小學(xué)生閱讀感悟.doc

對(duì)于小學(xué)生閱讀的感悟一個(gè)人一生中要閱讀大量的東西，小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育，不僅要是每個(gè)學(xué)生在識(shí)字不多的情況下，通過拼音擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，更重要的是要他們掌握一定的閱讀方法，為以后的閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是每個(gè)小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。把這些規(guī)律性的東西教給學(xué)生，他們的閱讀能力就能得到進(jìn)一步的提高。說到閱讀教材，它有豐富多彩的內(nèi)容，是學(xué)生擴(kuò)展視野、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的信息資源，是增長(zhǎng)知識(shí)的寶庫(kù)，為學(xué)生的能力形成提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。這正是葉圣陶先生說的“語文教學(xué)無非是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且還要有獨(dú)立探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。能力與知識(shí)的密切聯(lián)系迫使我們的教學(xué)既要重能力也要重知識(shí)。而根據(jù)語言學(xué)習(xí)具有廣泛性的特點(diǎn)可知，發(fā)展學(xué)生的語言非基本任務(wù)，著重訓(xùn)練學(xué)生理解語言和運(yùn)用語文的閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心。這種以字、詞、句、段、篇基本功訓(xùn)練和聽、說、讀、寫基本功訓(xùn)練的閱讀能力的培養(yǎng)與其他諸多能力的培養(yǎng)，如思維能力、認(rèn)識(shí)能力、自學(xué)能力、辦事能力等等構(gòu)成了語文教師教學(xué)的內(nèi)容。一、對(duì)于思維能力的培養(yǎng)，重在與語言交流緊密結(jié)合，只有充分交流才能提高一個(gè)人的思維敏捷性，提高思維的敏捷性反過來又能使人更流利地運(yùn)用語言進(jìn)行交流。二、關(guān)于認(rèn)識(shí)能力是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。一是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程，二是在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中能把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上去。三、關(guān)于自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn)。利用“牽引扶幫”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握自我閱讀的本領(lǐng)，把注意力放在閱讀的過程。這一能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，積極閱讀，積累豐富的知識(shí)以求達(dá)到運(yùn)用。四、對(duì)于學(xué)生的辦事能力的培養(yǎng)，教師要有遠(yuǎn)大的教學(xué)觀。在聽、說、讀、寫的教學(xué)中讓學(xué)生充分從書本上走出去，到大自然中去，親自動(dòng)手動(dòng)腦借以培養(yǎng)他們的自我辦事能力。 讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的閱讀方法，閱讀教學(xué)肯定有一個(gè)新的突破。我們的閱讀教學(xué)不再是小概念上語文教學(xué)，而是一種大概念上的能力培養(yǎng)。處在一個(gè)知識(shí)總量急劇增長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)對(duì)我們的學(xué)生的要求愈來愈高，一個(gè)人的閱讀習(xí)慣和閱讀能力