語文蘇教版六年級上冊口語交際 學(xué)會解釋

練習(xí)4口語交際 學(xué)會解釋教學(xué)目標：1.通過訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生能在被別人誤會的時候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。2.學(xué)生通過觀看微課和情境體驗，掌握解釋的技巧。3.學(xué)生在認真傾聽的基礎(chǔ)上進行提問和評議，強化訓(xùn)練效果。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生遇到誤會在解釋時一般不能做到心平氣和，解釋有時不能針對誤會，抓住關(guān)鍵，說明原委。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生針對誤會，抓住重點向?qū)Ψ秸f明事情的原委。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.聊一聊：同學(xué)們，生活中我們難免有遇到誤會的時候。采訪一下，你曾經(jīng)遇到過什么誤會？當時你有什么感受？可以用一個詞或一句話來表達。是啊，誤會就像一座冰山隔開了人和人之間的距離，這時候，我們就要學(xué)會解釋讓誤會消除。 這節(jié)口語交際課我們就來一起學(xué)習(xí)學(xué)會解釋。齊讀課題學(xué)會解釋。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。瞧，單小英早上乘車去學(xué)校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校，遲到了五分鐘，老師批評她不遵守學(xué)校的作息制度。她很難過，可又不知道如何恰當?shù)慕忉尣拍茏屨`會消除。陳文斌很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺帶勁?！泵鎸Π职值牟焕斫?，他感到很委屈?！驹O(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使得每個學(xué)生都“想說”，達到生趣、激情的作用。】二、觀看微課，習(xí)得方法。同學(xué)們，怎樣解釋才能讓誤會消除呢？這需要掌握幾把金鑰匙才能開啟溝通之門呢，我們一起來看一節(jié)微課，秘訣就藏在其中。學(xué)生觀看微課學(xué)會解釋。三、遷移運用，言之有物。1.捋一捋：現(xiàn)在我們來回顧一下，學(xué)會解釋要掌握哪些金鑰匙，才能讓誤會消除呢？態(tài)度真誠，心平氣和。稱呼恰當，言語禮貌。針對誤會，說明原委。尋找時機，注意方法。你們認為其中最重要、最關(guān)鍵的是哪把金鑰匙呢？為什么？2.練一練：老師這兒有幾個事例，你能針對產(chǎn)生誤會的原委，抓住關(guān)鍵說明原因嗎？出示“李東方扶起跌倒的小妹妹被誤會， 玲玲打碎花瓶被媽媽誤會，王剛叔叔扶起老奶奶卻被誤會?！蓖阑ハ嘤懻撨x擇其中的一個寫一寫。 3.試一試： 現(xiàn)在，是不是胸有成竹、躍躍欲試了呢？用上我們學(xué)到的金鑰匙來試一試吧。 出示“李東方扶起跌倒的小妹妹被誤會， 玲玲打碎花瓶被媽媽誤會，王剛叔叔扶起老奶奶卻被誤會。”的圖片，選擇其中的一個情形小組內(nèi)試著來解釋解釋。 【設(shè)計意圖：“模擬情境，角色體驗”這是重要的環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生移情體驗，深度交際，靈動地推進交際活動的安排與進展，抓住四把金鑰匙有效地完成交際任務(wù)?！?交流，教師相機點評。 同