《新城道中》其一教學(xué)設(shè)計(jì)呂志丹定稿docx.doc

新城道中其一教學(xué)設(shè)計(jì)呂志丹定稿docx 新城道中（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)保康一中呂志丹教學(xué)目標(biāo): 1、誦讀并背誦全詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)略蘇詩(shī)中生機(jī)勃勃的農(nóng)家春景圖。 2、把握作者情感，理解作者筆下的“樂(lè)”。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解文章的表達(dá)技巧，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)方法討論法、探究法教學(xué)用具多媒體教學(xué)內(nèi)容及步驟 一、作者及創(chuàng)作背景蘇軾（10371101），字子瞻,號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。 北宋著名文學(xué)家、書畫家。 與父蘇洵,弟蘇轍合稱三蘇。 他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。 其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長(zhǎng)行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，黃庭堅(jiān)、米芾（f）和蔡襄并稱宋四家，詩(shī)文有東坡七集等，詞有東坡樂(lè)府。 二、整體感知問(wèn)題一通過(guò)剛才的誦讀，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的感情基調(diào)？教師明確快樂(lè)愉悅的感情。 問(wèn)題二請(qǐng)同學(xué)們四人一組，從詩(shī)中找出寫“樂(lè)”的詩(shī)句進(jìn)行鑒賞。 師生合作，精準(zhǔn)解讀。 首聯(lián)“東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。 1、首聯(lián)運(yùn)用了擬人的修辭手法 2、東風(fēng)”好像知道我打算到山里去似的，特地為我吹散陰霾，使得陰雨連綿的天氣突然放晴了。 一個(gè)“知”字生動(dòng)形象而富有情趣，把“東風(fēng)”寫成是通情達(dá)理、善解人意的知己，為我進(jìn)山創(chuàng)造條件，使“我”心想事成。 3、出遠(yuǎn)門首先要看天色，既然天公作美，詩(shī)人出發(fā)時(shí)的心情自然就是愉悅的。 頷聯(lián)“嶺上晴云披絮帽，樹(shù)頭初日掛銅鉦。 1、運(yùn)用比喻的修辭手法。 2、把“晴云”比作“絮帽”，既生動(dòng)的寫出了晴云的色澤和質(zhì)感，也寫出了嶺上籠罩著白云的狀態(tài)。 把樹(shù)頭上的“初日”比作掛著的“銅鉦”，寫出了初日的形狀和橙黃的色澤，把二者寫得生動(dòng)形象而富有神采。 3、襯托出詩(shī)人熱愛(ài)自然的情感。 頸聯(lián)“野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。 1、運(yùn)用了擬人的修辭手法。 2、“野桃含笑”生動(dòng)形象的寫出了野桃鮮花綻放的樣子，“溪柳自搖”寫出了西邊柳樹(shù)的枝條在春風(fēng)的吹拂下?lián)u曳多姿，翩翩起舞的姿態(tài)。 3、兩種景物都賦予了人的神態(tài)和舉止，使山村的自然景觀充滿了生機(jī)勃勃，洋溢著歡快的氣氛，似乎在殷勤的歡迎詩(shī)人的到來(lái)。 尾聯(lián)“西崦人家應(yīng)最樂(lè)，煮芹燒筍餉春耕。 1、作者直抒胸臆，直接寫出作者的最“樂(lè)” 2、由自然景物的描寫轉(zhuǎn)入對(duì)山人及其生活的反映，更增添了這種喜情。 本聯(lián)緊扣一個(gè)“樂(lè)”字。 雨過(guò)天晴，春暖花開(kāi)，景致優(yōu)美，令人心曠神怡，何況這又是春耕的大好時(shí)光呢？如此美景良辰怎不使山人倍感歡欣呢？西山人家煮芹燒筍慰勞農(nóng)人，一片繁忙景象。 詩(shī)意盎然，散發(fā)著泥土的馨香、生活的氣息。 是作者當(dāng)時(shí)快樂(lè)心情的反映，也表現(xiàn)了他厭惡俗務(wù)、熱愛(ài)自然的情感。 結(jié)尾作者直抒胸臆表達(dá)自己與農(nóng)同樂(lè)的感情。 三、問(wèn)題探究你怎樣理解蘇軾“樂(lè)”的情懷？先給同學(xué)們介紹本詩(shī)的寫作背景。 蘇軾與杭州有不解之緣。 前后兩次到杭州做官。 本詩(shī)寫于他第一次到杭州為官。 當(dāng)時(shí)宋神宗任用王安石為相，推行新法，蘇軾不斷上書反對(duì)新法，結(jié)果遭到排擠。 熙寧四年（公元1071年）年方36歲的蘇軾被貶杭州。 教師解讀蘇軾創(chuàng)作此詩(shī)之時(shí)處于政治生涯的低谷。 他并沒(méi)有消極地對(duì)待生活,我們從詩(shī)中讀不出絲毫的苦悶與不平，反而覺(jué)得其中處處洋溢著喜悅與快樂(lè)。 這就是我們向蘇軾學(xué)習(xí)“樂(lè)的人生態(tài)度和精神氣度”。 心靈雞湯沒(méi)有風(fēng)浪，就不能顯示帆的本色；沒(méi)有曲折，就無(wú)法品味人生的歡樂(lè)。 只有經(jīng)歷地獄般的磨難，才能彈出世間絕唱。 四、課內(nèi)檢測(cè)，高考鏈接送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。 不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。 沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春。 單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人。 【注】清禁皇宮。 蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。 武林杭州的別稱。 蘇軾時(shí)知杭州。 唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。 后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)“彼李揆，安肯來(lái)邪？ 1、本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。 （6分）表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。 這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作