利用信息技術(shù)教育優(yōu)勢

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的相互融合利用信息技術(shù)教育優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)融合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造精神，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷完善人格。美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的融合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大增加信息量和科技量，從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。一、借助融合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在反思傳統(tǒng)美術(shù)教育的基礎(chǔ)上，把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”放在十分重要的地位，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的因素主要有三個(gè)：一是新穎有趣，充滿感情因素的學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是豐富多彩的圖像世界和生動有趣的活動場景；三是淺顯易懂、生動活潑的語言與教學(xué)手段。信息技術(shù)在這三個(gè)方面都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。運(yùn)用信息技術(shù)手段所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情景，成為吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，不僅提供了豐富多彩的教學(xué)資源和生動有趣的教學(xué)情景，還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。二、借助融合可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式，使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)收集有關(guān)美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。三、借助融合可培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、骨骼、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件，分層次地展示變化的骨骼形式、不同的色彩配置，引導(dǎo)比較與分析。另外，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡易的設(shè)計(jì)制作。如對圖像進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并及色調(diào)調(diào)整等，開闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，增強(qiáng)教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。四、借助融合可發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力信息技術(shù)教育的發(fā)展，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活、多元化的美術(shù)教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)為兒歌、童話、神話、古詩、日記等配畫。另外，也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行簡易布景的設(shè)計(jì)、海報(bào)、課專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)外的文娛、體育、少先隊(duì)等活動的設(shè)計(jì)制作、展示，設(shè)計(jì)培養(yǎng)同學(xué)、老師或家長間的合作設(shè)計(jì)制作。從一系列的教學(xué)互動中，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。五、借助融合可改變學(xué)生的思維方式傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)生強(qiáng)于演繹推理，弱于概括判斷，而網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，學(xué)生在網(wǎng)上可以搜集到許多資源，要合理處理這些信息，就需要學(xué)生對信息進(jìn)行綜合歸納，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，往往也會輕信搜索到的任何信息。當(dāng)學(xué)生搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者與原有的知識相沖突時(shí)，就不得不去思考、判斷這些信息的可靠性。美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的融合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的巧妙組合，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。它能在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生