教學(xué)設(shè)計《敬業(yè)與樂業(yè)》

教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級九年級教學(xué)形式講授教 師劉詠梅單 位中江縣東北中學(xué)課題名稱敬業(yè)與樂業(yè)學(xué)情分析分析要點：九年級學(xué)生已有一定的認識能力和理解能力。但理性分析能力弱，因此需要地教師引導(dǎo)，在教學(xué)中因材施教，由淺入深。以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突破重點難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)閱讀課文，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。辨別本文采用的舉例論證和道理論證的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。 3、用制作資料卡片的方法積累文中的經(jīng)典語句和格言。 4、朗讀課文，體會本文的演講和口語特色的巧妙結(jié)合。教學(xué)過程第一課時 一、導(dǎo)入新課，簡介作者。 1.精心導(dǎo)入 同學(xué)們，請反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過程中，是否能做到全神貫注、心無旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂事呢？為此，梁啟超先生提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的生活原則。敬業(yè)與樂業(yè)是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的文章敬業(yè)與樂業(yè)（出示教學(xué)目標(biāo)并板書課題） （或者：同學(xué)們，我們做學(xué)生的總希望自己學(xué)習(xí)最好，事實上，無論做什么事，我們都希望做到最好。那么怎樣才能做到呢?梁啟超先生就給我們指明了一條路。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的敬業(yè)與樂業(yè)。） 2.簡介作者。走近梁啟超 先由學(xué)生交流各自準備的有關(guān)梁啟超的資料，然后教師做適當(dāng)補充。 多媒體出示：梁啟超（1873-1929），近代思想家，著名學(xué)者。戊戌維新運動領(lǐng)袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺飲冰室合集計148卷，1000余萬字。 二、自主學(xué)習(xí) 師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板) 1找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。 2本文的中心論點是什么?是在什么地方提出來的？ 3本文運用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式？作者是如何論述的？給課文劃分段落。 4文章運用了幾種論據(jù)？ 5找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。 三、合作學(xué)習(xí) 1先以小組為單位，相互解答疑難問題。 2在班上討論研究小組解決不了的問題。 四、反饋交流 1給加點字注音或解釋。（出示課件或小黑板） 旁鶩褻瀆駢進強聒不舍佝僂承蜩 斷章取義：不顧全篇文章或談話內(nèi)容，而只根據(jù)自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。 褻瀆：輕慢，不尊重。 (讓兩位同學(xué)分別解釋、注音，其他同學(xué)糾正。) 2本文的中心論點是什么? 明確：(中心論點：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字是人類生活的不二法門。) 3本文運用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式?作者是如何論述的? 明確：本文的結(jié)構(gòu)是“總分總”。 分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇論述中心。 第二部分(第26段)：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。 第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。 4文章運用了幾種論據(jù)? 明確：文章運用了事實論據(jù)與道理論據(jù)兩種。(作者列舉的事實有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有自己親身經(jīng)歷的經(jīng)驗。很具典型性、代表性。) 5研讀賞析課文第三、四段。 (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件4。) 第三段文字主要闡述的觀點是什么?文章分哪幾個層次來論述的? 作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？運用了什么論證方法？ 先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設(shè)問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。 在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調(diào)一個道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！?這段文字前面說當(dāng)大總統(tǒng)的和拉黃包車的“并沒有高下”，但最后說“是天地間第一等人”，這兩種說法是否矛盾？ 明確：不矛盾。這兩種說法角度不同。 第四段論述的是什么？用了什么論證方法？ 明確：論述怎樣才能做到“敬業(yè)”。先引用莊子中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”（即“敬業(yè)”）。接著從反面論述“一個人對于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調(diào)敬業(yè)的重要。 (2)小組代表交流發(fā)言。 6、學(xué)生自讀課文五、六段，并思考。（多媒體投影出示問題組） 1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。 2、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？ 3、演講最后，作者言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，用自己的話說說你認為的“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。 學(xué)生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點： 1、作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設(shè)問句“凡職業(yè)都是有趣味的，為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個理由。 2、作者主要運用了事例論證和道理論證。 3、“合理的生活”，首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。 五、質(zhì)疑問難 1.學(xué)生發(fā)問。鼓勵學(xué)生提出問題，別的同學(xué)按自己的理解解答，其他同學(xué)補充，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。 2.教師發(fā)問。在論證敬業(yè)的重要性時，作者兩次運用了設(shè)問句，有什么好處？ 在論證樂業(yè)的重要性時，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可去掉？ 學(xué)生思考討論，踴躍做答，教師做適當(dāng)點撥。板書設(shè)計 敬業(yè)與樂業(yè)提出問題：提出論點：敬業(yè)樂業(yè)，是人類生活的不二法門 什么是“敬” 敬業(yè)敬業(yè)為什么要敬業(yè)舉例論證、道理論證 與分析問題：如何做到敬業(yè) 樂業(yè)論述敬業(yè)列舉反面現(xiàn)象，進行批駁 與樂業(yè)的重要樂業(yè)舉例論證、道理論證 為什么要樂業(yè) 解決問題：總結(jié)全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。作業(yè)或預(yù)習(xí)摘錄并積累文中的經(jīng)典語句、格言自我評價在教學(xué)中，我特意設(shè)置了關(guān)于“天地間第一等人”的探討。在發(fā)言中，有的學(xué)生只談理論，忽略了結(jié)合自身實際。我及時地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，從而更好的認清自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，如何把握自己現(xiàn)在的青春年華，有很深的實際教育意義。 我設(shè)置的關(guān)于立足本職工作和樹立遠大理想的辯論，激發(fā)了學(xué)生積極動腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數(shù)學(xué)生更贊成應(yīng)有遠大理想，認為二者相矛盾