《釣魚的啟示》教學設(shè)計.doc

13、釣魚的啟示教學設(shè)計主備課人：白花中心小學 劉惠芬審核人：復備人：【設(shè)計理念】學生是學習和發(fā)展的主體，教師應(yīng)珍視“陌生化閱讀”，讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟自批注，讀懂、領(lǐng)會課文的內(nèi)容。因此，在教學中，教師應(yīng)讓學生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體會文章情感，領(lǐng)悟作者的表達方法，同時添加相同題材文章的閱讀，增加閱讀量，在閱讀后暢談個人收獲、感受、疑點，和同學交流、討論、分享。【教學目標】1、知識與能力目標：（1）能正確認讀本課生字。（2）理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。(3)正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。2、過程與方法目標：學生通過自主學習、合作探究來達到質(zhì)疑、解疑；以讀為本，讓學生在讀中悟情明理。3、情感態(tài)度價值觀目標：初步領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人?！窘虒W重難點】1、體會“我”和“父親”的心理活動，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2、理解課文中含義深刻的詞句?！窘虒W準備】、多媒體課件。、學生在課前尋找、查閱關(guān)于魚類生活習性的資料，初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。【教學時間】2課時【教學設(shè)計】第一課時一、閱讀“單元導讀”，引入新課學生齊讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求。今天，我們一起來學習本單元第一篇課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?1、導語：詹姆斯蘭費蒂斯是美國一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題）。2、讀課題，理解啟示的意思。從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚 啟示）我們要學會從課題中捕捉課文的相關(guān)信息，這也是學習的一個方法。二、檢查預習，通讀課文檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。重點理解：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。復習生詞：（認讀生字、詞語）捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。三、初讀課文，理清條理：1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？2、反饋并補充板書（在釣魚和啟示中間還寫了什么？）：放魚3、課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？四、研讀課文，體驗情感：1、研讀“釣魚”部分：默讀課文，用自己的話簡述課文。（時間、地點、人物、事件）（多提問幾個學生，把事件弄清楚，并歸納出文章的主要內(nèi)容。）2、研讀“放魚”部分（1）師：我喜歡這條魚，父親呢，他喜歡嗎？何以見得？生反饋，師相機指導朗讀句子。（2）雖然父親也喜歡這條魚，但他卻對我說（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：對話的內(nèi)容）我們來分角色讀一讀這些句子。體會作者心情的變化。 （3）小辯論：如果文章的小作者是你，你會選擇“ ”（放魚、留魚），為什么？（4）補充閱讀原則（節(jié)選）王曉潔學案上的課外閱讀。你明白了什么？（無論在什么時候，都要遵守原則。）（見附件1）（5）“得到一條魚”和“孩子的教育”，哪一樣比較重要？（以下是第二課時的內(nèi)容）3、研讀“啟示”部分：師：盡管沒有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最后的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鱸魚最終還是被放掉了。11歲的我極不情愿、卻又無可奈何。當然也就不能真正理解父親的良苦用心，以至于那天發(fā)生的事總會在腦海中浮現(xiàn)。三十四年后呢，他是否明白了父親的苦心呢？你從哪里讀懂的？師：老師發(fā)現(xiàn)，這一段又提到了當年釣到的那條魚（投影），生反饋，理解“魚”的含義及啟示。體會句子：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師：看，把魚放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程?。〉?，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學生質(zhì)疑，學生回答）學情預設(shè)：a、那“魚”為什么加上雙引號？（答：因為不是指真正的“魚”。）b、“魚”指的是什么？（答：這句子中的“魚”指的是生活當中各種各樣的“誘惑”。）c、“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當設(shè)計師可能會有人出高價錢錢收買我，讓我把我設(shè)計的東西挖過去）d、“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢？（答：我是不會為這些“誘惑”而動心的。）為什么能這樣做？（因為父親當年對的教導我永遠銘記于心，并一直都是這樣做的。）2、師小結(jié)，齊品讀第10自然段。師：是?。≈挥羞@樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！(板書：嚴格教育、勇氣力量)四、小結(jié)：（指著板書）師：這節(jié)課我們學習了釣魚的啟示，知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時心情非常的得意，但當爸爸說要把它放回湖里去時，我變得急切了，我懇求爸爸留下大鱸魚，但爸爸卻堅決要我放魚，這時我委屈極了，只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴格教育下，我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量！讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。孟德斯鳩”）老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴于律己，做一個高尚的、有美德的人！ 五、結(jié)合實際，引發(fā)討論，加深理解，滲透品德教育。1、師：前天，羅鵬同學拾到一臺手機，交給了班主任，還給了失主?，F(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請羅鵬同學到講臺上來，說說拾到手機和把手機交給老師等的經(jīng)過和想法。2、師：羅鵬同學拾到的手機少說也值五、六百元，卻毫不猶豫交給了老師，他這種遵守社會公德、拾金不昧的精神真值得我們學習?。】墒?，在我們的生活中，人們是不是都能夠像羅鵬同學和詹姆斯的爸爸一樣去自覺遵守社會的公德和規(guī)則呢？我就曾經(jīng)親身經(jīng)歷過這樣一件事，那是我念小學四年級的時候，有一次，爸爸帶我到昌明集市上買衣服，賣衣服的小販忙中出錯，多退了4塊錢給爸爸，我正準備提醒小販，爸爸卻瞪了我一眼，很快把我拉走了。如今想起這件事，真叫我為爸爸的行為感到羞愧，也為自己當時不能勇敢地抗議爸爸而感到深深遺憾。同學們，像這樣的事情你也許遇到過吧？你和身邊的人是怎樣對待類似問題的？你現(xiàn)在怎樣評價他們或你自己當時的行為？讓學生說說自己的經(jīng)歷和感受以及現(xiàn)在的認識。六、板書設(shè)計：13、釣魚的啟示釣魚 放魚 啟示（嚴格教育、守規(guī)則、實踐的勇氣和力量）七、作業(yè)布置： 作業(yè)自助餐：（學生根據(jù)自己的能力選擇做作業(yè)）1、抄寫本課含義深刻的句子，搜集有關(guān)道德的名言。2、先閱讀課外材料，再進行小練筆：（ ）的啟示附件1原 則王曉潔我曾經(jīng)是一個漫不經(jīng)心的人，對生活的態(tài)度是“不必太認真”，凡事過得去就行，無論對人還是對己。我一直把它看成優(yōu)點，認為可以免生許多閑氣。但那短短幾分鐘的經(jīng)歷，竟改變了我的這個看法。 那是1993年的除夕之夜，我在德國的明斯特參加學生的春節(jié)晚會。晚會結(jié)束時，整個城市已經(jīng)睡熟了，這種時候，誰不想早點兒到家呢？我和先生走得飛快，就差跑起來了。剛走到路口，紅綠燈就變了。迎向我們的行人燈轉(zhuǎn)成了“止步”，燈里那個小小的人影從綠色的、甩手邁步的形象變成了紅色的、雙臂懸垂的立正形象。如果在另外的時候，我們肯定停下來等綠燈，可這會兒是深夜了，馬路上沒有一輛車，即使有車駛來，500米外就能看見。我們沒有猶豫，走向馬路“站??！”身后飄過來一個蒼老的聲音，打破了沉寂的黑暗，我的心悚然一驚，原來是一對老夫妻！ 我們轉(zhuǎn)過身，歉然地望著那對老人。老先生說：“現(xiàn)在是紅燈，不能走，要等綠燈亮了才能走。”我的臉忽地燒了起來。我喃喃地道：“對不起，我們看現(xiàn)在沒車?！?老先生說: “交通規(guī)則就是原則，不是看有沒有車。在任何情況下，都必須遵守原則?！?從那一刻起，我再沒有闖過紅燈。我也一直記著老先生的話。課外閱讀材料二：小短文六則：1、一只火雞和一頭牛閑聊，火雞說：“我希望能飛到樹頂，可我沒有力氣。”牛說：“為什么不吃一點我的糞便呢？它們很有營養(yǎng)?！被痣u吃了一些牛糞，發(fā)現(xiàn)它確實給了自己足夠的能量飛到第一枝樹枝。第二天，火雞吃了更多牛糞，飛到第二根樹枝。兩個星期后，火雞驕傲的飛到了樹頂。但不久，一個農(nóng)夫看見它，迅速把火雞射下來。生存之道一：“牛屎運”可以讓你達到頂峰，但不能讓你永遠留在那兒。2.烏鴉站在樹上，整天無所事事，兔子看見烏鴉，就問它：“我能像你一樣站著，每天什么也不干嗎？”烏鴉說：“當然，有什么不可以的?！庇谑?，兔子在樹下的空地上開始休息，忽然，一只狐貍出現(xiàn)了，它跳起來抓住兔子，把它吞進肚子-生存之道二：如果你想站著什么也不干，那你必須站得非常高。3.一只小鳥飛到南方去過冬，天太冷，小鳥幾乎被凍僵了，于是它飛到一大塊空地上。一頭牛經(jīng)過那兒，拉了一堆牛糞在小鳥身上，凍僵的小鳥躺在糞堆里，覺得好溫暖，漸漸蘇醒過來，它溫暖而快活的躺著，不久開始唱起歌來。一只路過的貓聽到歌聲，便坐過去看個究竟。循著歌聲，貓很快發(fā)現(xiàn)了糞堆里的小鳥，把它拽出來吃掉了。生存之道之三：不是每個往你身上拉大便的人都是你的敵人；也不是每個把你從糞堆里拉出來的人都是你的朋友。還有，當你躺在糞堆里的時候，最好把嘴閉上。4.從前有一個故事是這樣說的：有一群青蛙在比賽誰能爬上最高的鐵塔，比賽開始了，一大群的青蛙看著那高大的鐵塔異論紛紛：“這太難了！我們絕對爬不到塔頂?shù)摹薄八吡?！我們不可能成功”聽到這，有些青蛙便放棄了?？粗切┤匀焕^續(xù)爬的青蛙，大家又繼續(xù)說：“這太難了！沒有誰能爬上塔頂?shù)? ”就這樣你一言我一語，越來越多的青蛙退出了比賽。但有一只卻越爬越高，最后當其他的青蛙都無法再前進的時候，它卻成為唯一到達頂點的選手。其他的青蛙都想知道，它是怎麼做到的？於是便跑上前去詢問，才發(fā)現(xiàn)原來它是個聾子！朋友，你知道這個故事告訴你什麼嗎？是的，嘴巴是別人的，但人生卻是自己的！雖然我們不必做個真正的聾子，但卻要永遠充滿希望、樂觀和積極，不要只聽那些消極、悲觀的話，因為他們只會潑別人的冷水，澆熄你的毅力。要將充滿力量的話，時時記在心里，因為這將影響你往后的一生。嘴巴長在別人嘴上，但自己卻要走屬於自己的道路。在這個現(xiàn)實的社會里，即便是遭受旁人無情的冷落、批評、否定，甚至排擠，也不能表示你就必須哀聲嘆氣、自怨自悲，唯一能否定你的人，只有你自己！因此，絕不能因為別人的幾句批評或冷言冷語，就要難過痛苦，或者氣得跳腳，因為那只會對自己更沒信心而已。有人的地方就有是非，只要有嘴巴，就會有意見和批評。太在意別人的批評，不僅越活越痛苦，也會失去自己的看法和堅持，到最后甚至連人生的意義，都將因此而游移、蒙蔽，若果真走到這樣的地步，自我變成別人嘴巴的奴隸，豈不是很可悲？別人的嘴巴，永遠不能幫你走過人生的路，無論是康莊坦途，還是崎嶇難行，都只能自己走，在那當中，如果得到的是鼓勵和支持，就要永遠感恩在心，并同樣的去幫助別人；但是在那當中，若聽到的是批評和閑語，也不要太難過，學學那只青蛙，不斷的奮勇直前，走好自己人?5.冷漠造成孤獨有這樣一個有趣的實驗：美國心理學家為從動物實驗中獲得有關(guān)愛的人類行為線索，為幼猴設(shè)計了五種人造母猴，觀察“母親”的拒絕會在幼猴的身上引起怎樣的 反應(yīng)：第一種偶爾用壓縮空氣吹幼猴；第二種會猛烈晃動，致使幼猴無法爬到母親身上；第三種裝有彈簧，能將幼猴彈開；而第四種“母親”的身上居然布滿了鐵釘。但這四種“母親”都未能將幼猴從它的“母親”身邊趕開，惟獨第五種體內(nèi)灌有冰水的母猴使幼猴躲在墻角，并永久地拒絕了母親。很多人認為是自己的優(yōu)秀拉開了同他人的距離，其實冷漠才是造成自己孤獨的原因。6.快樂需要分享有一個故事，說一位猶太教的長老，酷愛打高爾夫球。在一個安息日，他覺得手癢，很想去揮桿，但猶太教規(guī)定，信徒在安息日必須休息，甚么事都不能做。這位長老卻終於忍不住，決定偷偷去高爾夫球場，想著打九個洞就好了。由於安息日猶太教徒都不會出門，球場上一個人也沒有，因此長老覺得不會有人知道他違反規(guī)定。然而，當長老在打第二洞時，卻被天使發(fā)現(xiàn)了，天使生氣地到上帝面前告狀，說某某長老不守教義，居然在安息日出門打高爾夫球。上帝聽了，就跟天使說，會好好懲罰這個長老。第三個洞開始，長老打出超完美的成績，幾乎都是一桿進洞。長老興