中班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：給水搬家.doc

中班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：給水搬家光澤杭川中心幼兒園 洪莉佳游戲來(lái)源 班級(jí)門口就是我們班的植物角，平時(shí)都是我們老師給那些植物澆水，有一次周一早上我還沒(méi)有來(lái)得急給植物們澆水，梁泰銘小朋友就發(fā)現(xiàn)他帶來(lái)的小白菜苗打蔫了，他急忙對(duì)我說(shuō)：“老師我們種的菜都快渴死了！”我笑著說(shuō)：“那你說(shuō)該怎么辦呢？”于是，孩子們就展開了思考：怎么給植物澆水？有什么工具好？是不是什么工具都能用上？看著孩子們熱情高漲的積極開動(dòng)腦筋想辦法，結(jié)合孩子們愛(ài)玩水的天性，于是，我設(shè)計(jì)了這個(gè)探索性活動(dòng)區(qū)游戲“給水搬家”。預(yù)期目標(biāo)1、 嘗試用舀倒、吸擠、吸推的方法給水搬家。2、 嘗試用簡(jiǎn)單方法記錄自己的探索的結(jié)果。3、樂(lè)與參與活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。圖片材料投放臉盆、海棉、碗、大針管、漏勺、毛巾、記錄表、筆。游戲玩法1、 兩個(gè)臉盆，一個(gè)空的，一個(gè)裝好水。2、 選取不同的物品進(jìn)行運(yùn)水，并把嘗試結(jié)果記錄在記錄表上。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：小朋友們對(duì)給水搬家這個(gè)游戲非常感興趣。每個(gè)孩子都想去玩，可是空間只有那么大，臉盆只有兩個(gè)，所以問(wèn)題出來(lái)了，雯艷說(shuō)：“你不要從我頭上運(yùn)水啊，我頭上都有水了。你可以用手在下面托一下?！笨梢勒f(shuō)：“從這邊運(yùn)過(guò)去更近啊，你那邊更遠(yuǎn)所以沒(méi)我快?！眿钩秸f(shuō)：“你的工具不會(huì)漏水，我的會(huì)，所以你比我運(yùn)的水多?！狈治觯河螒騼?nèi)容源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒興趣愛(ài)好，玩是活動(dòng)的關(guān)鍵，也是探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以為了充分發(fā)揮孩子的天性，給孩子自由探索、自主學(xué)習(xí)的空間，解放孩子的大腦，我除了提供多樣性、層次性、開放性的材料讓孩子充分與材料互動(dòng)。提供體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)分享外我沒(méi)有對(duì)孩子過(guò)多的設(shè)定規(guī)則和限制。因此，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中遇到了一些問(wèn)題。中班的已有初步解決問(wèn)題的能力、協(xié)商能力。他們通過(guò)游戲和交流解決了這些小問(wèn)題，提高了孩子解決問(wèn)題的能力。調(diào)整推進(jìn)（圖片） 第一次孩子自由探索游戲后，我和孩子們進(jìn)行了討論與交流，對(duì)孩子們提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行了改進(jìn)：1、為了讓孩子更好的操作，我把兩個(gè)臉盆換成大的臉盆。2、利用進(jìn)區(qū)卡限定游戲人數(shù)。3、為了讓幼兒更好的記錄，把記錄表上的物品用電腦打印出來(lái)。 l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：寅峻發(fā)現(xiàn)用毛巾、海棉運(yùn)水要用吸和擰這兩種動(dòng)作配合來(lái)運(yùn)水；大針筒運(yùn)水要用吸和擠這兩個(gè)動(dòng)作配合來(lái)運(yùn)水；小碗運(yùn)水要用舀和倒這兩個(gè)動(dòng)作配合來(lái)運(yùn)水。分析：在這次觀察中，我注意到孩子們已能夠通過(guò)自己的的嘗試、操作對(duì)運(yùn)水工具進(jìn)行分類。中班的孩子對(duì)分類已有一定的了解和掌握，他們對(duì)同一類型物品進(jìn)行歸納分類是有一定難度的，不能一下子發(fā)現(xiàn)，但在反復(fù)操作中，再利用平時(shí)所學(xué)基礎(chǔ)分類方法漸漸掌握了類概念、提高了他們的分類能力。調(diào)整推進(jìn)（圖片） 發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了歸納分類，有了一定的類概念的基礎(chǔ)，我對(duì)游戲進(jìn)行了以下幾方面的調(diào)整：1、目標(biāo)調(diào)整：通過(guò)探索操作，對(duì)運(yùn)水工具進(jìn)行歸納分類。2、材料投放調(diào)整：在原有的基礎(chǔ)上添加運(yùn)水工具有：杯子、袋子、水槍、有洞的方框等。3、記錄表的調(diào)整，提升記錄表的難度，除了要探究出什么工具可以運(yùn)水，還要對(duì)運(yùn)水工具進(jìn)行類。 l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：曉馨在給水搬家時(shí)通過(guò)對(duì)各個(gè)工具的嘗試發(fā)現(xiàn)用小碗、杯子、水槍、大針筒運(yùn)水時(shí)水不會(huì)漏得到處都是，其他的工具都會(huì)把水灑在地上。子杰在嘗試中發(fā)現(xiàn)小碗和杯子運(yùn)水比水槍和大針筒快。宇辰說(shuō)：“我們來(lái)比賽運(yùn)水吧，看誰(shuí)快?！薄皹s濤、文靖我們?nèi)齻€(gè)一組，家樂(lè)、旭東、辰月你們?nèi)艘唤M，我們來(lái)比賽吧。”若涵說(shuō)：“你們比賽勝了就到我這來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品是我自已做的小花?！狈治觯涸诤⒆觽兊牟粩嗵骄窟^(guò)程中，孩子們的探究行為越來(lái)越深入，從最開始單純的玩水到現(xiàn)在利用不同工具進(jìn)行運(yùn)水比賽。從個(gè)人之間的比賽，到分小組進(jìn)行比賽。雖然都是玩，但玩的層次提高了，孩子們的互相合作能力提高了。而且為了提高比賽的熱情，還有小朋友自制小獎(jiǎng)品。這些都標(biāo)志著中班的孩子也有了爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)。也有了團(tuán)體意思和集體榮譽(yù)感。調(diào)整推進(jìn)（圖片） 通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)中潛移默化，逐漸形成合作的意思。他們開始互相挑戰(zhàn)、合作進(jìn)行游戲，針對(duì)這一現(xiàn)象，我對(duì)游戲再次進(jìn)行了調(diào)整：1、目標(biāo)調(diào)整：能認(rèn)同同伴的表現(xiàn)，并給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。在競(jìng)賽中能與同伴友好比賽。2、材料的調(diào)整