北師大版七下《第一堂課》教案學(xué)案4篇【精品教案】VIP

北師大版七下第一堂課教案學(xué)案4篇【精品教案】 教學(xué)目標(biāo)知識和能力掌握本課的生字及重點(diǎn)詞語、相關(guān)的文學(xué)知識。 了解作品的社會背景。 過程和方法分析小說中動作描寫、心理描寫的作用。 理解本文重要詞語的深刻含義。 情感態(tài)度和價(jià)值觀體會作品中的悲痛情緒和愛國精神。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等各種描寫方法的作用。 探討本課與最后一課的異同。 教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 在最后一課中，我們認(rèn)識了兩位普通的小人物哈墨爾先生和小弗郎茨，他們在淪為亡國奴時(shí)表現(xiàn)出來的崇高的愛國熱情，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。 在我們中國，也曾經(jīng)有過這樣屈辱的歷史，今天，我們的目光跟隨著老舍先生，看一看我們中國人民在民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是如何表現(xiàn)的，同樣是教師，看看他們的愛國感情是否一樣。 二、了解作者。 老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。 有駱駝祥子等四部長篇小說。 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，以主要精力組織廣大文藝工作者參加抗日宣傳活動，并堅(jiān)持創(chuàng)作，寫有20多部以抗日為題材的作品。 解放后歷任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職，并創(chuàng)作了龍須溝、茶館等20多部劇本和幾百萬字的曲藝、散文、詩歌作品。 1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。 “文革”開始時(shí)因受迫害而死。 三、關(guān)于四世同堂及時(shí)代背景。 （幻燈片放映） 四、解讀文章內(nèi)容。 1、文題理解指北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，瑞宣老師上的第一堂課。 2、整體感知本文描寫了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，某學(xué)校祁瑞宣老師上第一堂課的情景，表現(xiàn)了他仇恨敵人，卻無法反抗的痛苦。 3、給課文劃分層次。 第一部分 （1）描寫了日軍入侵后瑞宣老師上課前的反常表現(xiàn)。 第二部分（26）描寫了上課時(shí)的課堂氣氛和人物情緒，表現(xiàn)了人物的痛苦與無奈。 4、學(xué)習(xí)第一部分。 思考 （1）、平時(shí)的瑞宣表現(xiàn)怎樣？今天表現(xiàn)如何？作者通過什么手法，想要表現(xiàn)什么？（明確平時(shí)的瑞宣“向來不討厭鈴聲”，而今天卻相反，他“怕”鈴聲。 作者用對比設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。 ） （2）、最后一句采用什么描寫方法？有什么作用？（明確“他的手在袖口里顫起來”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，做亡國奴的苦痛使他失去了平時(shí)的鎮(zhèn)靜，他痛苦地已經(jīng)控制不住感情了。 ） 5、學(xué)習(xí)第二部分，討論 （1）、第2段著重刻畫祁瑞宣老師上課前的行動和外貌，作用是什么？（表現(xiàn)異常的氣氛和情緒，渲染出一種悲涼的氣氛。 ） （2）、怎樣理解“憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”？（“他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”表明瑞宣此時(shí)的茫然與無奈，頭腦一片空白，在這重大的變故面前不知所措。 ） （3）、 3、 4、5段寫什么？主要運(yùn)用了什么描寫方法？（通過心理描寫寫老師上課時(shí)復(fù)雜的情緒，學(xué)生悲痛的場面。 ） （4）、怎樣理解“城亡了，民族的春花也都變成了木頭。 ？（“民族的春花”指的是青年學(xué)生，“變成了木頭”說明他們突遭變故的迷茫、無助。 ） （5）、如何理解“真正的苦痛是說不出來的。 ？ 五、寫作借鑒。 1、作者善于通過人物語言、神態(tài)、心理的描寫來展示人物感情。 2、語言簡潔，富于表現(xiàn)力。 如文中對課堂氣氛的描寫只用了短短兩句話，寫出了肅靜、莊嚴(yán)的氣氛。 六、比較與探究。 把本文與最后一課作比較，說說你對下列問題的想法。 1、祁瑞宣老師顯得很緊張，請找出表現(xiàn)他緊張的細(xì)節(jié)。 而哈墨爾先生看來很從容。 為什么兩者的表現(xiàn)截然相反？ 2、哈墨爾講了很多話，很動人。 祁老師的話很少，為什么作品也很動人？ 3、“真正的苦痛是說不出來的！”第一堂課似乎從頭到尾都在表現(xiàn)這種“說不出”。 而哈墨爾先生在“最后一課”即將結(jié)束時(shí)，面色慘白，話說不下去。 這是不是和祁瑞宣老師的“說不出”一樣。 4、這兩課都強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的“靜”。 “靜”的原因一樣嗎？板書設(shè)計(jì)上課前害怕鈴聲第一堂課課堂上沉默、嚴(yán)肅亡國奴的苦痛愛國主義情懷走出課堂逃離第一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)會寧縣大溝中學(xué)王君明教學(xué)目標(biāo)知識和能力目標(biāo)了解相關(guān)的文學(xué)知識。 了解作品的社會背景。 過程和方法目標(biāo)分析小說中動作描寫、心理描寫的作用。 理解本文人物形象深刻的思想內(nèi)涵。 情感態(tài)度和價(jià)值觀體會作品中的悲痛情緒和愛國精神。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、研讀課文，分析人物形象（動作描寫、心理描寫等各種描寫方法的作用。 ） 2、探討本課與最后一課的異同（課后完成）。 教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課盧溝橋事變視頻導(dǎo)入（時(shí)代背景） 二、了解作者老舍（18991966），中國現(xiàn)代作家、杰出的語言大師。 原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。 1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。 代表作有長篇小說駱駝祥子、四世同堂等，話劇龍須溝、茶館。 “文革”開始時(shí)因受迫害而死。 三、關(guān)于四世同堂四世同堂（包括第一部惶惑、第二部偷生、第三部饑荒）一九三七年“七七事變”之后,侵華日軍的鐵蹄踐踏著古老的北京城。 故事描寫的是小羊圈胡同的十幾戶居民的生活。 身為四世之尊的祁老太爺是一個(gè)倔強(qiáng)、正直，令人尊重的長者。 兒子祁天佑是一個(gè)正派的生意人，結(jié)果反被日本人逼得投河自盡。 長孫祁瑞宣，是一位中學(xué)英文教師，在極端困難的條件下也不為日寇做事，同賢妻韻梅維持一家老小生計(jì)。 次孫祁瑞豐當(dāng)了漢奸。 三孫祁瑞全出城當(dāng)了八路軍。 祁老太爺?shù)脑鴮O小妞妞在日本投降前夕被活活餓死。 小羊圈胡同的其他人或抗?fàn)帯⒒虮怀鲑u，弄得家破人亡；或茍且偷生，認(rèn)賊做父；有人被屠殺，有人被逼瘋這條胡同發(fā)生的一切，成為中華民族英勇不屈的縮影。 四、朗讀課文，整體感知管轄顫動咳嗽堵塞安慰門坎 五、精讀課文，交流探討請同學(xué)們找出文中描寫祁瑞宣老師的句子，這些句子采用了什么描寫方法，體會人物當(dāng)時(shí)的心情。 師生歸類，總結(jié)心理描寫的句子*像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。 *他只能聽到自己的心跳。 *他也很想說，好使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰。 可是，他說不出來。 *狠了狠心。 *像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。 *像有個(gè)什么鬼追著似的。 行為描寫的句子*像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。 他的手在袖口里顫起來。 *腳好像踩在棉花上。 他似乎不曉得往哪里走呢。 他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。 他只能聽到自己的心跳。 把顫動著的右手放在講桌上，*把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。 張了幾次嘴，他并沒說出話來。 *從嗓子里擠出兩句話來“明天上課。 今天，今天，不上了！”*邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。 他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。 六、分組討論根據(jù)人物描寫的內(nèi)容，體會人物當(dāng)時(shí)的心情。 明確害怕、痛苦、緊張、矛盾、恥辱、慚愧 七、課堂小結(jié)這篇文章，通篇寫到了祁老師緊張，祁老師之所以如此緊張，即就是祁老師內(nèi)心痛苦的最深層的那個(gè)原因身陷淪陷區(qū)，面對民族的巨大恥辱，他為自己無所作為而感到羞恥。 換言之，這是亡國奴的痛苦，這是深沉的愛國情懷。 八、拓展延伸我們是在和平、安寧，條件優(yōu)越的環(huán)境里學(xué)習(xí)的，對比最后一課和第一堂課里的人，我們應(yīng)該怎么做? 九、課后作業(yè) 1、你認(rèn)為第一堂課與最后一課有哪些異同，以小組為單位羅列出來，完成后提交給語文老師。 2、請把文中描寫人物的句子分類到自己的筆記本上。 附板書設(shè)計(jì)第一堂課老舍人物祁瑞宣老師描寫方法心理描寫動作描寫語言描寫心情害怕、緊張、痛苦、矛盾、恥辱、慚愧教學(xué)目標(biāo)掌握本課的生字及重點(diǎn)詞語、相關(guān)的文學(xué)知識，了解作品的社會背景。 分析小說中動作描寫、心理描寫的作用，理解本文重要詞語的深刻含義。 體會作品中的悲痛情緒和愛國精神。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等各種描寫方法的作用。 探討本課與最后一課的異同。 教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 （幻燈片放映）請用下列句式說說你心目中的英雄形象我心目中的英雄人物應(yīng)該像一樣，.今天，我們的目光跟隨著老舍先生，看一看我們中國人民在民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是如何表現(xiàn)的，同樣是教師，看看他們的愛國感情是否一樣 二、了解作者。 老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。 有駱駝祥子等四部長篇小說。 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，以主要精力組織廣大文藝工作者參加抗日宣傳活動，并堅(jiān)持創(chuàng)作，寫有20多部以抗日為題材的作品。 解放后歷任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職，并創(chuàng)作了龍須溝、茶館等20多部劇本和幾百萬字的曲藝、散文、詩歌作品。 1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。 “文革”開始時(shí)因受迫害而死。 三、關(guān)于四世同堂及時(shí)代背景。 （幻燈片放映） 四、解讀文章內(nèi)容。 1、文題理解指北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，瑞宣老師上的第一堂課。 2、整體感知本文描寫了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，某學(xué)校祁瑞宣老師上第一堂課的情景，表現(xiàn)了他仇恨敵人，卻無法反抗的痛苦。 3、給課文劃分層次。 第一部分 （1）描寫了日軍入侵后瑞宣老師上課前的反常表現(xiàn)。 第二部分（26）描寫了上課時(shí)的課堂氣氛和人物情緒，表現(xiàn)了人物的痛苦與無奈。 4、學(xué)習(xí)第一部分。 思考 （1）、平時(shí)的瑞宣表現(xiàn)怎樣？今天表現(xiàn)如何？作者通過什么手法，想要表現(xiàn)什么？（明確平時(shí)的瑞宣“向來不討厭鈴聲”，而今天卻相反，他“怕”鈴聲。 作者用對比設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。 ） （2）、最后一句采用什么描寫方法？有什么作用？（明確“他的手在袖口里顫起來”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，做亡國奴的苦痛使他失去了平時(shí)的鎮(zhèn)靜，他痛苦地已經(jīng)控制不住感情了。 ） 5、學(xué)習(xí)第二部分，討論 （1）、第2段著重刻畫祁瑞宣老師上課前的行動和外貌，作用是什么？（表現(xiàn)異常的氣氛和情緒，渲染出一種悲涼的氣氛。 ） （2）、怎樣理解“憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”？（“他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”表明瑞宣此時(shí)的茫然與無奈，頭腦一片空白，在這重大的變故面前不知所措。 ） （3）、 3、 4、5段寫什么？主要運(yùn)用了什么描寫方法？（通過心理描寫寫老師上課時(shí)復(fù)雜的情緒，學(xué)生悲痛的場面。 ） （4）、怎樣理解“城亡了，民族的春花也都變成了木頭。 ？（“民族的春花”指的是青年學(xué)生，“變成了木頭”說明他們突遭變故的迷茫、無助。 ） （5）、如何理解“真正的苦痛是說不出來的。 ？ 五、寫作借鑒。 1、作者善于通過人物語言、神態(tài)、心理的描寫來展示人物感情。 2、語言簡潔，富于表現(xiàn)力。 如文中對課堂氣氛的描寫只用了短短兩句話，寫出了肅靜、莊嚴(yán)的氣氛。 六、比較與探究。 把本文與最后一課作比較，說說你對下列問題的想法。 1、祁瑞宣老師顯得很緊張，請找出表現(xiàn)他緊張的細(xì)節(jié)。 而哈墨爾先生看來很從容。 為什么兩者的表現(xiàn)截然相反？ 2、哈墨爾講了很多話，很動人。 祁老師的話很少，為什么作品也很動人？ 3、“真正的苦痛是說不出來的！”第一堂課似乎從頭到尾都在表現(xiàn)這種“說不出”。 而哈墨爾先生在“最后一課”即將結(jié)束時(shí)，面色慘白，話說不下去。 這是不是和祁瑞宣老師的“說不出”一樣。 4、這兩課都強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的“靜”。 “靜”的原因一樣嗎？祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì)科目語文年級七主備人李雪劍審閱人時(shí)間xx-4-14課題第一堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)1整體把握課文，分析瑞宣老師的人物形象，揣摩人物的情感，了解語言描寫，動作描寫和心理描寫的作用。 2感受淪陷區(qū)人民對祖國的熱愛，對侵略者仇恨的感情。 培養(yǎng)愛國主義思想感情。 導(dǎo)學(xué)過程 一、明確目標(biāo)（目標(biāo)是行動的指南，也是我們努力的方向！） 二、課前熱身（只有掃清了閱讀障礙才能很好的學(xué)習(xí)課文） 1、了解作者（借助目標(biāo)檢測了解作者及課文背景，良好的準(zhǔn)備是學(xué)好課文的前提。 ）本文的作者是，原名，字，北京人，滿族。 著有長篇小說、。 話劇、。 他被譽(yù)為“” 2、給下列加點(diǎn)字注音:悅耳（）管轄（）綁赴（）發(fā)顫（）恥辱（）咳嗽（） 3、詞語解釋悅耳恥辱裝聾賣傻: 三、分析人物，明確中心（自主學(xué)習(xí)，合作探究） 1、這是瑞宣老師新學(xué)年第一堂課嗎？文章標(biāo)題“第一堂課”的含義是。 2、文章塑造祁瑞宣老師的形象時(shí)，主要采用了描寫的方法，另外還有描寫、描寫、描寫，表現(xiàn)了祁瑞宣老師。 3、當(dāng)國土淪陷后，祁瑞宣老師的痛苦都有什么表現(xiàn)?在文中用出來。 四、展示講解（比一比看誰講的最好） 五、閱讀比較，交流提升（小組合作交流，看哪組解決的最好