文件和文件夾的知識.doc

如何講授文件、文件夾、路徑的概念及關(guān)系徐州一中丁雷摘要 計算機教學(xué)中有些教學(xué)內(nèi)容是比較抽象晦澀的，對剛剛接觸計算機的初學(xué)者來說不太容易理解和接受。文件、文件夾、路徑的概念及關(guān)系，就是這樣的內(nèi)容，本文總結(jié)了如何更好的講授文件、文件夾、路徑的概念及關(guān)系的注意要點。正文計算機教學(xué)的過程是一個實踐性很強的過程，但教學(xué)中也有一些教學(xué)內(nèi)容是比較抽象晦澀的，對于懂得計算機的人來說是再簡單和熟悉不過了，但對剛剛接觸計算機的初學(xué)者，卻一時難以理解和接受。文件、文件夾、路徑的概念及關(guān)系，對于初學(xué)者來說，就不容易理解，如何更好的講授文件、文件夾、路徑的概念及關(guān)系呢，通過深入研究教材和不斷教學(xué)實踐，我總結(jié)應(yīng)注意以下幾點。一、 注意學(xué)生的起點水平教師在講課時，容易犯這樣一個錯誤，就是把學(xué)生的起點水平提高了，并不是有意提高的，而是無意識的提高了，用學(xué)生并不懂的知識去解釋學(xué)生現(xiàn)在要學(xué)的知識，尤其是在講一些一旦掌握就很簡單的知識，文件、文件夾、路徑的概念及關(guān)系屬于這類知識，所以，我們教師應(yīng)注意把自己的知識水平放低，把自己擺在與學(xué)生一樣的水平上，沿著初學(xué)者的思路去講授。如果這一點沒有做好，學(xué)生就聽不懂老師到底在講什么，思維上就會有很大的跳躍感，不易于知識的理解掌握。二、注意講清文件的命名規(guī)則在講解文件概念時，學(xué)生突出表現(xiàn)在對于文件的命名規(guī)則的不理解，不明白文件名為什么要由主文件名和擴展名兩部分共同組成。對于這一概念性的問題，我們可以通過形象生動的比喻來向?qū)W生解釋。教師可以把文件名比喻成外國人的人名，人名是由姓氏和名字組成的，文件的主文件名就像人的名字，擴展名就像人的姓，用來區(qū)分不同類型的文件。通過這個比喻，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以幫助學(xué)生理解記憶，但同時也要向?qū)W生講清，文件的類型是由文件的本質(zhì)決定的，并不是由擴展名決定的，不是說把擴展名改變了，文件的類型就發(fā)生變化了。三、注意理解文件夾的概念講解文件夾時，首先要讓學(xué)生搞清楚為什么要建立文件夾？伴隨著計算機的使用，我們保存的文件就會越來越多，可能有很多歌曲、很多照片、很多文章等等，也有不同人保存的文件，如果不加以分類擺放，全放在一起，文件就顯得很雜亂了，以后找起來也很麻煩。就象我們可以把不同科目的試卷用文件夾夾起來分類一樣，我們在計算機里也可以建立文件夾把不同的文件進(jìn)行分類。計算機里的“文件夾”和現(xiàn)實生活中的文件夾也有不同之處，計算機里的文件夾還可以嵌套，文件夾里還可以包含子文件夾，就象是大盒子里放若干個小盒子，小盒子里再放更小的盒子，然后再把物品分類放進(jìn)盒子里一樣。要學(xué)生充分理解文件夾的實質(zhì)，就要使學(xué)生明確，文件存放于文件夾中，多層文件夾構(gòu)成等級關(guān)系，形成樹形結(jié)構(gòu)，文件夾是一種容器，是一種包含文件或文件夾的容器。四、注意分清文件與文件夾的不同對于計算機的初學(xué)者來說，分不太清文件和文件夾的不同，其實這一點很重要，一定要使學(xué)生分清。文件是操作系統(tǒng)存取磁盤信息的基本單位，一個文件是磁盤上存儲的信息的一個集合，是程序或數(shù)據(jù)，是計算機運行時處理的對象。文件夾是存放文件或子文件夾的，只是用來合理管理計算機中資源的方法，是不能被計算機調(diào)用的。就好象我們平時用文件夾管理試卷，各個試題、語句是在試卷上的，并不是在夾子上的，試題、語句是不能脫離試卷的，文件夾只是用來把試卷分類擺放的，同樣，計算機里存儲的信息是存儲在文件里的，是不能脫離文件而存在的，文件夾只是用來把文件分類存儲的。五、注意準(zhǔn)確理解文件管理的樹型結(jié)構(gòu)我們在講解計算機中文件和文件夾的管理形式上，通常告訴學(xué)生是樹形結(jié)構(gòu)，但我們一定要強調(diào)說明，是文件結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系和樹與樹枝、樹葉的關(guān)系相似，并不是它們形狀上相似，所以教師重點是幫助學(xué)生理解它們之間的邏輯關(guān)系，要讓學(xué)生認(rèn)識到文件夾的層次結(jié)構(gòu)，分級從屬這種邏輯關(guān)系。我們可以用“學(xué)校年級班級小組學(xué)生”的等級關(guān)系，幫助學(xué)生理解文件、文件夾的這種等級關(guān)系。六、 注意辯析絕對路徑與相對路徑的概念路徑、絕對路徑、相對路徑屬于非常抽象的概念，我們必須通過舉例打比方，把枯燥的知識變成有趣的，把抽象的概念變直觀。解釋絕對路徑、相對路徑的例子有很多，但有些并不貼切，甚至有的會引起學(xué)生的歧異，所以我們注意舉例要貼切，有不貼切之處，要向?qū)W生講明。我們可以通過兩個例子講解“絕對路徑”和“相對路徑”，第一個例子，假設(shè)我們上學(xué)校的教學(xué)樓，一樓為始點，六樓為終點，要登上六樓，一樓到六樓的路途就是絕對路徑，如果我們當(dāng)前就在三樓了，要到六樓，就要經(jīng)過四、五、六樓，這個路途，就是相對于三樓的相對路徑，通過這個例子可以使學(xué)生理解相對路徑就是從當(dāng)前位置到達(dá)終點的路徑。第二個例子，如果要找一個人，“絕對路徑”就是“中國江蘇省徐州市徐州一中高二（1）班張濤”，“相對路徑”就是在校園里找人的途徑“高三（1）班張濤”，通過這個例子可以使學(xué)生進(jìn)一步理解絕對路徑與相對路徑之間層級的關(guān)系。七、 注意講授后及時進(jìn)行強化練習(xí)文件、文件夾、路徑的概念及其關(guān)系對于初學(xué)者來說是抽象的，教師在講授之后一定要通過讓學(xué)生多練、多辨析，加深學(xué)生的理解。這些概念在計算機教學(xué)中很重要，是基礎(chǔ)概念，是繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機知識的必備知識，如果這些知識理解不好，對以后理解其它問題就會帶來困難，所以一定要理解準(zhǔn)確到位。學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機知識擁有濃厚的興趣，但是對于抽象、枯燥，不容易理解的的內(nèi)容卻不感興趣，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該采取不同的方式方法，適當(dāng)弱化計算機理論的口