麥田里的守望者.doc

武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì) 2013年學(xué)術(shù)年會(huì)科研成果評(píng)獎(jiǎng)麥田里的守望者班主任工作創(chuàng)新之班級(jí)管理江岸區(qū) 武漢市臺(tái)北路學(xué)校 孫靜平麥田里的守望者 -班主任工作創(chuàng)新之班級(jí)管理教室，這是一個(gè)充滿魔力的詞語。教室是什么？教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切。這是武漢市臺(tái)北路學(xué)校語文教師孫靜平老師，在擔(dān)任了八年班主任工作后對(duì)教室也是對(duì)班主任工作的一種詮釋。我有一個(gè)樸素的理想：讓每一個(gè)生命都在教室里開花，讓每一個(gè)孩子能在清晨醒來時(shí)，對(duì)即將開始的一天充滿期待和向往；讓每一個(gè)孩子結(jié)束一天的學(xué)習(xí)回家時(shí)，能對(duì)教室充滿留戀和不舍。 去年七月份，我送走了帶了兩年的孩子，收獲很大，遺憾也很多。所以，去年9月份，當(dāng)我接了一個(gè)新的班級(jí)，把它命名為晨光班級(jí)時(shí)，我就下定決心：讓最美好的教育、最卓越的教育，在我的教室里成為可能。 不到一年的時(shí)間，我看到了這種可能性。那么，我是用什么魔法做到了這一點(diǎn)的呢？魔法一：讀寫并進(jìn)，做學(xué)生心靈的守護(hù)者 每天，我給家長(zhǎng)和孩子寫便條，沒有特殊情況，一天不落。家校聯(lián)系本和學(xué)生的日記本以及隨筆本成為我和家長(zhǎng)以及孩子們的心靈之橋。 每周，我給特殊學(xué)生的家長(zhǎng)寫一封信，從教育學(xué)心理學(xué)的角度討論孩子的成長(zhǎng)，和家長(zhǎng)共同探討轉(zhuǎn)變孩子的有效方法。 每月，我以觀察者的姿態(tài)記錄教室里發(fā)生的故事，在孩子們的喜怒哀樂中我看到了孩子們成長(zhǎng)的足跡。 這些文字，讓我自己在不斷地反思、研究中得到了成長(zhǎng)，也把家長(zhǎng)們帶到了一條和孩子共同成長(zhǎng)的道路上。 多人都很奇怪：我的時(shí)間從哪里來？我們每天都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，備課時(shí)間都很難保證，我怎么可能寫那么多東西？教師的時(shí)間從哪里來？蘇霍姆林斯開篇就談到這個(gè)問題。其中很重要的是閱讀。當(dāng)我們的閱讀僅僅是教材教參和一些快餐式的書籍時(shí)，我們的工作，可能真的就陷入到了惡性循環(huán)中。每天，我堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)的閱讀。給教師的一百條建議兒童的人格教育第56 號(hào)教室學(xué)校是一段旅程兒童的紀(jì)律教育漢字密碼成為我的根本性書籍所謂的根本性書籍，就是在不斷反復(fù)閱讀的書，這些書，引領(lǐng)著我在教育的路上走得更遠(yuǎn)。因?yàn)檫@樣的閱讀，我有了自己研發(fā)課程的能力?，F(xiàn)在，在晨光班教室里，他們很少用到課本，所有的課程，都是我和孩子們的創(chuàng)造。這樣的生活，讓我對(duì)每一天都充滿了期待。 當(dāng)然，我的時(shí)間是被安排的滿滿的。每天晚上，十點(diǎn)之后休息，主要是備課和書寫當(dāng)天的故事。每個(gè)周末，我盡量不外出，除非班級(jí)組織的活動(dòng)。周末只做這兩件事情，一是把這個(gè)星期的課程總結(jié)寫出來，二是準(zhǔn)備下個(gè)星期的課程內(nèi)容。 在家里， 我是被老公指責(zé)為“瘋子”的， 其實(shí)，他的指責(zé)， 就是一種心疼。但我并不覺得累，因?yàn)槲蚁矚g這樣做。如果一個(gè)人每天做的事情，都是自己喜歡的，怎么可能累呢？在這個(gè)過程中，我看到了自己生命的價(jià)值。每個(gè)生命，都是一個(gè)有待書寫的故事，平庸還是精彩，一切取決于我們自己。當(dāng)然，我首先是一個(gè)好母親。每天回家的第一件事情，就是和女兒聊天。我常常想：女兒是這個(gè)世界上我摯愛的人，我希望我遇到什么樣的老師，我就要努力做一個(gè)什么樣的老師。女兒在五一幼兒園讀中班，遇到的老師真的很優(yōu)秀，我每天都很快樂，身體也很健康。我愿意把這看成是上蒼給我的回報(bào)。 當(dāng)然，最重要的是，我看到了自己的努力在孩子身上發(fā)生的變化。教育的根本，是指向孩子成長(zhǎng)的。那么，不到一年的時(shí)間，晨光班教室里的孩子們有哪些不一樣呢？ 孩子們非常熱愛閱讀。七年級(jí)下學(xué)期我做了個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)25個(gè)家庭，平均藏書量50本左右。有八個(gè)家庭，藏書量在100 冊(cè)以上。因?yàn)橛写罅康拈喿x，班里一半的孩子已經(jīng)達(dá)到了流利地、有感情地、有理解地閱讀。 孩子們非常熱愛寫作，大部分孩子也已經(jīng)達(dá)到了能流利地、迅速地、正確的當(dāng)堂寫作。 語文課本，只是我們語文課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)材料，而且，比重很小。五節(jié)課，我們就能學(xué)完一個(gè)單元，包括所有的生字書寫。然后， 我們用大量的時(shí)間來閱讀和寫小日記。堅(jiān)持讀書和寫作并引導(dǎo)孩子們讀書和寫作讓我守住了自己的教室，也守住了孩子們的心靈世界。魔法二：科學(xué)育人，做有智慧的管理者在和同事們談心時(shí)，我常常說：“班主任對(duì)自身工作進(jìn)行一個(gè)哲學(xué)意義上的定位是很有必要的。每一位班主任，都不要把自己當(dāng)成一個(gè)仆人般的管理者、一個(gè)悉心的服務(wù)者，而是立志做一位引領(lǐng)者、一位向?qū)?。要成為學(xué)生一生中的一個(gè)方向、一個(gè)目標(biāo)、一面旗幟?！卑四甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，讓我深深地認(rèn)識(shí)到：沒有專業(yè)知識(shí)、技術(shù)含量、個(gè)人智慧和科學(xué)精神的班主任工作方法，注定要被時(shí)代淘汰。班主任工作是基于樸素現(xiàn)實(shí)環(huán)境之上的浪漫，即班級(jí)管理要面對(duì)自己班級(jí)的現(xiàn)實(shí)，然后再采用靈活多樣的方式和手段，方可達(dá)到比較良好的教學(xué)效果。1、制作班徽、班歌精神和意識(shí)的力量超過具體的管教和紀(jì)律。很多時(shí)候，空洞的說教不但起不到良好的教學(xué)效果，反而會(huì)適得其反。為此我發(fā)動(dòng)自己的每一屆學(xué)生自己設(shè)計(jì)班徽。這在增強(qiáng)學(xué)生凝聚力和號(hào)召力方面，起到了意想不到的效果。與設(shè)計(jì)班徽相配套，我不像其他班級(jí)，以別人的歌作為自己的班歌，而是在自己的班級(jí)里，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作班歌歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生唱出自己的聲音。附：2013屆七（一）班班徽設(shè)計(jì)：班徽解讀:左邊七一”代表我們團(tuán)結(jié)一致的七一班：第一個(gè)七”是青青的綠色,一”是深綠色的,青綠色代表小草一般的活力和生命力,深綠色則是代表著我們上課時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;中間的愛心,是我們七一班善良勇敢的心,會(huì)給任何需要幫助的人給予我們的愛心;右邊的三種顏色,是我們七一班獨(dú)有的色彩：大海一般的藍(lán)色,猶如我們七一班每個(gè)人的性格,有的人沉寂,有的人活潑,有的人波瀾不定最后,便是真、善、美”這三片葉子了,真善美”是我們所追求的人生信念,它們?nèi)缤嗳~兒一般蓬勃生長(zhǎng)著,是我們青春開不敗的花!【設(shè)計(jì)者：七（一）班凌晨】 2、確定“班級(jí)坐標(biāo)”調(diào)皮的學(xué)生在班主任上課時(shí)老老實(shí)實(shí)，而在其他任課老師上課時(shí)則經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象。但是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)，任課老師無法向班主任反饋精確的信息。為了讓班級(jí)管理不留空隙，我決定用數(shù)學(xué)的方法把學(xué)生固定下來：以班級(jí)前門第一位學(xué)生為坐標(biāo)原點(diǎn)，以行為橫坐標(biāo)，以列為縱坐標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生確立自己的坐標(biāo)。一旦建立了學(xué)生坐標(biāo)。班主任即便不去教室，教室里面盡管沒有監(jiān)控器，仍然可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了解得十分詳細(xì)。對(duì)不熟悉的任課教師來說，確實(shí)是管理的一個(gè)絕好的辦法。另外對(duì)于收繳作業(yè)和班級(jí)的日常管理也十分方便。3、組建“班級(jí)學(xué)科指導(dǎo)小組”為了營造濃郁的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，充分利用班級(jí)內(nèi)部資源，激發(fā)學(xué)生的潛力，我在班級(jí)內(nèi)組建自己的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)“學(xué)科指導(dǎo)小組”，如數(shù)學(xué)委員會(huì)、語文委員會(huì)、英語委員會(huì)，將一些高難度的試題張貼在班級(jí)后的小黑板上，“懸賞”征求答案。例如：語文學(xué)科的試題是：“請(qǐng)為上聯(lián)今世進(jìn)士盡是近視對(duì)出下聯(lián)?！睌?shù)學(xué)學(xué)科的試題是：“三角形三個(gè)內(nèi)角和就等于180度嗎？”外語學(xué)科的試題是：“Burn the earth的意思是什么？”等等。各委員會(huì)由班級(jí)內(nèi)各學(xué)科的前五名或前三名組成，各小組能有效協(xié)調(diào)和解決自己班內(nèi)該學(xué)科在學(xué)習(xí)中碰到或普遍存在的問題，彌補(bǔ)教師輔導(dǎo)的不足，特別有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。4、建立“班級(jí)小金庫”在班級(jí)工作中，我也不是一帆風(fēng)順的，遇到了很多問題，尤其是學(xué)生的亂花零錢、亂吃零食、上網(wǎng)打游戲等“頑癥”。有一年學(xué)校組織到神龍汽車公司參觀。在學(xué)習(xí)的過程中，我突然想到，為什么不把人家的“經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式”借用到班級(jí)管理上呢？回到學(xué)校之后，我開始把自己的想法轉(zhuǎn)變成具體的班級(jí)管理措施，我命名為“班級(jí)小金庫”：將全班同學(xué)的“生活零花錢”實(shí)行統(tǒng)管，家長(zhǎng)將生活零花錢交給班主任；學(xué)生使用時(shí)，在周會(huì)時(shí)間統(tǒng)一支??；其他時(shí)間不得以任何借口支取。這條措施，對(duì)學(xué)生的生活實(shí)施了有效而又嚴(yán)密的監(jiān)督，杜絕了以買資料為名向家長(zhǎng)要錢的現(xiàn)象，從一定程度控制了學(xué)生亂花零用錢的現(xiàn)象。5、成立“人生帝國”我常對(duì)學(xué)生說，每一個(gè)人其實(shí)都是自己的一個(gè)“小小帝國”：有自己的理想，有自己的追求，有大致的學(xué)業(yè)方向和人生方向；還有自己的座右銘，明確自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。任何一個(gè)班級(jí)都不應(yīng)是一盤散沙，而應(yīng)是一個(gè)“國家”整體；不應(yīng)是烏合之眾，而應(yīng)是精銳之師。為此，我提倡學(xué)生構(gòu)建自己的“人生帝國”，撰寫個(gè)人傳記，形成自己樸素的思想體系，思考人生規(guī)劃，總結(jié)得失成敗。同時(shí)我也鼓勵(lì)學(xué)生撰寫班級(jí)的座右銘，確定班級(jí)的發(fā)展方向。附：七(一)班級(jí)格言 記住你的夢(mèng)想，然后把這些夢(mèng)想變成目標(biāo)，再把這些目標(biāo)變成任務(wù)，之后，把這些任務(wù)變成實(shí)施的步驟！七(一)班級(jí)理念打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不讓一人掉隊(duì)！魔法三： 言傳身教，以情激情，做學(xué)生行規(guī)的示范者班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，班主任的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，班主任必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己；要求學(xué)生講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。魔法四：特別的愛給特別的你，做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的護(hù)航者老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情；而要喜歡后進(jìn)生，特別是各個(gè)方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。為了做好這項(xiàng)工作，我首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。在這項(xiàng)工作中，我特別注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。 這些孩子將來會(huì)走向哪里？我不知道，但我會(huì)盡我所力，把他們帶到卓越的路上。 在我的班級(jí)日志中可以讀到這樣一段話：班主任工作是方法，更是技術(shù)；是技術(shù)，更是學(xué)問；是學(xué)問，更是科學(xué)；是科學(xué)，更是藝術(shù)；是