《黃河的主人》第二課時.doc

黃河的主人教學設計（第二課時）教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗爭的不屈精神。教學重點：感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗爭的不屈精神。教學難點：感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗爭的不屈精神。教學準備：先學提綱、PPT【先學提綱】書讀百遍用你喜歡的方式朗讀課文，力爭做到流利、有感情地讀。學有所思為什么說艄公是“黃河的主人”， 課文從正、側兩個方面進行了描寫，直接描寫艄公的語句有： ；側面借助乘客的言行反襯艄公的語句有： 。寫寫感悟品讀這些語句，在旁邊寫下你的理解。教學過程：一、復習導入，感受黃河兇險上節(jié)課我們學習了課文第一自然段，一起感受了黃河萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，一起來讀好第一自然段?！驹O計意圖：回憶黃河的氣勢磅礴，為體會艄公的品質奠下基調?！慷?、與“羊皮筏子”對話感受“提心吊膽”同學們的朗讀，讓老師感受到了黃河的險惡，而此時艄公所駕駛的羊皮筏子更是牽動了我們的心。讓我們一起來聚焦羊皮筏子。1.任務提示：請同學們自由讀一讀課文的25自然段，畫下寫羊皮筏子的詞句，并寫上批注。2.自主閱讀。3.展示交流：出示句子：從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。（1）學生談體會。預設1：那么小，那么輕。指導讀小，讀輕。預設2：好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。 跟黃河比起來，它太渺小了，太微不足道，黃河卻是那樣的洶涌險惡。 體會關聯(lián)詞語“只要就”的作用。區(qū)別“吞沒”和“淹沒”。指導朗讀。預設3：浮。感受到羊皮筏子輕。(2)（出示圖片） 瞧，這就是羊皮筏子，它一般由9到12只羊皮囊組成，面積不過兩平方米左右，重不過幾十斤，和洶涌的黃河比起來，真的是“那么小、那么輕”。（3）誰再來讀讀這句話，讀出你的理解。指名讀。齊讀。出示句子：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不止一個，還有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流。預設1：抓住“啊”字品讀作者的心情。預設2：孩子們，標點符號也會說話，用心讀一讀每一個標點符號，你能感受到它們在說什么呢？（標點變紅。）省略號：體會羊皮筏子雖小卻承載著很大的重量。感嘆號：感受作者的驚訝！頓號：作者看到了羊皮筏子上的人不禁一字一頓地數(shù)了起來一、二，用“、”也來表示驚訝，誰來讀。預設3：“這六個人就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！睂懗隽搜蚱しぷ由先硕啵魍募?。“貼”可以感到羊皮筏子很險。小結：體積小，載重大，如此懸殊的對比，誰都要為它捏把汗。男生讀。出示句子：也就只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。（1）比較句子，體會關聯(lián)詞。出示句2：也就十只到十二只羊那么大的體積吧，上面有五位乘客和一位艄公，在他們的身邊擺著兩只裝得滿滿的麻袋。你喜歡哪種表達方式？為什么？（讓我們感受到筏子小載重量卻很大。）（2）2.指名讀，齊讀。4.教師小結：這就是羊皮筏子，那么小，那么輕，那么險，于是作者不禁驚嘆道：（出示：這就是黃河上的羊皮筏子。）齊讀?！驹O計意圖：以讀代講，體會羊皮筏子的輕、小，從側面感受艄公的機智勇敢和與大自然抗衡的不屈精神?！咳⑴c乘客和艄公對話感受“大膽從容”1.任務提示：課前大家已從文中畫出了描寫乘客和艄公表現(xiàn)的句子，并寫了感受，下面先請大家圍繞這個問題在小組內交流交流。2.小組交流。3.展示交流：出示：皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。（1）你是從哪些詞感受到他們一點也不害怕？（點紅“談笑風生”）（2）你們見過人們一般在什么情況下談笑風生呢？乘客在什么地方談笑風生的呢？耳邊是黃河的怒吼，腳下是滔滔的河水，他們怎么還能像坐在公共汽車上那樣談笑風生呢？（艄公駕駛技術高，很勇敢，很機敏等。乘客有勇氣和膽量。）（3）朗讀體會。出示句子：他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。（1）這句話讓你讀到了一個怎樣的艄公？（2）哪些詞給了你這些感受？師生對話：艄公啊，你為什么如此專心呀？（要根據(jù)水流調整航行，）艄公啊，你為什么小心地注視著水勢呀？（我要為乘客安全著想）艄公啊，你怎敢大膽地破浪前行？（我相信自己）（3）一個普通的句子，三個不尋常的動作，讓我們感受到了艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。（相機板書）（4）小結：這就是艄公，他面對滾滾的黃河，卻是那樣地沉著鎮(zhèn)靜！那怪袁鷹稱艄公是（黃河的主人）。他滿懷敬仰和贊頌之情，寫下了這段文字。讓我們也帶著我們的崇敬和贊嘆，來讀一讀。再讀中心句。（出示中心句）出示句子：他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。（1）引讀：艄公真不簡單，那就讓我們帶著敬仰之情一起讀。（羊皮筏子上的艄公）（2）填空：黃河上的艄公，他責任重大，（ ）；他工具簡單，（ ）；他技術高超（ ）；他品質高尚（ ）；他戰(zhàn)勝了黃河，成為了（ ）。4.小結提升：此時此刻，你想用哪些詞來贊美黃河上的艄公？（臨危不懼、膽大心細 ）【設計意圖：在品讀感悟中，體會乘客的輕松自如，從正面感受艄公的機智勇敢和與大自然抗衡的不屈精神?！克?、課堂總結，學習表達方法1.艄公是作者著力贊頌的人物，但課文中哪幾個自然段提到了艄公？快速看一下課文。除了這兩處是對艄公的直接描寫，其余都在描寫筏子、黃河、乘客，這是為什么呢？小結：黃河越兇險，筏子越輕小，乘客越輕松，就越襯托出他的品質。這種寫作手法就叫：反襯。2.環(huán)境的惡劣，工具的簡陋，乘客的談笑風生，更襯托出了艄公高超的技術和勇敢、智慧、機敏、鎮(zhèn)靜的品質，所以說，他不愧是黃河的主人！3.總結：通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領略了黃河的主人智慧、機敏的風采，而且領悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！【設計意圖：語文學習致力于培養(yǎng)學生語言文字的運用能力，因此反襯的寫作方法指導能為學生今后的寫作服務?！课?、當堂檢測，檢查學習效果奔流不息的黃河是我們的母親河，它塑造了無數(shù)中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河邊上的艄公就是其中的一個縮影。（出示）艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏