鄂教版四年級上冊第五單元教案.doc

13 為中華之崛起而讀書學習目標：1、學習1個字、認識10個字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。、鼓勵學生通過多種形式搜集資料，了解周恩來的生平事跡，讓學生對周總理有更多的認識。教學重點：深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義，在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學準備：搜集資料。教學時間：2課時。第一課時一、導入新課，調(diào)動情感。板書：讀書。師述：從邁入小學的第一天開始，我們開始正式地讀書學習。不知道你們有沒有想過為什么讀書？ 二、同學介紹搜集周總理的資料三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、學生自由讀課文，教師強調(diào)要求： (1)交流提示課文中要注意的字詞。 (2)邊讀邊思考課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向？2、學生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。四、學生反復讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。五、課堂作業(yè)：1區(qū)別組詞。貧（ ） 振（ ） 欺（ ） 獲（ ） 奉（ ）貪（ ） 震（ ） 期（ ） 惑（ ） 奏（ ）2抄寫生字。 崛起：突起。喝彩：大聲叫好。鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。抱負：遠大的理想。品學兼優(yōu)：品德和學習成績都非常優(yōu)秀。課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國人受到洋人的欺侮，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。 第二課時一、復習導入。二、學習課文的第一部分。1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？2、指名學生朗讀這一部分。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎”要讀出疑惑不解的語氣。3、尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。教師相機的作出指導。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。三、學習課文第二部分。1、自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？2、學生讀完課文后，想象當時的情景。3、學生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？4、有感情地朗讀課文，體會當時的社會現(xiàn)實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。四、學習課文第三部分。1、指名學生朗讀，其他學生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？2、讓學生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程：你能想象少年周恩來在沉思什么？你能感受在平靜的外表下他內(nèi)心的波瀾嗎？3、全班交流。他不愿意自己的民族在這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，他思考中華民族貧弱不振的原因，他在尋求改變中華落后挨打現(xiàn)狀的途徑。他的內(nèi)心充滿著屈辱、悲憤。他的內(nèi)心充滿著對祖國深深的愛。4、指導讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？五、課外延伸。1、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。2、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學習的收獲。 1伯父帶他下火車時，中華不振哪！中：“奇怪”說明少年周恩來的疑惑不解，“沉重”寫出了伯父內(nèi)心的無奈與悲痛。2他常常站在窗前，想租界地方向遠遠地望著，沉思著。與先文第一次看到租借地照應(yīng)，“常?！薄俺了肌北憩F(xiàn)了少年周恩來心里一直關(guān)注著這件事，心中醞釀著遠大的志向。3“響亮而堅定”“為中華之崛起而讀書！”表明少年周恩來的決心堅定和遠大志向。這些都不是他一時的沖動，而是他親眼目睹了中華不振的現(xiàn)狀后，經(jīng)過深思熟慮后立下的遠大志向。作業(yè)?！巴瓿烧n堂作業(yè)”上第十三課的作業(yè)。 板書設(shè)計：為中華之崛起而讀書？ 中華不振啊 ！振興中華 教學后記： 14 小蘿卜頭的故事學習目的：1、學會12個字，認識0個字。注意多音字“難”的讀音。2、學會用普通話正確流利地朗讀課文。復述課文。能準確、流暢地背誦囚歌。3、引導學生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”克服困難刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。教學重點：引導學生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。教學難點：引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。課前準備：預習課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。教學時間：兩課時第一課時一、審題質(zhì)疑，導入激趣：1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。二、閱讀提示，明確本課學習任務(wù)三、初讀課文，整體感知1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。四、精讀課文，深入感悟1、說一說，課文給你最深的印象是什么？2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。3、熟讀深思：弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？4、小組討論交流5、集體交流要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。五、指導學生感情朗讀席地而坐：古人在地上鋪設(shè)席子等物為座，后泛指就地坐下。來之不易：來得很不容易。突如其來：突然發(fā)生。自告奮勇：主動的要求承擔某項艱難的工作。第二課時一、復習導入通過上節(jié)課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？二、想象畫面，體會小蘿卜頭刻苦學習的精神。1、自由讀12自然段。2、你能想象在有火爐之稱的重慶，酷暑中的牢房是怎樣的情景？小蘿卜頭在這樣的環(huán)境中是怎樣學習的？3、讀小蘿卜頭跟媽媽背誦囚歌的句子。將獄中學習的艱苦與小蘿卜頭學到新知識的興奮與快樂進行對比。談?wù)勛约簭闹懈惺艿绞裁础?、 感情朗讀。三、和同學交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。四、我和“小蘿卜頭”比童年1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？2、學生與學習小組的同學討論3、集體討論。4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化刻苦學習！五、課外拓展1、課下自己收看電影紅巖，閱讀我的弟弟“小蘿卜頭”一書。2、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”上的內(nèi)容。引號的作用：一、表示引用的部分。文章中的人物對話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號，為的是把他們和作者自己的話區(qū)別開來。二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語具有特殊意義時，多用引號標明。三、表示諷刺或否定的意思。板書設(shè)計：14 小蘿卜頭的故事跟羅伯伯和車伯伯學習， 學會了背囚歌 克服困難 刻苦學習 跟羅伯伯和車伯伯跟隨黃顯聲將軍學習 教學后記： 15 童年讀水滸傳學習目標：1、學會12個生字，認識7個字。注意多音字“傳、供”的讀音。2、正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。培養(yǎng)課外閱讀的習慣。3、讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學生多讀書，讀好書。4、鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。教學重難點：正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習復述課文。教學準備：生字卡片、水滸傳教學時間： 2課時教學過程：第一課時一、初識水滸傳1展示水滸傳全套書。讓學生談?wù)剬λ疂G傳有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。2板書課題。二、初讀感悟1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。 2、檢查字詞的自學情況。注意多音字“傳、供”的讀音。3、指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？4、指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時小結(jié)。三、探究學習1-3自然段1、學生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀水滸傳的？勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。同桌交流討論。全班交流討論。4 指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。重點體會： 百聽不厭 好奇 破涕為笑四、學習生字學生自己觀察生字，識記生字。學生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。同學上臺當老師，全班交流。重點指導書寫：套 燒第二課時一、復習導入上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上水滸傳的？今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀水滸傳的。二、探究愛讀水滸傳1、自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀水滸傳？2、學生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學習成果。3、想象畫面，深入體會“愛讀”。4、品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。5、感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。三、說水滸傳論水滸傳學了這篇課文，你的收獲？簡介水滸及作者。啟發(fā)學生談感受。四、作業(yè)設(shè)計。水滸傳是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀水滸傳，完成以下作業(yè)?？蛇x作。1 準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。2 寫一篇論水滸英雄的小練筆。3 完成“課堂作業(yè)”上的內(nèi)容。板書設(shè)計：15 童年讀水滸傳想讀受讀受益匪淺多讀書 讀好書 好讀書教學后記： 古詩誦讀五 子夜吳歌學習目標：1會認4個字。2正確流利有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3學習借助注釋初步理解古詩大意。體會詩的意境。教學時間：1課時。教學過程：第一課時（一）看圖說話：看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。（二）初讀感知，了解古詩大意1、自己讀，借助拼音，讀準字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語。3、小組讀，合作學習，理解詞義。（三）再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2、小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。4、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。（四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。1、教師描述詩意，激發(fā)學生想象。2、有感情地朗讀、背誦。（五）想一想，議一議。這首詩歌表達了作者什么樣的思想感情？師述：這首詩表達了思婦的共同呼聲：什么時候才能打敗敵人，消除戰(zhàn)爭，結(jié)束動蕩分離的生活。這是對勝利的渴望，更是對和平的呼喚。表達了古代勞動人民渴望過上和平生活的善良愿望。詩文解釋：長安城一片月色，千家萬戶傳來搗衣的聲音。秋風吹不盡的，總是思念玉門關(guān)的情思。什么時候才能掃平胡虜，親人可以停止遠征。詞語解釋：長安：今陜西西安市。搗衣：洗衣時將衣服放在砧石上，用棒敲打。玉門關(guān)：指對玉門關(guān)征人的思念之情。平胡虜：平定侵擾邊塞的敵人。良人：指丈夫。罷：結(jié)束。詩文賞析：本詩描寫思婦對征人的思念之情。詩中先景語后情語，情景始終交融。前四句里，秋月、秋聲、秋風織成渾然而成的境界，見境不見人，而人物儼在。后兩句直表思婦心聲，使詩歌思想內(nèi)容大大深化，更加具有社會意義，表達了當時勞動人民對和平生活的善良愿望。全詩自然清新，意味深長。語文樂園五學習目標：、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區(qū)別易錯字的方法。、積累格言并感悟所說的道理。、培養(yǎng)學生修改病句的能力。、引導學生進行口語交際，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際看圖推理的能力。、體會語言文字的魅力，激發(fā)學生學習語言文字的興趣。課時安排：二課時教學過程：第一課時一、讀一讀、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪里？小組討論后全班交流。、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。、還有哪些字容易寫錯？我們應(yīng)該如何避免？二、讀一讀、猜一猜、出示謎語。、小組討論，猜猜謎底、你還知道哪些謎語，說一說。、教師小結(jié)。三、寫一寫、背一背1、自由讀句子。2、全班齊讀句子。3、小組交流體會。4、背誦格言。5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。第二課時一、讀一讀1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？2、學生小組交流。3、全班交流。、教師小結(jié)：南轅北轍這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。二、探究與發(fā)現(xiàn)、出示書中的句子。、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？、小組交流后全班反饋。、教師小結(jié)，強調(diào)修改符號的用法。三、口語交際。、觀察圖片想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？、小組交流。（修改、整理自己的語言）、全班交流，教師參與學生的活動。第三、四課時習作5 橋一、善于觀察，建觀察之橋同學門，大家仔細看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？師提示并小結(jié)：1、外觀越來越漂亮、2、材料越來越結(jié)實、3、工藝越來越復雜、4、用途越來越廣泛。二、移情體驗，筑生活之橋1、創(chuàng)設(shè)情景，引導練說