿衣、吃飯；愛說“不”或不讓動手偏用手去摸；不知什么叫危險，什么叫不行，如果受到成人預(yù)先限制或強行制止，兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗。這個案例說明此時兒童心理發(fā)展處于什么階段？其主要的心理特點是什么？正確的做法是什么？【答案】案例中這個孩子正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期；其主要的心理特點是（1）容易產(chǎn)生強烈的情緒表現(xiàn)；（2）出現(xiàn)對成人的反抗行為或各種不符合社會行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，獨立性和自我意識產(chǎn)生。正確做法：成人不能夠?qū)和A(yù)先限制或強行制止。注意教育技巧，防止形成對立。否則兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗，容易使兒童形成執(zhí)拗性格；要么形成懶惰、依賴、無獨立愿望的人格。在確保安全的前提下，發(fā)展其獨立性，并指導(dǎo)其學(xué)會正確的做法。【幼兒心理學(xué)資料】學(xué)前兒童心里發(fā)展是有階段性的，這里涉及幾個重要概念，即關(guān)鍵期、轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、最近發(fā)展區(qū)等。1. 關(guān)鍵期（敏感期、最佳期）兒童心理發(fā)展過程中某種特征的形成，或者某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn)，過了這個時期，就難以產(chǎn)生。這個容易形成某種心理特征的時期，稱為兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。例如，有人認(rèn)為02歲時親子依戀關(guān)鍵期；6個月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期；8個月是分別大小、多少的關(guān)鍵期；13歲是口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期；三歲是計算能力發(fā)展的關(guān)鍵期；35歲是音樂才能發(fā)展的關(guān)鍵期；04歲是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期；45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；5歲左右是掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期；38歲是學(xué)習(xí)外國語言的關(guān)鍵期；10歲以前是動作技能掌握的關(guān)鍵年齡.錯過某個時期，兒童在某一方面發(fā)展的效果就會查些。2. 轉(zhuǎn)折期與危機(jī)期在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，往往容易產(chǎn)生強烈的情緒表現(xiàn)，也可能出現(xiàn)兒童和成人關(guān)系的突然惡化。在發(fā)展的某些特定年齡，兒童的心理發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。由于兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或者出現(xiàn)各種不符合社會行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，所以，也有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機(jī)期。然而，值得注意的是你，兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”。轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻不是必然出現(xiàn)的?！拔C(jī)”往往是由于兒童心理發(fā)展迅速而導(dǎo)致的心理發(fā)展上的不適應(yīng)。3. 最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)理論是有蘇聯(lián)教育家維果斯基提出來的。維果斯基的研究表明，教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種發(fā)展水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立完成任務(wù)，但成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速兒童的發(fā)展。學(xué)前兒童心理的最近發(fā)展區(qū)，是指學(xué)前兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和學(xué)前兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。學(xué)前兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，一般低于他在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的水平。【案例三】最近，小華的母親非常著急，4歲的小華出現(xiàn)了口吃的現(xiàn)象，盡管母親多方矯正，甚至取笑打罵都無濟(jì)于事。請分析一下，小華出現(xiàn)口吃的原因，以及矯正兒童口吃應(yīng)該遵循的原則?！敬鸢浮?4歲是兒童口吃的常見階段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是說話時過于急躁、激動和緊張。34歲的兒童急于想表達(dá)自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。原因之二是出于模仿。兒童期是好模仿期，對他人口吃出于好奇，就模仿口吃。矯正口吃的重要原則是解除緊張。小華母親采取取笑甚至打罵的方法是錯誤的，這不但不能矯正口吃，反而會加劇兒童緊張心理，導(dǎo)致兒童不愿說話甚至形成孤僻等不良性格。成人在掌握了兒童心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，及時加以正確引導(dǎo)，孩子可以在成人的對話中學(xué)會慢慢說話，用手勢輔助語言來表達(dá)。問題就能夠解決?！景咐摹课覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣叫幼兒記住某首兒歌，有時候孩子們不能完全記牢，但他們偶爾聽到的某個童謠，看到的某個電視廣告，只需一兩次他們就對廣告詞熟記心中。請分析此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因?！敬鸢浮浚?）在整個學(xué)前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，影響幼兒無意記憶的因素有：客觀事物的性質(zhì)；客觀事物與主體的關(guān)系；幼兒活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官所參加的數(shù)量以及活動的動機(jī)等。（2）幼兒對看到的某個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有具體生動、形象等特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象。而教師要求記憶的任務(wù)屬于有意記憶?！景咐濉?歲的小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。請你分析影響兒童攻擊性行為的因素?！敬鸢浮坑绊憙和粜孕袨榈囊蛩卮笾掠校海?）父母的懲罰；（2）榜樣，攻擊性的榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為；（3）強化，在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止，就等于強化孩子的攻擊性行為；另外，同學(xué)之間也會學(xué)會攻擊性行為；（4）挫折，研究認(rèn)為，一個受挫折的孩子很可能產(chǎn)生攻擊性行為。對于小強的攻擊性行為，應(yīng)認(rèn)真查找原因，有的放矢地進(jìn)行教育。【案例六】兒童在23歲的時候經(jīng)常說“我的”，開始不許人家的東西動他的東西。經(jīng)過一段時間以后，孩子逐