“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”《 紙藝——玫瑰》教學(xué)案例.doc

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用” 紙藝玫瑰教學(xué)案例上海市第十中學(xué) 蔡煒卿一、 教案背景1 面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué) 2 學(xué)科： 初中勞動(dòng)技術(shù) 3 課時(shí)： 1課時(shí)（紙藝玫瑰的第一課時(shí)） 4 學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1、復(fù)習(xí)紙藝裝飾花的有關(guān)知識(shí)與技能；2、收集有關(guān)玫瑰的信息。二、教學(xué)課題紙藝玫瑰三、教材分析教材版本： 勞動(dòng)技術(shù) 上海科學(xué)教育出版社 六年級(jí) 選取的教學(xué)章節(jié)： 第1單元紙藝裝飾花的內(nèi)容教材內(nèi)容分析：1.本課的作用和地位 本課是紙藝裝飾花單元的最后一個(gè)習(xí)作，在制作這個(gè)作品前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了紙藝作品的基本操作技能，對(duì)于特定種類花的制作流程也有了了解。接下來(lái)，要使得學(xué)生將這個(gè)單元所學(xué)到的技能能活用到任何種類的紙花制作上，這就必須要加入設(shè)計(jì)花瓣模板這一重要環(huán)節(jié)。一旦學(xué)生學(xué)會(huì)利用自然界的花制作花瓣模板，那么就可以將“設(shè)計(jì)花卉模板制作各個(gè)部分組裝”這一系列內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，從而融會(huì)貫通。2.本節(jié)課主要內(nèi)容 利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，通過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到“自然界的玫瑰花”、“玫瑰花的花瓣外形”、“紙玫瑰的制作方法”等關(guān)鍵問(wèn)題的答案。通過(guò)對(duì)收集到的信息的篩選，了解玫瑰花瓣的外形特點(diǎn)，掌握玫瑰花瓣模板的制作方法，嘗試做出玫瑰花的花瓣，為之后的組裝打下良好基礎(chǔ)。3.意義 在學(xué)生有一定制作基礎(chǔ)的情況下，大多數(shù)花卉的制作方法其實(shí)是相通的，而花瓣的外形特征并不一定是老師直接給出的，學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，實(shí)際上是在培養(yǎng)一種解決實(shí)際問(wèn)題的能力，抓住問(wèn)題的要點(diǎn)，保留信息中有用的部分加以利用，正是本課利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能鍛煉學(xué)生能力的最大意義。學(xué)情分析： 初中六年級(jí)的學(xué)生，制作水平與理解力較小學(xué)階段都有不少提高，并且學(xué)生的制作熱情很高，在老師的鼓勵(lì)下勇于嘗試。有不少學(xué)生對(duì)搜索引擎很熟悉，即使沒(méi)怎么用過(guò)，也很容易通過(guò)同學(xué)間的交流了解其使用方法，所以在課堂上讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中自主找到問(wèn)題的答案是可行的方法。老師要做的只是正確引導(dǎo)他們，并且逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題解決問(wèn)題的好習(xí)慣，這也是低年級(jí)初中學(xué)生所應(yīng)該加以鍛煉的能力之一。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1. 了解玫瑰花瓣的外形特征；2. 掌握玫瑰花瓣模板的制作方法；3. 嘗試制作玫瑰花瓣。過(guò)程與方法1. 通過(guò)搜索玫瑰花的相關(guān)信息，培養(yǎng)其搜集、整理、分析及處理信息的能力；2. 通過(guò)比較不同的制作方法，找出一種最合適的加以采納。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 提高學(xué)生的制作興趣；2. 培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；3. 培養(yǎng)學(xué)生積極探索的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：花瓣模板的制作教學(xué)難點(diǎn)：真實(shí)花瓣到紙質(zhì)花瓣的轉(zhuǎn)化教師準(zhǔn)備：1、檢測(cè)與外部網(wǎng)絡(luò)的連接，確保學(xué)生機(jī)網(wǎng)絡(luò)暢通。 2、準(zhǔn)備相應(yīng)的材料和工具。 四、 教學(xué)方法1、討論法：學(xué)生利用在網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)信息，進(jìn)行交流討論，達(dá)到梳理信息的目的。2、演示法：利用真實(shí)花瓣與紙質(zhì)花瓣樣本，對(duì)于其中如何轉(zhuǎn)化做清晰直觀的演示，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上不必要的盲目性，節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間。 3、自主學(xué)習(xí)法：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用網(wǎng)絡(luò)資源以及課堂資源，探究玫瑰花瓣的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、 教學(xué)過(guò)程：一、課前探究，收集信息：課前給學(xué)生布置任務(wù)，搜索有關(guān)“玫瑰花外形”和“紙玫瑰制作方法”的信息，初步了解紙質(zhì)玫瑰花這一內(nèi)容。二、初步討論，提煉要點(diǎn)：【教師活動(dòng)】提問(wèn)：在紙質(zhì)花制作過(guò)程中，哪一步對(duì)花卉種類起決定性作用？【學(xué)生活動(dòng)】回答：花瓣的制作。 利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找真實(shí)玫瑰花的外形，通過(guò)小組間的比較與討論，歸納出玫瑰花瓣外形特征。【教師活動(dòng)】幫助梳理信息，最終給出單片玫瑰花瓣的外形圖片。 演示：真實(shí)花瓣到紙質(zhì)花瓣的轉(zhuǎn)化過(guò)程（圖形的規(guī)則化）?！緟⒖假Y源】/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E7%8E%AB%E7%91%B0圖例： 三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求方法：【教師活動(dòng)】提問(wèn)：玫瑰花瓣只需要做一片嗎？要重復(fù)做許多片時(shí)，有什么辦法嗎？ 提示通過(guò)查找“紙質(zhì)玫瑰花的制作流程”，嘗試找到解決辦法。【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)搜索引擎，查找各種紙質(zhì)玫瑰的制作步驟，從中篩選出可以利用的答案?！窘處熁顒?dòng)】巡視教室，收集有用信息，加以反饋?！緦W(xué)生活動(dòng)】初步交流查找結(jié)果，比較討論各組信息的有用程度，加以整合?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)，歸納出“模板”這一技術(shù)。 演示花瓣模板的制作方法，印證學(xué)生所述方法的正確性利用模板可重復(fù)制作多片花瓣。【參考資源】/s?wd=%E7%8E%AB%E7%91%B0+%E7%BA%B8&rsv_spt=1&issp=1&rsv_bp=0&ie=utf-8&tn=baiduhome_pg&rsv_sug3=5&rsv_sug=0&rsv_sug4=672&rsv_sug1=3四、實(shí)踐操作：【學(xué)生活動(dòng)】在收集到的網(wǎng)站信息的提示下，利用卡紙制作一片玫瑰花瓣的模板，再利用模板制作出710片玫瑰花瓣?！窘處熁顒?dòng)】巡視，個(gè)別指導(dǎo)。收集典型作品，備用?！緦W(xué)生活動(dòng)】展示各自作品，代表發(fā)言交流制作方法與心得。五、拓展思考：【學(xué)生活動(dòng)】利用網(wǎng)絡(luò)資源，用多種方法制作玫瑰花瓣，下一節(jié)課交流?！緟⒖假Y源】/s?tn=baiduhome_pg&ie=utf-8&bs=%E7%8E%AB%E7%91%B0+%E7%BA%B8&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%E7%8E%AB%E7%91%B0+%E5%88%B6%E4%BD%9C&rsv_sug3=2&rsv_sug=1&rsv_sug1=2&rsv_sug4=204&inputT=1203六、教學(xué)反思在利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師沒(méi)有必要一定給出學(xué)生一個(gè)具體的網(wǎng)址，只要正確引導(dǎo)，學(xué)生可以利用搜索引擎自主找到自己想要的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既擴(kuò)大了知識(shí)面，又逐漸提高了對(duì)于有用信息的篩選能力。在本課中，網(wǎng)絡(luò)搜索功能確實(shí)給學(xué)生增加了另一種解決問(wèn)題的途徑，雖然玫瑰花瓣并不是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，但是經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生明白了紙質(zhì)花卉的基本制作流程，同時(shí)也從網(wǎng)上找到了多種具體制作方法。大多數(shù)學(xué)生可以自行操作找到對(duì)自己有幫助的信息，但還是有個(gè)別學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵字的確定以及搜索出的結(jié)果的選擇還存在一定困難，這時(shí)就需要老師注意觀察，關(guān)注到問(wèn)題就要及時(shí)給與幫助，我想，就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是對(duì)老師的應(yīng)變力和耐心的一大考驗(yàn)。更好的辦法，就是一部分學(xué)生由老師給出關(guān)鍵字，正確引導(dǎo)他們，節(jié)約課堂的寶貴時(shí)間。教師個(gè)人簡(jiǎn)介：省份：上海 學(xué)校：上海市第十中學(xué) 職稱：中學(xué)一級(jí)教師聯(lián)系電話郵箱：mymsn_ 蔡煒卿，男，出生于一九八二年，畢業(yè)于上海師范大學(xué)，現(xiàn)職中教一級(jí)。自踏入工作崗位以來(lái)，一直擔(dān)任勞技課的教學(xué)工作，是黃浦區(qū)為數(shù)不多的初中專職勞技教師。平時(shí)潛心學(xué)習(xí)研究勞動(dòng)技術(shù)課的先進(jìn)理念與教法，積極開展區(qū)間交流課和勞技教科研活動(dòng)。曾經(jīng)在2009年全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)/通用技術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，并代表上海執(zhí)教交流展示課；在上海市2008年和2011年中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科競(jìng)賽（CAXA杯）中，榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。因動(dòng)手能力較強(qiáng)，熱愛(ài)科技模型制作，故同時(shí)任?？萍伎?