人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《日月潭》公開課教案

第 1 頁(yè) 共 11 頁(yè) 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 日月潭日月潭 公開課公開課 教案教案 日月潭 公開課教案 1 課前透視 這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章 作者以清晨和 中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光 表達(dá)了 作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情 文章結(jié) 構(gòu)清晰 景美情濃 如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨 其境之感 教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情 境 引導(dǎo)同學(xué)美文美讀 豐富內(nèi)心體驗(yàn) 逐步提升人 文素養(yǎng) 二年級(jí)同學(xué)很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭 但有可 能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解 課前教師要安 排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料 并拓展文本 開展 寶島 臺(tái)灣知多少 的實(shí)踐活動(dòng) 提高同學(xué)搜集整理信息的 能力 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn) 個(gè)生字 會(huì)寫 個(gè)字 正確 流利 有感情地朗讀課文 感受日月 潭的秀麗風(fēng)光 背誦自身喜歡的局部 有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感 第 2 頁(yè) 共 11 頁(yè) 教學(xué)重點(diǎn) 自主感悟描寫日月潭景色的句子 體會(huì)那里的美 麗 激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感 信息資料 生字卡片 中國(guó)地圖 多媒體課件或圖片 音樂 磁帶 師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料 課時(shí)布置 課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 展示交流 出示日月潭的風(fēng)光圖片 這是什么地方 假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué) 這里就 是俺國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭 板書課題 你們對(duì)日月潭了解嗎 把你課外搜集的圖片或文 字資料向大家介紹一下 營(yíng)造氛圍 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往 交流與展示 培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力 談話質(zhì)疑 師 小朋友們 你們喜歡旅游嗎 你去過(guò)哪些地 方 第 3 頁(yè) 共 11 頁(yè) 同學(xué)暢所欲言 今天俺要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽 欣賞 一下日月潭的秀麗風(fēng)光 板書課題 師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置 師 看到課題你們有哪些疑問 根據(jù)同學(xué)的疑問教師進(jìn)行梳理 日月潭在什么 地方 它的名字是怎么來(lái)的 那里的風(fēng)光怎么樣 學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段 雖然這些 疑問 開始時(shí)是雜亂無(wú)序的 但是教師一定要維護(hù) 同學(xué)質(zhì)疑的積極性 循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo) 并結(jié)合同 學(xué)的問題進(jìn)行梳理 篩選和整理 將最有價(jià)值的問題 出現(xiàn)在同學(xué)面前 使他們的思維逐步走向深入 提高 與文本對(duì)話的深度和廣度 對(duì)話平臺(tái) 一 感知 輕聲讀文 要求 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 難 讀的句子做上標(biāo)志 同桌互相檢查讀文 沒讀好的句子多讀幾遍 再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的 閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相 交流 雙向互動(dòng)的過(guò)程 通過(guò)同學(xué)反復(fù)讀文感知 既 第 4 頁(yè) 共 11 頁(yè) 鞏固了識(shí)字 又提高了朗讀水平 培養(yǎng)了語(yǔ)感 二 識(shí)字 小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字 注意讀準(zhǔn)后鼻 音 朦 朧 境 前鼻音 環(huán) 隱 還要注意 繞 讀第四聲 組內(nèi)自主識(shí)字交流 這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)知了 是怎么記住的 鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字 如熟字加偏旁 猜 字謎 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等 教師采用多種形式檢查字詞 奪紅旗 搶摘 豐收果 競(jìng)猜 同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ) 教師充沛發(fā)揮小 組合作的作用 引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn) 在游戲和活 動(dòng)中鞏固識(shí)字 提高識(shí)字效率 三 讀議 默讀課文 考慮 自身提出的問題哪些能解決了 哪些還有困難 同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲 教師相 機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo) 第一自然段寫日月潭的位置 第二自然段寫日月 潭名字的由來(lái) 三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光 自身提出的問題讓同學(xué)通過(guò)自主閱讀嘗試解決 第 5 頁(yè) 共 11 頁(yè) 利于提高讀書效率 享受閱讀的樂趣 久而久之 這 種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道 為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 四 交流 日月潭的位置 指名讀第一自然段 練習(xí)說(shuō)話 日月潭 在 第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省 第二句說(shuō)它在臺(tái)中 附近的高山上 教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話 聯(lián)系上下文理解 群山環(huán)繞 和 名勝古跡 的意思 日月潭名字的由來(lái) 默讀第二自然段 劃出寫名字由來(lái)的句子 反復(fù)多讀幾遍 結(jié)合朗讀 教師畫出日月潭的平面圖 同學(xué) 畫出日潭和月潭的位置 還可以讓同學(xué)自身填空 湖的北邊像 叫 湖的南邊像 叫 比較感知 指導(dǎo)朗讀 北邊像太陽(yáng) 叫日潭 南邊像月亮 叫月潭 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 北邊像圓圓的太陽(yáng) 叫日潭 南邊像彎彎的 月亮 叫月潭 彎彎的 寫出了月潭的形狀 太陽(yáng)雖然不會(huì)變 但 圓圓的 可以跟 彎彎的 對(duì)應(yīng) 讀起來(lái)有美感 通過(guò)比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處 讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn) 使人明了日月潭 的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的 引導(dǎo)同學(xué)用 因?yàn)?所以 和 之所 以 是因?yàn)?的句式說(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷 交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方 式 也是生生互動(dòng)的主要方式 在師生的交流反饋中 同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)知與理解 使同學(xué)充沛感受 到自主閱讀的樂趣 五 背誦 同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一 二自然段 看圖背誦 想象背誦 根據(jù)板書背誦 六 練習(xí) 結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和 名字的由來(lái) 七 書寫 學(xué)習(xí)書寫 島 展 環(huán) 繞 建 紗 第 7 頁(yè) 共 11 頁(yè) 教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo) 展 字豎提左邊不要 多一撇 建 字的偏旁要與走之兒區(qū)別 同學(xué)練習(xí)書寫 師生一起評(píng)價(jià) 交流展示 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 一 復(fù)習(xí) 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片 猜詞卡 以打擂的形式搶讀 分組讀課文的一 二自然段 二 交流 默讀 三 四自然段 劃出自身認(rèn)為寫得美的句子 交流自身喜歡的句子 教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指 導(dǎo) 多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色 湖面 上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子 看到 蒙蒙細(xì)雨中的 日月潭 的景色 你有什么感受 運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意 想 讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中 對(duì)日月潭的風(fēng) 光有了更多的表象儲(chǔ)藏 有效渲染了氣氛 三 朗讀 指導(dǎo)讀文 第 8 頁(yè) 共 11 頁(yè) 第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn) 薄江 隱隱約約 讀得輕一點(diǎn) 讀第四自然段第一句時(shí) 音調(diào)可稍高 突出晴天 日月潭的艷麗之美 第二句要舒緩 聲音較虛 突出 下雨時(shí)日月潭的朦朧之美 同學(xué)練習(xí)讀 范讀 配樂讀 四 讀思 齊讀最后一自然段 理解 吸引 的意思 根據(jù)教師的提問 同學(xué)讀最后一句話 什么吸引了游人 突出 風(fēng)光秀麗 日月潭吸引了誰(shuí) 突出 中外游人 日月潭吸引了多少中外游人 突出 許許多多 閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為 采用問讀的方式讓同 學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀 注重了同 學(xué)對(duì)文本的多元化感悟 增強(qiáng)了他們的感受和理解能 力 配樂朗讀全文 五 背誦 用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部 第 9 頁(yè) 共 11 頁(yè) 六 實(shí)踐 交流日月潭的資料 進(jìn)一步了解日月潭 爭(zhēng) 做最佳 小導(dǎo)游 在給同學(xué)作介紹時(shí) 力爭(zhēng)用上積 累的好詞佳句 辦個(gè) 寶島臺(tái)灣知多少 的圖片展 把搜集 來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明 辦個(gè)小展覽 挖掘課外資源 拓展文本 進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探 究的興趣 使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入 七 寫字 同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法 注意每一筆在 田字格中的位置 教師巡視 強(qiáng)調(diào) 隱約 茂盛 省 中 的位置和寫法 同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo) 隱 左窄右寬 右邊 急 字中間的橫不要超出 右邊的折筆 茂 關(guān)鍵是下邊的 戊 字 斜鉤要有力度 右 上的點(diǎn)不可漏掉 中間不能加點(diǎn) 與 戌 不同 省 第一筆是豎 不是豎鉤 同學(xué)再寫 體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律 班級(jí)展示同學(xué)作業(yè) 評(píng)選 小小書法家 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律 大膽進(jìn)行書寫嘗試 教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo) 保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí) 第 10 頁(yè) 共 11 頁(yè) 效 觀察發(fā)現(xiàn) 書寫評(píng)議 充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教 學(xué)中的主體地位 提高了同學(xué)的寫字能力 伴教錦囊 詞語(yǔ)解釋 群山環(huán)繞 指日月潭四周有很多山 被群山包圍 起來(lái) 名勝古跡 指前人遺留下來(lái)的建筑 朦朧 模糊不清 仙境 指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方 相關(guān)鏈接 阿里山 阿里山在嘉義縣東北 是大武戀山 尖山 祝山 塔山等十八座山的總稱 主峰塔山海拔二千六百多公 尺 東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山 阿里山的森林 云海 和日出 譽(yù)稱三大奇觀 這里所產(chǎn)的是世界罕見的高 級(jí)建筑木材 如臺(tái)灣杉 鐵杉 紅繪 扁柏和小姬松 稱為阿里山特產(chǎn) 五木 到了陽(yáng)春三月 阿里山又 成為一個(gè)緋艷絢麗的櫻林 這里的櫻花著名中外 每 年二月至四月列為花季 登山賞櫻花的游人絡(luò)繹不絕 山上有高山博物館 陳設(shè)各種奇木異樹 高山植物園 內(nèi)種有熱帶 溫帶 寒帶數(shù)百種植物 游人既可飽覽 林海在微風(fēng)中泛起層層波瀾的勝景 還可增加見識(shí) 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè) 國(guó)父紀(jì)念館 位于臺(tái)北市仁愛路四段 為紀(jì)念孫中山先生百年 誕辰而興建 孫中山先生是