語文人教版八年級下冊世俗奇人.doc

俗世奇人教學設計教學目標：1、把握小說內容，梳理故事情節(jié)；2、分析人物形象，認識他們“奇”在哪里；3、揣摩、品味本文的語言特色教學重點：1、了解故事情節(jié)；2、分析人物形象；3、品味語言特色教學難點：1、按照開端、發(fā)展、高潮、結局梳理故事情節(jié)；2、品味語言教學過程：1、 導入1、談話：同學們，在生活中或電影電視中，看到過什么奇人奇事嗎？2、和大家一樣，我也曾經從媒體中見識了不少奇人高手，有用耳朵拉汽車的，有空手掰鐵鍋的他們都來自民間，都有著自己拿手的絕活今天，讓我們跟著當代作家馮驥才去認識一位天津的奇人（出示有關天津“泥人張”彩塑的圖片，學生觀賞）教師引導：大家看到的是天津“泥人張”彩塑，“泥人張”彩塑作為民族藝術的奇葩已形成了獨特的風格，在國際上享有盛譽你想知道它的創(chuàng)始人嗎？今天，讓我們走近奇人泥人張，去一睹他的風采二、課前口頭交流，匯聚奇人絕技學生講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才俗世奇人中的其他人物，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。三、介紹作者、作品學生介紹，教師補充：馮驥才(1942)，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣，1974年調天津工藝美術廠、在工藝美術工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。1978年調天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉入作協天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯主席、國筆會中國中心會員，文學自由談和藝術家主編等職。著有長篇小說神燈前傳義和拳（與李定興合寫），中篇小說集鋪花的歧路??！。短篇小說集雕花煙斗意大利小提琴，小說集高女人和她的矮丈夫，系列報告文學一百個人的十年，電影文學劇本神燈，文學雜談集我心中的文學，以及馮驥才中短篇小說集馮驥才小說集馮驥才選集等。短篇小說雕花煙斗，中篇小說??！神鞭，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的滋味。俗世奇人所收文章：刷子李死鳥藍眼背頭楊蔡二少爺青云樓主泥人張大回劉道元活出殯絕盜好嘴楊巴馮五爺小楊月樓義結李金鏊酒婆張大力認牙小達子蘇七塊注：以上前九題為作者俗世奇人內容，后九題屬于市井人物內容，且市井人物發(fā)表在前。一不小心收錄在一起了，不過文章每一人物自成篇章，不影響閱讀。四、了解故事情節(jié)出示如下問題，學生帶著問題聽讀課文：1、用簡潔的語言概括故事（10個字以內）（泥人張智斗海張五）2、梳理故事情節(jié)五、學生自由活動，質疑、解疑、存疑學生可能提到的問題有：1“刷子李”的行事是否有作秀之嫌？徒弟曹小三最關心刷子李身上到底有沒有白點是否本末倒置？2“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活?！薄笆炙嚾丝渴殖燥?，求誰？怵誰？”從這兩句話中可以看出作者對手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎？3刷子李、泥人張、王叔遠等民間高人，他們的高超技藝流傳下來了嗎？該如何看待這些民間文化遺產？我們該做些什么？學生集體討論，教師酌情點撥。明確：1如果刷子李手藝平平，專在保證“身上沒有白點”上下功夫，那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪，也不妨看做是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。這一切如果有了雄厚實力做后盾，就絕不能說是作秀。曹小三的態(tài)度也屬正常，既然刷子李有這樣的高標準，嚴要求，別人自然會注重這一點的。2這兩句話從兩個方面旗幟鮮明地表現了作者的態(tài)度：一、手藝人必須有本領；二、有了本領才能有自己的尊嚴。聯系時代背景分析，可能會有不同的結論。但有一點應該明確，那就是：能夠達到以上兩點的人生是理想的人生；能夠保障這種人生的社會是合理的社會。3通過討論，應該認識到豐富的民間文化遺產應當得到保護，它們有巨大的文化價值。保護民間文化遺產是對世界文化做貢獻。六、課堂小結俗世奇人奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、妙在語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張給我們留下了深刻的印象。刷子李和泥人張都是小人物，又都有大本領、大智慧，本文表達了對小人物的贊美之情。馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。7、 布置作業(yè)：片斷練習：寫你身邊的一個奇人八、板書設計（略）【教學反思】：作者均選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見了