人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文27課.doc

人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文27課賣木雕的少年第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：列寧學(xué)校：廖文林教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。把句子讀通、讀順，通過(guò)反復(fù)讀文把握文章主要內(nèi)容。（2）、有感情地朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文意識(shí)。3、德育、情感目標(biāo)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、積累一些四字詞組，學(xué)會(huì)并且能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。 2、把握文章主要內(nèi)容。教法預(yù)設(shè)：自主探究、讀中體會(huì)。教學(xué)用具：生字卡片、多媒體課件教學(xué)流程預(yù)設(shè)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示非洲木雕的圖片2、板書(shū)課題3、區(qū)別“賣”和“買”4、提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？1、欣賞木雕2、學(xué)生齊讀課題。3、通過(guò)觀察區(qū)分形近字4、自由暢談創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、提出初讀課文的要求：讀準(zhǔn)字詞、讀通句子2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。3、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。2、開(kāi)火車認(rèn)讀，同桌互讀互評(píng)。3、學(xué)生圈畫(huà)四字詞語(yǔ)，完成運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書(shū)去解決生字新詞,在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力再讀課文，理解梗概1、引導(dǎo)讀文。2、提問(wèn)：課文中有誰(shuí)？賣木雕的少年和“我”之間到底發(fā)生了一件什么事？想想課文主要寫(xiě)了一件什么事3、教師小結(jié)1、學(xué)生逐段讀文。2、自主暢談學(xué)習(xí)收獲，完成填空練習(xí)。讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過(guò)一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識(shí)。課例描述課前:出示一組非洲木雕的圖片師：今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片。（非洲木雕）咱們來(lái)欣賞欣賞。師：非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式，它主要出自非洲民間藝人之手，這些木頭經(jīng)過(guò)民間藝人一番奇妙的構(gòu)思后，就創(chuàng)作出一件件充滿非洲風(fēng)情的工藝品。瞧，這嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫(huà)，神秘而怪異的造型，使得它成為世界各地的人們樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。剛才我們見(jiàn)到的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。這些木雕大多有象征意義：大象表示長(zhǎng)壽、陽(yáng)剛和力量；變色龍象征瞬息多變。非洲木雕雕刻手法粗獷，是一種原始狀態(tài)，帶有大自然的神韻。不精工細(xì)作，就這樣寥寥數(shù)筆，就有了神，看著它，就覺(jué)得一股原始的自然之風(fēng)撲面而來(lái)。在人物雕像中，有全身像，也有頭像，大的有一米多高，小的如拇指大小，各顯風(fēng)姿。由于非洲許多民族沒(méi)有文字，所以老一輩藝人們通過(guò)木雕藝術(shù)，不斷地對(duì)后代進(jìn)行傳統(tǒng)教育，以保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)。部落里的長(zhǎng)者通過(guò)教授他們雕刻，使新的一代懂得怎樣通過(guò)木雕去“閱讀”和“寫(xiě)作”家史。這些木雕又被稱為“非洲式照片”。一、抓住賣買的區(qū)別，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題師:孩子們今天我們一起借助白紙黑字的神奇, 到莫西奧圖尼亞瀑布非洲贊比西河上中游交界處的大瀑布前到賣木雕的少年哪兒看看那只木雕，掂量那份情誼師：課題的第一個(gè)字讀什么？指名讀“賣”mi師:哪個(gè)字和“賣”特別像？生：買。師：說(shuō)說(shuō)怎么區(qū)分？生：賣是出售，買是購(gòu)買。師：你第一個(gè)回答問(wèn)題，好樣的！說(shuō)說(shuō)字形上的區(qū)別。生：“賣”的頭上有個(gè)十字，“買”沒(méi)有。師：好極了。剛才我們運(yùn)用了抓字意和抓形近字的方法記生字這就是良好的語(yǔ)文意識(shí)師：現(xiàn)在我們一起把課題讀一讀吧。（生讀）師;讀了課題你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言二、初讀課文了解生字師;要想知道這些就得認(rèn)真讀課文,在閱讀中找到答案,這就是一種良好的語(yǔ)文意識(shí).師出示自讀要求:用自己喜歡的方法讀課文，注意：1、把生字讀準(zhǔn),把句子讀通.2、遇到生字用“”圈起來(lái)，遇到四字詞語(yǔ)用“”圈起來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)在下面畫(huà)上“？”（目的：養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好語(yǔ)文意識(shí)）師：1、小朋友認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞，碰到自己不會(huì)讀的地方去請(qǐng)教拼音或同學(xué)和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。出示帶有生字的詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。師：出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生:開(kāi)火車認(rèn)讀媒體;出示詞語(yǔ)學(xué)生字生:開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)同桌互讀并根據(jù)認(rèn)讀情況給對(duì)方加“”出示四字詞語(yǔ)這篇課文有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？名不虛傳 游人如織 清晰可辨琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 一模一樣愛(ài)不釋手 語(yǔ)無(wú)倫次學(xué)生讀幫助理解第一行：莫西奧圖尼亞大瀑布舉世聞名，現(xiàn)在作者身臨其境，覺(jué)得它跟傳說(shuō)中一樣美，所以說(shuō)“名不虛傳”，也可以說(shuō)“名副其實(shí)”，如果一個(gè)地方名氣很大可是你看了卻很失望，你就會(huì)說(shuō)“哎呀，徒有虛名！”你看，找近義詞和反義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。“游人如織”的“織”是什么意思？在電影電視上看過(guò)古人織布時(shí)梭子來(lái)來(lái)去去的樣子嗎？游人像織布的梭子來(lái)來(lái)去去，就是比喻（游人多）。像“游人如織”這樣帶有比喻的成語(yǔ)在我們漢語(yǔ)里很多。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？老師也帶來(lái)一些，一起讀一讀。（骨瘦如柴 冷若冰霜 繁花似錦 膽小如鼠 光陰似箭 面如土色）第二行：這四個(gè)詞課文里都是形容什么的呀？哪些詞說(shuō)明了木雕式樣多？哪個(gè)詞說(shuō)明木雕設(shè)計(jì)巧妙？哪個(gè)詞形容木雕雕得跟真的一樣？（這可不是比喻哦）齊讀第二行詞語(yǔ)。第三行：“釋”在字典里的解釋是：放下。那么“愛(ài)不釋手”的意思就是喜愛(ài)得舍不得把他放下像這樣抓住重點(diǎn)字理解詞義可是個(gè)好方法。齊讀。練習(xí)填空。下面老師想考考大家這些四個(gè)字的詞語(yǔ)是不是都掌握了。課件出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色十分壯觀。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕得（栩栩如生）。我一看就（愛(ài)不釋手）。三、再讀文，理梗概。師：課文中有誰(shuí)？（少年、“我”）賣木雕的少年和“我