語文人教版七年級上冊《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。能力目標(biāo)1培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。2揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。3理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。德育目標(biāo)：1領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。2學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)步驟提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，朗讀課文并了解作者一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):（多媒體顯示）同學(xué)們，你們覺得什么樣的人可以稱之為杰出？（才能或成就出眾）馬克吐溫就曾經(jīng)說過：十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖；一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖波拿巴是法蘭西第一共和國執(zhí)政、法蘭西第一帝國皇帝，是一位卓越的軍事天才。他多次擊敗保王黨的反撲和反法同盟的入侵，捍衛(wèi)了法國大革命的成果。他頒布的民法典更是成為了后世資本主義國家的立法藍(lán)本。他執(zhí)政期間多次對外擴(kuò)張，形成了龐大的帝國體系，創(chuàng)造了一系列軍事奇跡。（可略帶一些）而海倫凱勒又創(chuàng)造了哪些奇跡，有何才能和成就呢？學(xué)生回答他們所了解的作者的情況。師補(bǔ)充。海倫凱勒，美國女作家、教育家。（1） 一歲半時(shí)突患急性腦充血病，高燒昏迷，醒來后兩耳失聰，雙目失明，不能說話。（2） 后進(jìn)入紐約赫馬森聾人學(xué)校上學(xué)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、自然、法語、德語。之后還進(jìn)入哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院讀書，入學(xué)考試全部通過，英文和德文還取得了優(yōu)等成績。（3） 創(chuàng)作假如給我三天光明我所生活的世界從黑暗中出來我生命的故事等作品，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。從一個(gè)殘疾人到十九世紀(jì)最杰出的人，她是怎樣創(chuàng)造了自己的傳奇人生的呢？今天，我們一起走進(jìn)節(jié)選自假如給我三天光明的再塑生命的人，誰再塑了她的生命？（板書文題、作者）二、朗讀課文，整體感知 根據(jù)朗讀情況注意結(jié)束后正音。企盼：盼望。 油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。三、深入文本，討論問題。1、誰是再塑海倫生命的人？ 生：安妮莎莉文老師。2、莎莉文老師是何時(shí)來到海倫的世界里，她做了哪些？再讀課文，劃出相關(guān)內(nèi)容。 1887年3月3日，她來到海倫的身邊。 (1)握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。 (2)送給海倫洋娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。 (3)又給更大的洋娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫“doll”。 (4)當(dāng)莎莉文與海倫為“杯”和“水”發(fā)生爭執(zhí)，海倫總混為一談時(shí)，她暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)“doll”。 (5)在海倫摔換了洋娃娃后她沒有生氣，而是把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。(6)散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在我手上流過，讓我理解了水。3通過這些事，你能看出來莎莉文老師教給了海倫什么，把什么帶到了海倫的世界？歸納莎莉文的形象。富有愛心，耐心、包容。教育藝術(shù)高超：注重方法、激發(fā)興趣；循序漸進(jìn)，抓住契機(jī)。把愛、同情這些溫柔的情感和認(rèn)識世界的方法和奧秘教給了海倫。4在莎莉文老師的教育下，海倫迅速成長。在老師到來前，海倫在怎樣的一個(gè)世界里？她又處在怎樣的一種狀態(tài)？在書中找出原句?！霸谖业哪莻€(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”?！爱?dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！薄拔艺翊箪F中的航船”我心里無聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！5而當(dāng)老師來到她的世界之后，文末海倫說晚上“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”變化可謂巨大，這與老師有莫大的關(guān)系，但再塑這個(gè)生命的只是莎莉文老師嗎？學(xué)生：海倫凱勒也是再塑自己的重要人物。5閱讀課文，海倫凱勒是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合具體內(nèi)容說說海倫性格中的特點(diǎn)。海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。學(xué)生回答，教師歸結(jié)：海倫在學(xué)習(xí)過程中，求知欲強(qiáng)、悟性極高、情感豐富、細(xì)膩敏感（這一點(diǎn)可歸入情感）。(1) 求知欲強(qiáng)：對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并模仿老師畫畫兒。為老師和“杯”“水”兩個(gè)字發(fā)生爭執(zhí)。(2) 悟性極高：在進(jìn)行了模仿后，幾個(gè)星期后，領(lǐng)悟到世間萬物都有自己的名字?；腥淮笪颍幸环N神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘；水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。(3) 情感豐富：對光明無比渴求；自豪極了，高興得臉都紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看；我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水(4) 細(xì)膩敏感：我默默地站在走廊上，從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生；我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人四、再讀全文，回答問題1. 課文1-5段，在莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？內(nèi)容：總寫我的感受、強(qiáng)調(diào)那一天是“我一生中最重要的一天”；接著寫家里人的“活動”，我的等待，春天的陽光和花朵等；再用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托，用呼告表達(dá)自己的渴望。在這樣的鋪墊下，老師出場。好處：(1)層層鋪墊烘托出老師對于“我的”重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量；(2)給讀者閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是什么樣的人。2、文題中的“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（“光明”是用其喻義）。是莎莉文老師讓“我”又認(rèn)識世界，理解生命，教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所說：“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。對于我們讀者來看，在再塑生命的過程中看到了海倫身上最偉大的精神和品質(zhì)。五、總結(jié)課文 海倫凱勒在假如給我三天光明中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。從1887年3月3日直到1936年莎莉文老師逝世，老師與海倫相伴近五十年。在她的遺言中她說“謝謝上帝讓我將生命贈予了海倫，使她擁有了一個(gè)光明的世界，上帝?。≌埬阕尯愒跊]有我的日子里，也能快樂地生活！”1956年11月15日，豎在美國波金斯盲童學(xué)校入