語文人教版八年級下冊《雪》.doc

雪教學(xué)設(shè)計魯迅教案背景： 本文是人教版八年級語文下冊第六課。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”“如沙”，營造了兩種不同的情感氛圍。在這樣的情景下教授本課，能夠極好地引起學(xué)生的共鳴。教材分析：雪寫于1925年，當(dāng)時南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日。而北方仍處于一片寒凍之中，還被封建軍閥盤踞。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強的斗爭著，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。雪的構(gòu)思體現(xiàn)了作者的獨具匠心。我們學(xué)習(xí)本文，就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情，理解這種匠心。教學(xué)目標(biāo)： 1整體感至文章的內(nèi)容。 2品析文中的兩幅雪景圖。 3理解作者所表達的情感。 4學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達技巧。教學(xué)重點、難點： 1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點及作者的感情。 2、運用圈點批注的方法，品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。 3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。教學(xué)方法：研讀賞析、合作探究課前預(yù)習(xí)：1、文學(xué)常識： （1）本文選自 。作者是 ，原名 。浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級 家、 家、 家。主要的代表作有：短篇小說集 、 ，散文集 ，散文詩集 。 （2）“譯書尚未成功,驚聞殞星,中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨”這是斯諾寫給被譽為“民族魂”的中國現(xiàn)代文學(xué)第一人的先生的挽聯(lián)。2、積累生字詞 （1）a.粘：粘結(jié) 粘連 b.旋：旋轉(zhuǎn)旋風(fēng) c.褪：褪色褪下袖子d.脂粉奩 （2）解釋下列詞語。 博識 美艷 凜冽 消釋 褪盡 天宇 精魂 升騰教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入：我知道很多同學(xué)都喜歡猜謎語，今天老師也說一個謎語讓你們猜：（大屏幕顯示）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚?！辈乱徊?，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？（雪）同學(xué)們還學(xué)過哪些寫雪的詩句呀？（大屏幕展示雪景圖片）學(xué)生可能說的有：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。北國冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫雪，但詩人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對于魯迅先生收錄在散文詩集野草中的雪，我們會讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知： 1、學(xué)生自由朗讀課文，粗通文意。 2、多媒體播放課文范讀，學(xué)生小聲跟讀。 3、學(xué)生齊讀課文：女生齊讀課文13段，男生齊讀46段。 思考：老師為何這樣分工？有什么理由，同學(xué)們都讀出了不同的畫面和感情了嗎？ (明確并板書)： 對比 江南的雪朔方的雪滋潤美艷“但是”蓬勃地奮飛三、合作探究，賞析美文 1、反復(fù)研讀課文，體會江南的雪和朔方的雪的特點的深切涵義分別是什么？“滋潤美艷”，何為“滋潤美艷”？“滋潤”有三個義項：使?jié)駶?，干枯；含水分多；方言，舒服，舒心。選哪一個？選 追問：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤”的特點？ 血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草塑雪羅漢 追問：“美艷”何意？文中哪些描寫表現(xiàn)江南雪的“美艷”了？ 雪野中景物之美（色彩的映襯）很潔白，很明艷，目光灼灼 請一女生從第一段讀出滋潤美艷之美 朔方：如粉如沙，絕不粘連蓬勃地奮飛 找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動詞？生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍 請一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢。 注意：在這里老師一定要跟上讀的指導(dǎo)。前一部分我指導(dǎo)學(xué)生用深情歡樂優(yōu)美和緩的語調(diào)來讀，反復(fù)讀，讀出童年的歡樂，讀出作者對故鄉(xiāng)的懷念，讀出作者對美好生活的向往，對美好理想的熾熱追求。后一部分感情與之截然不同。我先示范朗讀，調(diào)動學(xué)生激情，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出氣勢，在讀中領(lǐng)會作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。2、體會作者在文中所表達的感情：（1）作者對江南雪景的回憶和對現(xiàn)實中朔方雪景的描畫，分別寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能體會分別是怎樣不同的感情嗎？請你在課文上做些圈點批注，然后結(jié)合課文中具體語句說說。師生討論后明確：作者對美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣而對獨立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。（2）這是一首散文詩，散文詩是兼有散文和詩的抒情性的文體，向前一步，就變成了詩。試著用文中的句子將兩種不同的畫面和詩人的不同感受改寫為兩首詩。學(xué)生自由改寫。寫完后小組內(nèi)分享交流展示，選出優(yōu)秀的作品在全班展示。集體推薦出的優(yōu)秀作品用稿紙謄抄出來張貼在班內(nèi)的宣傳欄內(nèi)。老師的范文：（一）報春的江南的美雪看那血紅的寶珠山茶白中隱青的單瓣梅花深黃的磬口的蠟梅花還有冷綠的雜草那都是開在江南的雪野中的春姑娘的眉腮和眼睛喲那可是極壯健的處子的皮膚喲滋潤美艷之至的江南之雪呀！更讓孩子們快樂的是他們呵著紫芽姜一般的小手塑成的雪羅漢目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。（二）蓬勃地奮飛的精魂朔方的雪花在晴天之下，旋風(fēng)忽來便蓬勃地奮飛在日光中燦燦地生光如包藏火焰的大霧旋轉(zhuǎn)而且升騰彌漫太空使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍在無邊的曠野上在凜冽的天宇下閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂歸結(jié)兩首詩：一柔美一粗獷，一清麗一豪邁，風(fēng)格迥異。四、拓展延伸，深究內(nèi)涵：1、作者在這篇散文詩中寫了江南的雪和朔方的雪的不同特點，融入了不同的思想感情。作者僅僅是要表現(xiàn)這些嗎？補充投影寫作背景：1924年12月30日，北京紛紛揚揚落了一場大雪。魯迅在這一天的日記里寫道：“雨雪。下午霽，夜復(fù)雪?！痹谶@一天的日記里，他破例地寫下這樣富于詩意的文字：“晴，大風(fēng)吹雪盈空際?！边^了十八天，魯迅就把他的創(chuàng)作激情和深刻思索，凝結(jié)成了雪這篇文字優(yōu)美而又寓意深邃的散文詩。此文寫于1925年1月，當(dāng)時正處于北伐革命的前夜，國共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，但魯迅當(dāng)時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動勢力猖獗，斗爭極其激烈。歸結(jié)寫作目的： 作者寫江南雪的滋潤美艷，表現(xiàn)對美好快樂生活的眷戀和渴望；寫在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現(xiàn)對寒冷的環(huán)境的反抗，對不懼孤獨、不屈不撓的斗爭精神的贊頌。歸結(jié)主題： 1、本文通過過江南與朔方不同雪景的對比烘托，表現(xiàn)