財務(wù)管理教學(xué)改革探究論文.doc

財務(wù)管理教學(xué)改革探究論文 【摘要】教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。深入探討和研究財務(wù)管理課程的教學(xué)方法，進(jìn)行必要的教學(xué)改革，是培養(yǎng)和造就21世紀(jì)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的需要。筆者認(rèn)為在教學(xué)改革中，應(yīng)注重并增加啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)和圖解教學(xué)的比重，使學(xué)生不僅提高學(xué)習(xí)效率，而且增強(qiáng)了分析問題和解決問題的能力。 【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；教學(xué)方法；教學(xué)改革 財務(wù)管理是大學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的主干課程之一，其理論性、實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)。深入探討和研究本課程的教學(xué)方法，不僅是扎實(shí)完成教學(xué)計劃、滿足教學(xué)大綱的要求，也是為培養(yǎng)既有理論知識又有實(shí)踐能力的創(chuàng)新型財務(wù)管理人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出本門課程教學(xué)改革的一些設(shè)想。 一、增加啟發(fā)式教學(xué)的比重 在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，如系統(tǒng)講授法、對比法、演示法等，對學(xué)生掌握基本知識、基本技能、基本方法是頗為有效的，但對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力可能收效欠佳。在教學(xué)過程中，應(yīng)增加啟發(fā)式教學(xué)的比重。 所謂啟發(fā)式教學(xué)，既是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不僅要有所知，還要有所思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。 例如，在講授資金時間價值概念時，可先向?qū)W生提出一個問題：很多家庭在購買房產(chǎn)時，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付20萬元，連付5年，一次性付款只要支付82萬元，為什么？由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。 又如，在講授固定成本與變動成本的概念時，向?qū)W生提出的問題是：為什么在一些城鄉(xiāng)結(jié)合部，有一些被承包的公交專線車，司售人員常常賴在車站等乘客，久久不開車？以此引發(fā)學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛。接著針對學(xué)生的發(fā)言，循序漸進(jìn)講解邊際貢獻(xiàn)、保本點(diǎn)、安全邊際等基本知識，以及解題思路和方法。 二、增加案例教學(xué)的比重 財務(wù)管理源于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，其理論與方法又高于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐。在校學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實(shí)踐，又沒有對企業(yè)日常財務(wù)管理活動的感性認(rèn)識。那么，怎樣讓學(xué)生更好地掌握財務(wù)管理的基本原理和基本方法呢？案例教學(xué)，尤其是采用真實(shí)的案例與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，可以達(dá)到良好的效果。 例如，在講授杠桿原理之前，可讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑尋找中央電視臺第二屆和第三屆標(biāo)王秦池酒廠的案例。上課時先按照傳統(tǒng)教學(xué)法，系統(tǒng)講授杠桿原理，然后請學(xué)生從杠桿原理的角度分析秦池酒廠失敗的原因。這樣，不僅使學(xué)生牢固掌握了杠桿原理的知識點(diǎn)，而且將知識點(diǎn)進(jìn)一步消化、理解，提高了將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，提高了分析問題和解決問題的能力。 又如，在講授股利分配的常用方法后，布置的課后作業(yè)是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑列出四川長虹歷年分配方案，并寫出四川長虹所采用的股利分配方法，以及為什么會采用這些方法。學(xué)生在做作業(yè)的過程中，往往會將前面學(xué)過的現(xiàn)金流、業(yè)績評價指標(biāo)等內(nèi)容與四川長虹的股利分配政策結(jié)合起來分析，由此提高了學(xué)生融會貫通所學(xué)知識，以及綜合分析問題的能力。 三、增加情境教學(xué)的比重 所謂情境教學(xué)，是指利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，以其形象性、實(shí)踐性、綜合性和交互性為特點(diǎn)的教學(xué)方式。 多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻于一體的教學(xué)輔助工具，它能夠?qū)崿F(xiàn)用視覺、聽覺與感覺等多種感觀同時刺激神經(jīng)系統(tǒng)，達(dá)到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生積極思維的效果。 虛擬現(xiàn)實(shí)也稱虛擬環(huán)境?，F(xiàn)在許多大學(xué)都有經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了生動、逼真的企業(yè)環(huán)境，使學(xué)生親身體驗(yàn)作為一名財務(wù)管理人員在企業(yè)財務(wù)管理活動中的過程。以應(yīng)收賬款為例，通過設(shè)立信用管理、銷售、倉庫、財務(wù)等部門，讓學(xué)生能夠直觀地感受到銷售與收款業(yè)務(wù)的環(huán)節(jié)，以及加強(qiáng)應(yīng)收賬款管理的意義。 四、增加圖解教學(xué)的比重 所謂圖解教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，通過圖表形式向?qū)W生講課的一種教學(xué)方式。尤其是在某些章節(jié)出現(xiàn)知識點(diǎn)多、公式繁瑣，且相互關(guān)聯(lián)時采用，學(xué)生學(xué)起來簡單，記起來不容易出差錯，效果頗佳。 例如，用內(nèi)含報酬率法進(jìn)行投資項(xiàng)目決策時，通常要采用逐次測試法先估算一個貼現(xiàn)率，然后用該貼現(xiàn)率計算該方案的凈現(xiàn)值，如果凈現(xiàn)值為正數(shù)，說明方案本身的報酬率大于估算的貼現(xiàn)率，應(yīng)該提高該貼現(xiàn)率；如果凈現(xiàn)值為負(fù)數(shù)，說明方案本身的報酬率小于估算的貼現(xiàn)率，應(yīng)該降低該貼現(xiàn)率。如此反復(fù)經(jīng)過多次測試后，找到兩個使凈現(xiàn)值（一正一負(fù)）接近于零的貼現(xiàn)率，然后采用插值法求出該項(xiàng)投資項(xiàng)目的內(nèi)含報酬率。在實(shí)際教學(xué)過程中，有部分學(xué)生對逐次測試法中貼現(xiàn)率的估算變動（究竟應(yīng)提高還是降低）往往不易理解，此時可將前面幾次用不同的貼現(xiàn)率計算出的凈現(xiàn)值描繪在坐標(biāo)圖中（橫軸表示貼現(xiàn)率，縱軸表示凈現(xiàn)值），使學(xué)生通過坐標(biāo)圖不僅了解到折現(xiàn)率的大小與凈現(xiàn)值是反向關(guān)系，而且進(jìn)一步鞏固了內(nèi)含報酬率的概念，即內(nèi)含報酬率是指使凈現(xiàn)值為零的那個貼現(xiàn)率。 總之，通過財務(wù)管理教學(xué)方法的改革，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成了積極主動地接受知識，學(xué)習(xí)效率提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析問題與解決問題的能力，以