20XX-20XX年第二學期六年級英語試卷分析

20XX-20XX年第二學期六年級英語試卷分析一、考試情況六（1）班參考33人，總分1468分，平均45.8分，最高74分，最低29分，優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0，及格人數(shù)4人，及格率12.50%。六（2）班參考29人，總分1498.5分，平均51.6分，最高84分，最低20分，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率13.7%，及格人數(shù)9，及格率31%。二、卷面情況本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。三、試題的特點（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。如：四題、六題等，因為這些基礎(chǔ)知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。（二）、滲透了能力考查的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側(cè)重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是筆試十題，小作文，寫一下自己上周末做過的事，除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。四、各大題的做題情況分析與探究主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：（一）正確抄寫單詞和句子，較簡單，做題情況較好。（二）寫出單詞的比較級和過去式，題型常見，常練習但是還是失分很多，為什么還是丟分呢？（三）選讀音部分，考查學生認讀單詞的情況，學生得分多的是i。（四）單項選擇，綜合考查本課的語法知識點，難句是Your hands are small than mine.學生還是丟分很多。（五）情景交際。考查學生日常用語交際，認真學習的學生基本都能得分。（六）看圖，補充單詞。很多學生平時都懶得識記單詞所以大部分學生都嚴重丟分。（七）選編號，基本上按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。（八）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T”F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。（九）連詞成句。題型簡單學生也常見，如：You are heavier than me.（十）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，優(yōu)秀生得分較好，因為平時這種過去式的時態(tài)針對性的訓練較多，但大部分學生沒有認真完成。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從第七大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。五、個人教學中的幾點做法如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談?wù)?，不足之處還望領(lǐng)導及各位老師批評指正：1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語新課標中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生