九年級語文上冊 第三單元 12 世上沒有傻問題課件 語文版.ppt

世上沒有傻問題 語文版九年級上冊 第三單元 課堂導(dǎo)入 波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼 小時候就非常喜歡問問題 他對世界充滿了好奇 經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那 太陽為什么總是從東方升起 從西方落下 晴朗的夜空為什么有那么多星星 小雞為什么要從雞蛋里出來 而不從母雞的肚子里出來 哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求 正是從這些稀奇古怪的 為什么 開始的 你還知道那些名人問問題的小故事 卡爾 薩根美國天文學(xué)家 著名科普作家 20世紀最有影響的人物之一 他在科普方面的成就引人注目 20世紀80年代他主持拍攝的16集電視片 宇宙 被翻譯成10多種語言 在60多個國家放映 觀眾達到5億 他的知名度超過所有的影星歌星 甚至領(lǐng)導(dǎo)人 在1991年美國青少年中進行的 十大聰明人 評選中 他的名字列居榜首 他在與骨癌抗爭兩年后 1996年與世長辭 年僅62歲 作者簡介 疏忽 脆弱 宇宙 光柵 輻射 瞥一下 愚蠢 貶低 傾向 sh cu zh u sh n f pi y bi n q n 字 詞 音 議論文的一般結(jié)構(gòu) 二 速讀課文 理清文章思路 提出問題 分析問題 解決問題 a 提出問題 1 3 擺出不恰當?shù)默F(xiàn)象 兒童愛問問題 高中生不愛問問題 兒童提出問題時 他們的世界沒有 傻瓜式的問題 正面論據(jù) b 分析問題 4 5 分析不恰當現(xiàn)象出現(xiàn)的原因 高中生擔(dān)心提出的是 傻瓜 問題 反面論據(jù) 這是社會和教育造成的 成人摧殘兒童的好奇心 深奧的問題人類尚未解決 不懂不要緊 關(guān)鍵在于態(tài)度 c 解決問題 6 7 提出自己的看法 找出解決的辦法 孩子方面 學(xué)會思考 敢于提問 成年人方面 鼓勵孩子提問題 教給思考的方法 教育方面 給予孩子懷疑精神 本文的中心論點是 世上沒有傻問題 整體感知 新課講解 1 閱讀課文 說說這篇文章的題目是什么意思 世上只要稱得上是問題的 都表明對理解世界的渴望 都有探索的價值 不管提問的是成年人還是孩子 2 從課文中找出什么是作者所謂的 傻問題 或者指出所謂的 傻問題 的特點是什么 有天真的問題 乏味的問題 表術(shù)不當?shù)膯栴} 以及在不恰當?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴} 現(xiàn)象一 兒童愛問問題 幼兒園或一年級的孩子很好奇 愛動腦筋 有洞察力的問題滔滔不絕 經(jīng)常問一些連續(xù)的問題 他們從沒聽說過什么叫 傻瓜式 的問題 現(xiàn)象二 高中生不愛問問題 他們失去了大部分好奇心 擔(dān)心提出 傻瓜式 問題 他們愿意接受不充分的答案 不提連續(xù)的問題 顧忌同學(xué)是否贊成 小心謹慎地提問題而疏忽了別的同學(xué)的意見 感情和態(tài)度 作者不希望看到這種情況 它遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 3 作者是針對哪些現(xiàn)象來談?wù)撨@一話題的 作者對這個問題有怎樣的感情和態(tài)度 新課講解 原因一 學(xué)生身上的原因 1 來自同學(xué)的不許杰出的壓力 2 學(xué)生從社會學(xué)來的短期滿足 3 學(xué)生對自己的期望太低 4 因為討論科學(xué)和技術(shù)問題很少有回報 少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶為 傻子 或 書呆子 原因二 更重要的原因是 許多成年人討厭孩子提出科學(xué)問題 并常以生氣或嘲弄的態(tài)度對待 成年人在孩子面前不懂裝懂 4 作者認為造成高中生羞于提問的原因是什么 新課講解 5 那么應(yīng)如何正確對待孩子的提問呢 如果對答案有想法 可以試著解答 不知道答案的 可以查百科全書 沒有百科全書的 可以上圖書館 上網(wǎng)查詢 鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)答案 6 讓學(xué)生從文章最后一段找出 作者為什么鼓勵孩子提出這些傻瓜式的問題 作者希望人們怎樣對待兒童 為什么作者說僅僅鼓勵是不夠的 聰明的 好奇的孩子是國家和世界的財富 他們需要得到照顧 呵護和鼓勵 對一些問題不能引導(dǎo)他們找出答案就不能使他們得到發(fā)現(xiàn)的喜悅 新課講解 1 他們從沒有聽過什么叫 傻瓜式 的問題 聯(lián)系上下文 體會下列句子的含義 他們 是指那些幼兒園或一年級比較小的孩子 他們天真 毫無顧忌 他們不會揣摩成年人對他們發(fā)問的態(tài)度 他們并不怕別人稱他們的問題為 傻瓜式 的問題 他們沒有聽說過也不理解什么是傻瓜式的問題 正是這一點使他們毫無拘束地提一連串的問題 問題探究 2 他們記住了 事實 但總的來說 發(fā)現(xiàn)的喜悅 事實背后的靈魂已經(jīng)離開了他們 他們 是指高年級的學(xué)生 他們漸漸失去了好奇心 失去了發(fā)問的興趣 他們只會死記硬背最后的結(jié)果 把結(jié)果當成教條記誦 事實背后的靈魂 指這個事實是如何被提出來的 如何去研究 如何得出結(jié)論的一系列過程 而這一系列過程是多么讓人興奮喜悅 但是他們與這發(fā)現(xiàn)的喜悅無緣 因為他們沒有好奇心 不會發(fā)問 問題探究 3 再有幾次像這樣的經(jīng)歷 就又有一個孩子離開了科學(xué) 作者非常痛心 這樣的經(jīng)歷 是指 孩子的提問被大人嘲笑 經(jīng)過幾次這樣的經(jīng)歷他對科學(xué)再也不感興趣了 再沒有發(fā)問的興致了 未來的科學(xué)將要斷送在我們手中 4 聰明的 好奇的孩子是國家和世界的財富 作者這里說的 聰明的 好奇的孩子 應(yīng)該是指所有的孩子 作者認為孩子是天生的科學(xué)家 我們認真對待孩子 就像對待國家和人類的未來 孩子的好奇心要得到細心的照顧 呵護和鼓勵 而僅是鼓勵還不夠 還要給他們關(guān)鍵的進行思考的工具 誰把握住孩子的現(xiàn)在 誰就把握住了國家和世界的未來 問題探究 5 作者寫作此文的目的是什么 作者通過對生活中的一些現(xiàn)象的觀察 提出了自己對兒童提出的問題是不是 傻問題 的看法 呼吁成年人應(yīng)該鼓勵孩子提問題并給以指導(dǎo) 以啟發(fā)他們對科學(xué)的探求 6 通過學(xué)習(xí)這篇課文 我們從中可以得到什么啟發(fā) 啟發(fā)我們正確對待兒童提出的問題 指導(dǎo)他們思考和找到問題的答案 問題探究 1 讀書好問 一問不得 不妨再問 清 鄭燮2 不學(xué)不成 不問不知 漢 王充3 好問的人 只做了五分鐘的愚人 恥于發(fā)問的人 終身為愚人 佚名4 君子之學(xué)必好問 問與學(xué) 相輔而行者也 非學(xué) 無以致疑 非問 無以廣識 清 劉開 拓展延伸 寫作特色 你忍心讓你的智慧之門永閉嗎 你愿意永遠盲目地讓別人帶著你走嗎 假如你的答復(fù)是否定的 那么 請你記住帶上這把鑰匙 勇于發(fā)問 勤于發(fā)問吧 采用正反對比論證正面 舉出孩子渴望理解世界的種種現(xiàn)象反面 成人討厭提出問題的孩子通過對比得出結(jié)論 鼓勵孩子提問教會孩子思考 科學(xué)的精神 好奇 懷疑 探究 課堂小結(jié) 作者通過對生活中的一些現(xiàn)象的觀察 提出了自己對兒童提出的問題是不是 傻問題 的看法 作者首先對兒童的提問題的能