《觀察人物特點_寫出人物性格》表格式作文教學(xué)設(shè)計

寫作訓(xùn)練人物描寫課 題觀察人物特點,寫出人物性格三維目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)會觀察，寫出個性能力目標(biāo)運用描寫，突出個性情感目標(biāo)通過學(xué)寫人物借此了解我們身邊各種人豐富的而獨特的性格及其美好的情感世界。教學(xué)重、難點在寫作中如何將人物個性寫得生動感人，又合情合理教學(xué)資源及手段相關(guān)知識例文資料課時安排兩課時教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考指 導(dǎo)過程導(dǎo)入新課寫作知識講座一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天作文課,我們主要學(xué)習(xí)寫作人物個性。大千世界中沒有兩片完全相同的樹葉，同樣社會生活中，每個人也都有自己的獨特的個性。同樣是漂亮的女子，林黛玉愛哭，才氣橫溢，小燕子愛笑，熱情仗義；同樣是成功的男人，周杰倫有才華，走在時髦的前端，是新新人類的偶像，比爾蓋茨有愛心，敢于倡導(dǎo)科技的創(chuàng)新，是眾多企業(yè)家的夢想。而每個人的個性又都在他們各自的外表，語言，動作，心理等表現(xiàn)中得以形象的流露，這就需要我們能細致地觀察和描述。今天我們的訓(xùn)練點就是“觀察人物特點 ，寫出人物個性”。二、寫作知識講座思考與討論：1、怎樣觀察人物的特點，突出人物的個性？全面觀察人物，就是從看、聽、想、感四個方面入手。看，人物的外貌和神情、動作；聽人物的語言和說話的語氣；想，聯(lián)想人物的相關(guān)資料和別人的評論；感，抒發(fā)自己的感受或評價，還可以感受揣摩人物的心理。只有這樣才能全面的觀察人物，了解并寫出人物個性。 2、人物的個性特點主要表現(xiàn)在哪些方面？如何寫出人物個性？人物的個性特點有外在的體現(xiàn)，也有內(nèi)在的體現(xiàn)。外在主要表現(xiàn)在人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等方面；內(nèi)在的主要表現(xiàn)在人的心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面。常用的寫人方法有肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。（上學(xué)期已經(jīng)專門進行描寫的訓(xùn)練，此次寫作訓(xùn)練暫不做詳細講解。只找了簡單的例子，在操練中提煉出運用人物描寫的注意點。）看肖像：肖像描寫可以突出人物個性 ，肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。思動作：提示“動作描寫要緊緊圍繞人物的心理學(xué)生回顧本單元內(nèi)容及其寫作上的特點學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課文充分討論交流學(xué)生聽講理解內(nèi)化批注學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課文充分討論交流學(xué)生聽講理解內(nèi)化批注教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考指導(dǎo)過程范文點評文題展示學(xué)生寫作實踐動態(tài),圍繞個性寫,要重視細微的舉止?！闭艺Z言：回顧本學(xué)期第一單元所學(xué)課文，找出適當(dāng)?shù)娜宋镎Z言完成表格。（讓學(xué)生在活動中明白語言描寫也可以突出人物個性） 點擊，提示“語言描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)寫,圍繞個性寫,貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格?！闭f心理：出示話題“兩個孩子為了探險，深入山洞，卻迷了路，在這困難時刻，猜想他們可能有的心理活動。注意，一個孩子性格比較樂觀，叫陽陽；一個比較悲觀，叫唯唯?！保ㄉ顒?，明白心理描寫可以突出人物的個性特征） 提示：“心理描寫不要寫得過于含蓄，過于抽象化，而應(yīng)做到細致真實?！毙〗Y(jié)：要寫出人物個性，必須對人物進行全面觀察，要多看、多聽、多想、多寫。不僅要看到人物外在的面貌，還要充分理解人物的內(nèi)心世界。這是寫好人物個性的根本。另外，還要恰當(dāng)運用描寫人物的方法。三、范文點評（詳后附）四、文題展示訓(xùn)練題目：以“_的人”為題，寫一篇記敘文。訓(xùn)練要求：1.補全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文。2.運用描寫, 突出個性,力求形象生動。3.展開想象, 情節(jié)設(shè)計,巧妙有真實感。4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 00字。第二課時五、教師指導(dǎo)學(xué)生寫作實踐（一）學(xué)生根據(jù)前面所要求的題目討論擬題。（二）學(xué)生構(gòu)思。教師指導(dǎo)。（三）學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。學(xué)生聽講理解內(nèi)化批注學(xué)生結(jié)合上面教師所介紹的作文寫作知識理解交流充分點評學(xué)生選題思考作文要求準(zhǔn)備寫作學(xué)生選題構(gòu)思寫作。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)修改。作業(yè)學(xué)生把寫好的作文進一步修改將其謄寫在作文本上組長查閱教學(xué)后記附：特訓(xùn)作文之寫出人物的個性寫作指津?qū)懽髦笇?dǎo)寫人的記敘文要寫出人物的個性特征。所謂個性特征，指的是一個人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面有異于他人的特征。由于人們的生活經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境各不相同，因而個性的差異是普遍存在的，即使是同一思想品質(zhì)，在表現(xiàn)形式上也總有這樣那樣的區(qū)別，不會完全相同。善于表現(xiàn)人物的個性特征，文章才容易打動讀者。寫出人物的特征，應(yīng)特別注意以下兩點：一、選材恰當(dāng)而有意趣所謂“恰當(dāng)”，主要指選用的事例能夠準(zhǔn)確而生動地概括出人物在各個方面的性格特征；所謂“有意趣”，就是要留心捕捉有情有趣的生活“浪花”，從而展示人物個性的豐富內(nèi)涵。曾有一位考生這樣寫習(xí)慣：數(shù)學(xué)老師名喚“吳吉昌”，他有一個口頭語“簡單”，總是揮舞著“簡單”這面小紅旗，鼓勵、引導(dǎo)同學(xué)們攀登數(shù)學(xué)之峰。粗粗一瞥，他不大像一位正兒巴經(jīng)的老師，有些個像“啦啦隊”的“隊長”，不停地用“簡單”為同學(xué)們打氣。有一次，上語文課，語文老師問：“吳吉昌有一句什么口頭語？”全班同學(xué)大聲回答：“簡單！”作者把語文課本中那位植棉模范吳吉昌，與數(shù)學(xué)老師吳吉昌攪在一起寫，引得閱卷老師哄堂大笑。這不但渲染了全篇的喜劇色彩，而且巧妙地向人們暗示：這位數(shù)學(xué)老師也是一位“勞動模范”，也是一位“耕耘好手”，真是妙趣盎然。二、善于由細微處見精神真實、典型的細節(jié)描寫是刻畫人物、豐富情節(jié)、表現(xiàn)主題的重要手段。事實證明，像紅樓夢這樣的名著，之所以令人百讀不厭，并不是因為它描寫了驚天動地的事件，而是由于它通過無數(shù)精彩的細節(jié)，塑造了許許多多血肉豐滿的人物。請看小說第四十回賈母宴請劉姥姥時的文字：只見一個媳婦端了一個盒子站在當(dāng)?shù)?，一個丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭！”自己卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來。林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春手里的茶碗都合在迎春身上，惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的。獨有鳳姐、鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。這是一段十分精彩的描寫劉姥姥事先受到囑咐，為了“哄著老太太開個心兒”，在宴席上故意出洋相，逗得大家哈哈大笑。難得的是作家筆下眾人的笑，笑得各不相同，笑得非常個性化，完全合乎人物的身份地位、性格心理，乃至年齡和體質(zhì)特征。這就使得這一段短短的細節(jié)描寫，形象生動，意味豐富，真是妙不可言。細節(jié)描寫不能單獨存在，它總是依附在其他各種描寫（比如對人物、環(huán)境或物體的描寫）之上的。細節(jié)描寫的基本要求是“細”和“精”?！凹殹本褪且M可能地細致入微。細節(jié)描寫不同于一個事件或情節(jié)，它的特點，它的優(yōu)勢，就在于從“細”中反映出對象的特征。越“細”越具有表現(xiàn)力，越“細”越能展示語言的魅力。比如張賢亮的名作綠化樹中有這樣一段描寫：我慢慢地把饃饃拿起來。忽然我在上面發(fā)現(xiàn)了一個非常清晰的指紋?。∫运牡拇笮?，我甚至能辨認出它是個中指的指印。從紋路來看，它是個“羅”，而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外漸漸地擴大，如同春日湖塘上小魚喋起的波紋。波紋又漸漸蕩漾開去，蕩漾開去噗！我一顆清亮的淚水滴在手中的饃饃上了。印在饃饃上的指紋印，本是一般人不會留意的。但作者捕捉到了，而且注意到“是個羅”，“而不是箕”，并用一個生動的比喻把它細致地描繪出來。而“一顆清亮的淚水滴在饃饃上”，也是一個極其傳神的細節(jié)，非常細膩地傳達出人物內(nèi)疚、感激卻又難言的復(fù)雜心態(tài)?！熬本褪且x能表現(xiàn)出人物個性的典型細節(jié)。比如荷花淀中寫水生嫂聽到水生明天就要到大部隊上去時：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。這一細節(jié)，足以讓我們透視水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的情感活動：丈夫要到大部隊去，這是意料之中的，但明天就走，又出乎意料之外。這消息無疑使她“震動”手指的“震動”正是心靈“震動”的反射一時間，多少復(fù)雜感情涌上心頭，幾年的夫妻恩愛，可能出現(xiàn)的不測風(fēng)云激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持“把一個手指放在嘴里吮了一下”，她用這個動作迅速平衡了情緒，因為她明白，自己不能“拖尾巴”，必須堅強。這就是這一細節(jié)的典型意義。豐滿、生動的細節(jié)，源于豐富多彩的生活，平時多觀察，多積累，多思考，作文時積極展開豐富的想象，就有可能寫出感人至深的細節(jié)來。精品借鑒窮人的風(fēng)骨馬德一天，我正要去上課。突然，有人在背后喊我，聲音遠遠的。我扭過頭看去，是一個農(nóng)民模樣的人，但我不認識他。他說，馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長。他隨即從上衣口袋里掏出一沓錢，當(dāng)時我并沒有太多的在意，只是想著家長盡快把錢交給我，因為上課鈴已經(jīng)響了。但他遲遲不肯給我，不斷地數(shù)著他手中的錢。我這才注意到了，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩元一元的零鈔了。他又翻來覆去地數(shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會少了一張呢。看著這些零鈔，我當(dāng)時突然有一種哽咽的感覺。十幾年前我上高中時，父親在一個大雪紛飛的冬天給我送錢去凍得紅裂的手心里攥緊的便是類似的一堆零錢，甚至里邊夾雜著舊版的分紙幣。而今天的這一堆零錢當(dāng)中，可能也有省下的柴米油鹽的錢，可能也有父母得病了舍不得吃藥的錢，也許有幾塊錢是剛剛賣了雞蛋得來的，甚至有的還是借別人的，上面尚留有別人的余溫?？涩F(xiàn)在，他都給他的女兒拿來了。我問：“少了多少呢？”“5元?！奔议L有些捶胸頓足，嘴里不停地說，“走的時候，我明明湊夠了的，怎么會少了呢？這可怎么辦？”這位父親顯然有些著急了。我說不要緊，就這樣先給了我吧。家長有些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長走了，一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢。那節(jié)課，我上得很不好，腦海中總是浮現(xiàn)著家長找錢的著急樣子，鼻子酸酸的。下課后，我也沒有把錢給我的學(xué)生，而是直接回到了辦公室。在搭上自己的5塊錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學(xué)生的時候，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴這是她父親捎來的，學(xué)生點了點頭便走了。我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這一點。我以為這個事就這樣過去了。不料一天上午，這位家長又找到我，有些局促不安地從兜里掏出了5元錢遞給我，并說：“閨女前些日子寫信給我，說我這次給她捎來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到過家里這么齊整的錢，讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且感覺到你肯定墊進去了幾元錢，所以我今天給你送來了?！蔽野侔阃妻o，我說5元錢的事，就算了吧。但家長卻極認真的樣子，半天推搡過后家長突然好像生氣了，一把把那5元錢塞到了我的手里。簡單地幾句客氣話之后，便一扭頭走進深秋的風(fēng)里。我突然想起了我那位可愛的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的，我更喜歡這樣的父親，因為他知道窮人的風(fēng)骨是什么。這個世界窮人不少，但能夠高擎自己的靈魂活著的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而丟失自己最可寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猝然跌倒。師生賞讀：師：這是一篇極富感染力的好文章。這種感染力主要來源于精彩的細節(jié)描寫。請大家舉例分析。生1：比如，主人公“翻來覆去地數(shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會少了一張呢”，“一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢”。生2：又如，當(dāng)他執(zhí)拗地要把錢還給“我”時，“突然好像生氣了，一把把那5元錢塞到了我的手里”，“便一扭頭走進深秋的風(fēng)里”。生3：這些細節(jié)讓我們體悟到：窮人的錢雖然來之不易，但窮人有窮人的風(fēng)骨，決不貪占別人的便宜；窮人有窮人的人格，一切困難都自己扛?？紙鰯X英2004年高考上海卷要求“以忙為話題寫一篇文章”。下面是一篇記敘類的奪魁作文：非典型性忙碌一小李頭腦精明，遇啥事都喜歡撥撥心頭的金算盤，看看能否從中賺點零花錢?？烧杖绱诵〈蛐◆[，小李覺得太沒出息了。這不，他一邊看著新聞，一邊在沙發(fā)上又打起了金算盤。（開篇強調(diào)小李的“金算盤”。）又是非典！正冥思苦想不得出路的小李被新聞吵得鬧火，騰地一下子起來關(guān)了電視?？勺厣嘲l(fā)后，長期精打細算養(yǎng)成的第六感覺又讓小李坐臥不安，總覺得沒抓住什么。（沒有抓住“什么”呢？留下懸念。）這時，女友小鳳拿著一袋板蘭根開門進來了?！靶±?，最近非典傳播情況嚴重，醫(yī)院來了好多病人，確診是非典的就有兩個，我決定最近呆在醫(yī)院。這是醫(yī)院發(fā)的板蘭根，記住要按時喝。出門要戴上口置，可記住了！”小李盯著板蘭根，一句也沒答理小鳳。小鳳氣得馬上回醫(yī)院去了。（“盯著板蘭根”干什么？作者隱而不發(fā)。）二小李不愧為一個精明人。一包板蘭根就讓他大受啟發(fā)。第二天，他就忙開了。（受怎樣的“啟發(fā)”？再設(shè)伏筆，承上啟下。）他先是調(diào)查了一下非典傳播最嚴重的幾個地方，列出了四大“財區(qū)”：北京、內(nèi)蒙古、山西、廣東。（四大“財區(qū)”，足見小李發(fā)財夢之熱切，暗應(yīng)上文的“金算盤”。語言風(fēng)趣幽默。）繼而買進一大批白醋、板蘭根，急急飛至內(nèi)蒙古。要說蒙古人就是豪爽，小李沒過幾天就發(fā)了一筆橫財。想到北京消費水平之高，小李更是偷著樂。卻不想，天子腳下，百姓人人覺悟很高，小李卻落得個鎩羽而歸。咬咬牙，小李決定殺向廣州，再賭一把。由于他頭腦活絡(luò)，專挑小鄉(xiāng)村出手板蘭根等藥物，居然讓那些村民心甘情愿地掏錢給他，甚至于瘋狂地搶購。（扣住“金算盤”大寫小李的生意，尺水之中頗得興波之妙。）一連幾天，小李馬不停蹄地奔波于四大“財區(qū)”。好幾次，小鳳給他打電話都沒時間接。小李說：“全國鬧非典，忙??！”（“忙”于發(fā)不義之財，可惡、可笑?。┤t(yī)院已連續(xù)幾天收到非典疑似病人了。小鳳也已好幾天沒好好地休息了。（回頭再寫小鳳。）那雙原本水靈靈的眼睛熬得通紅，似乎還夾雜著幾縷血絲，眼圈黑乎乎的。頭發(fā)也略顯凌亂，大概好幾天沒仔細打理了吧。（生動的細節(jié)，側(cè)寫小鳳之忙。）“小鳳，快！又有病人送進來了！”話音未落，剛瞇上眼、靠著椅背想休息一下的小鳳便像彈簧般跳了起來，向醫(yī)務(wù)室沖去。這一幕已不知上演多少遍了，小鳳對此也習(xí)慣了。（再寫小鳳之忙，用筆不多，但使人如臨其境。）現(xiàn)在讓她最感不安的是：打給小李的電話總沒人接。其實她只想跟小李說一句：“對不起！非典鬧得厲害，最近不能陪你，忙?。　保ā懊Α庇诼毷?、“忙”于奉獻，可敬、可愛！）總評這篇佳作在人物塑造上很有特色。作者抓住非典這一突如其來的、最能展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的典型事件，運用概敘與描寫相結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，濃墨重彩地寫出了小李與小鳳截然不同的兩個形象，人物個性鮮明，呼之欲出。拓展訓(xùn)練請你以“理想中的老師”為話題寫一篇記敘文。立意自定，題目自擬，不少于800字。怎樣描寫人物外貌 作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現(xiàn)，就像演員出現(xiàn)在舞臺上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。因此，學(xué)會觀察和描寫人物外貌是寫記敘文的一項不可忽視的基本功。人物外貌不但指人的容貌、身材、衣著打扮，還指人的神情、姿態(tài)、聲音等。把人物的這些特點具體地寫下來，就是人物外貌描寫。如下面例段：太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍洼進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑里帶黃的頭發(fā)用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節(jié)，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。這里描寫的是一位農(nóng)村姑娘的外貌。用六個并列的分句描寫了容貌和衣著，具體地寫出了一個家庭窮苦、熱愛勞動、性格倔強的農(nóng)村小姑娘的形象。要寫好人物外貌，關(guān)鍵在于平時仔細觀察。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他們的個性。還要留心他們的變化。具體來說：第一，描寫人物外貌要抓住人物外貌的特點。如下列例段：這是個三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。李云是一個機靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。例段一，寫的是一位三十來歲的青年人。作者抓住“身穿軍人棉大衣”、“腳穿高統(tǒng)皮靴”、“高個子，方臉盤”、“眼睛閃亮”等外貌特點，寫出了一個粗獷、精明的男子漢形象。例段二主要抓住孩子：調(diào)皮的大眼睛”、“鼓鼓的腮幫”、“翹起的小鼻尖”等相貌特點，把一個機靈、滑稽逗人的孩子寫得活靈活現(xiàn)。上述兩例告訴我們，寫人物外貌，一定要抓住外貌的特征，這樣，就不會出現(xiàn)“千人一面”的毛病。第二，描寫外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。如下面例段，人物身分就非常鮮明。我仔細端詳著面前這位青年人。他戴著一頂藍色旅游帽，帽沿上有一行白字：“日本大學(xué)生旅游團”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿著牛仔褲，肩上背著一個黑色的旅游包。這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數(shù)個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。上面兩段分別描寫了兩個不同身分的人物形象。例一，寫的是一個初次見面的陌生人，通過描寫穿著打扮的特點，告訴人們他是一位日本來華旅游的大學(xué)生。例二，側(cè)重描寫老漢的脊背膚色、小腿形態(tài)、赤腳、腰上插著旱煙袋等特點，生動描繪出了一位居住農(nóng)村，飽經(jīng)風(fēng)霜、樸實健康的、典型的老農(nóng)形象。第三，描寫外貌要注意人物內(nèi)心感情的變化。人總是生活在一定的環(huán)境中，在不同時期，不同情況下，年齡、經(jīng)濟地位、職業(yè)、心境、感情都在起一定的變化，這種變化必然會反映到人物的外表來。因此，寫人物外貌，不能一成不變，要通過人物外貌的描寫反映出人物的心內(nèi)世界。請看下面三個例段對同一位老人表情變化的描寫：除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。一天，她的老伴兒病倒了，她臉上蛛網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。三個例段描寫的是同一位老人面部表情的變化，卻反映了三種不同的思想感情：例一，表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二，反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三，寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意人的內(nèi)心的感情的變化。第四，描寫外貌，還要注意人物的性格特點。人，各有各的性格，就是一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質(zhì)是不盡相同的。描寫外貌的時候，就要注意“以形傳神”地把人物的性格特點反映出來。如下面例段：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)。總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。上面三個例段都是寫小女孩兒的相貌，但寫出了各自不同的性格和氣質(zhì)。例段一側(cè)重描寫孩子的神態(tài)，突出了金豆怕羞但天真、活潑的性格；例段二先描寫瑯瑯的長相輪廓，然后用比喻的手法寫出她文靜的特點；例段三著重描寫眼睛。通過對眼睛色澤和眼睛神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了女孩聰明，純真的內(nèi)在氣質(zhì)。讀一讀，練一練：1讀下面例段，做好練習(xí)。反正我一出生就看見他了。永遠穿著那件黑棉襖。夏天，敞著懷，棉衣的前襟像兩扇虛掩的破門，露著搓板一樣的前胸；下雪了，就攔腰系根草繩子。頭上扣個尖頂?shù)墓菲っ弊?，帽耳朵一前一后耷拉著。這段描寫主要抓住了人物外貌的什么特點？讀了以后，你覺得這是個什么樣的人？找出段中的比喻句，用“ ”標(biāo)出來。想想比喻在這里起了什么作用。黑光光的小腦袋，紅紅的小臉蛋，兩只小眼睛瞇成了一條縫，一雙胖胖的小手，手背上有五個小渦渦。這段話連用了6個“小”字，突出了人物的_特征。找出段中的形容詞填在橫線上。并想想這些形容詞在這里起了什么作用？_的小腦袋。_的小臉蛋。_的小手。_的小眼睛。2按下列要求描寫人物外貌。通過衣著打扮的描寫，突出教師的職業(yè)特點。通過臉上皺紋的描寫，突出老年人的外貌特點。通過神態(tài)描寫，突出青年人的性格特征。怎樣描寫人物動作 寫人，免不了要描寫人的動作，因為一個人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過行為動作來表現(xiàn)。如同學(xué)們學(xué)過的金色的魚鉤一課中，有這樣一段描寫老紅軍的話：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去?！边@段話描寫了紅軍老班長連續(xù)五個動作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個準(zhǔn)確的動詞，寫出了老班長在二萬五千里長征途中，為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)?！芭酢弊?，突出了老班長對那幾根草根和“我們”吃剩的魚骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個動詞，寫出了草根和魚骨頭難以咽下以及老班長饑餓的程度。通過這些動作的描寫，表現(xiàn)了紅軍老班長在艱苦的條件下，頑強抗?fàn)幍膱砸阈愿窈蜕峒簽槿说某绺咂焚|(zhì)。描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復(fù)地進行觀察。如下面例段：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學(xué)們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態(tài)寫得栩栩如生。二是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。請看下列例段：他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！”教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。例一寫的是一位高度近視的老教師。通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。三是要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\用動詞。讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿式描寫得準(zhǔn)確而逼真。她擠進大門，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”這段話描寫的是一位老奶奶干家務(wù)活的動作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙懗隽死先烁苫顒幼鞯奶攸c。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭釉~，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。讀一讀，練一練：1讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫人物動作的。認真完成后面的練習(xí)。他輕輕一跳，雙手就握住了單杠，緊接著收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了杠。他那勻稱的身材，再加上這靈巧的動作，就好像凌空欲飛的雄鷹。這一段話描寫的是_。段中帶點的動詞具體地寫出了_。他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上的肌肉不停地顫動，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯著我。這里描寫的是人物面部表情的動作，用了不少恰當(dāng)?shù)膭釉~。請找出來寫在下面：_。想一想，這些動詞起了什么作用？2在下面括號里填上準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)膭釉~。我（）起一張餃子皮，笨手笨腳地往里（ ）著餡兒，然后把皮邊兒往中間一（），又（）了一下，再往兩邊一（ ），捏得又扁又平，往桌上一（）。嘿，還真像老手做出來的餃子呢！3按下列要求練習(xí)描寫人物動作。仔細觀察媽媽炒菜的過程，把炒菜的動作具體地寫下來。通過動作描寫，反映出你熟悉的人的性格特點。怎樣描寫人物語言 一個人贊成什么，反對什么，熱愛什么，憎惡什么，以及個性特點、興趣愛好、喜怒哀樂等都可以從人物的語言里反映出來。人們常說“言為心聲”，就是說一個人的語言能反映出一個人的心理活動和思想感情。請看王若飛同志被捕后，和敵人的對話：“你是什么人？”“共產(chǎn)黨人。”“你從哪里來？”“江西瑞金?！薄笆钦l派你來的？”“毛澤東。”“你來干什么？”“推翻你們。”“你們的人在哪里？”“到處都有?！薄澳惆阉麄児┏鰜恚　薄氨壬咸爝€難?！边@里只有短短的六句答話，卻充分表現(xiàn)了王若飛同志對革命的忠貞氣節(jié)和大義凜然的英雄氣概。前面四句回答直截了當(dāng)，氣勢逼人；后兩句回答是對敵人的故意戲弄；最后一句斬釘截鐵，表達了王若飛同志保守黨的秘密與敵人斗爭到底的堅強決心。語言描寫有下列四種形式：一種是個人獨白，也就是我們常說的自言自語。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第二種是一個人對別人說話。如：老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！钡谌N是對話。如：表哥要下地干活去，小弟張開兩只手臂攔著，不讓表哥出去。表哥說：“好弟弟，聽話，讓表哥走?！毙〉苷f：“我要蟈蟈。”表哥說：“我給你捉，捉個挺大挺大的?！毙〉苷f：“我還要個籠子哪！”表哥說：“我給你編，編個頂好頂好的。”小弟這才放開手，讓表哥走出門。第四種是幾個人議論或交談。如：孫老師說：“桂花有哪些用途呢？同學(xué)們分組議一議吧！”孫老師的話剛落音，同學(xué)們就討論開了：“桂花是多種食品的香料。做桂花糖，桂花糕都離不開它?！崩罾f。“湯圓里加上桂花特別好吃?！标惼秸f。王小山搶著說；“桂花可以泡茶。桂花茶味道可香吶！”我說：“問訊吳剛何所有？吳剛捧出桂花酒。桂花還可以釀酒呢！”孫老師聽了大家的發(fā)言，高興得不停地點頭。語言描寫，不論是描寫個人話語，還是描寫對話或交談，都要注意如下幾點：一是要注意反映人物的思想品質(zhì)和個性特點；二是要符合人物的身分、年齡和職業(yè)特點；三是要抓住語言的精華，不要面面俱到。下面跟同學(xué)們講兩個有趣的小故事。俄國著名的寓言作家克雷洛夫的皮膚生得較黑，偏偏他又喜歡穿黑衣服。一天，他遇到兩個穿得花里花俏的公子哥兒。其中一個見到克雷洛夫就對他的同伴兒說：“看哪，飄來一朵烏云！”克雷洛夫應(yīng)聲答道：“怪不得青蛙高興得叫了！”德國詩人歌德的作品，曾受到某一位無知的批評家的尖刻指責(zé)。一天，歌德在公園里一條只能通過一人的小徑上散步，迎面來了那位批評家。他沖著歌德嚷道：“我向來沒有給傻瓜讓路的習(xí)慣！”歌德不慌不忙地讓到一旁，笑容可掬地說：“而我恰恰相反。”上面兩個故事里，都只寫了一句對話，但把人物（克雷洛夫、歌德）機敏過人、風(fēng)趣幽默、語言辛辣的個性特點寫得淋漓盡致。作者憑借克雷洛夫、歌德的智慧語言，給對方以尖刻的諷刺和無情的嘲弄。一句話卻寫出了兩位偉大作家的品格和智慧。請同學(xué)們再看下面的一個例子。1928年初，夏明翰同志因叛徒出賣被捕，在刑堂上，敵人滿臉殺氣地問：“你姓什么？”夏明翰說：“姓冬?！薄昂f！”敵人拍著驚堂木，“你明明姓夏，為什么亂說？”夏明翰從容不迫地說；“你們把黑說成白，把天說成地，把殺人說成慈悲，把賣國說成愛國。我姓夏，就當(dāng)然應(yīng)該說姓冬。”敵人無言以對，繼續(xù)問：“多少歲？”“共產(chǎn)黨萬歲！”“籍貫？”“革命者四海為家，我們的籍貫是全世界?！毕拿骱苍秸f越激昂。夏明翰同志簡短的幾句話，把敵人的刑堂變成了“舌戰(zhàn)”的戰(zhàn)場。斗得敵人無言以待。不僅表現(xiàn)了一個革命者的氣概，而且展示了夏明翰同志閃耀著智慧的語言藝術(shù)。同學(xué)們在練習(xí)寫人物語言的時候，要注意引用語言的幾種方式。一種是“直接引用”。就是把人物說的話直接寫下來。加上引號表示。如：張書記對丁大爺說：“這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們不能收取報酬。”第二種是“間接引話”。用敘述的方法，把人物的語言轉(zhuǎn)述出來。如：張書記對丁大爺說，這是他們應(yīng)盡的義務(wù)，他們不能收取報酬。“間接引話”一般不用引號，第一人稱應(yīng)改為第三人稱。第三種是對話的三種寫法。即：說：“。”“?！闭f。“。”說，“?！崩纾河陙碚f：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！薄拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國。”雨來說?！拔覀兪侵袊恕！庇陙碚f，“我們愛自己的祖國?！弊x一讀，練一練：1讀下面的小故事，想想后面的問題。一位法官和一位將軍是親密的好友。一次，法官請將軍把一件軍事機密告訴給他。將軍十分為難，因為他既不愿使好朋友難堪，又絕對不能泄密。將軍眉頭一皺，對法官說：“親愛的朋友，你能夠絕對保守機密嗎？”“將軍，請放心，我想我是能夠的?！薄澳敲矗乙材軌??！蹦阒绬?，將軍的問話是什么用意？法官是怎樣理解這句話的？將軍的最后一句話是什么意思？這段對話表現(xiàn)了將軍的什么？2按要求各寫一段人物語言。寫一段你和媽媽的對話，表達母子之情。描寫一個小組討論的發(fā)言情況，用上對話的三種寫法。3用“間接引話”的方式改寫下面的對話。小明的爸爸在桃樹上刮凝結(jié)著的膠。小明問：“爸爸，這有什么用？”爸爸很高興地告訴小明：“這膠可有用處啦，可以把掉了的毛筆頭粘好。你那支毛筆頭不是掉了嗎？”小明說：“一支毛筆才幾角錢，買一支不就得了。”爸爸說：“能修的就修，能補的就補，要養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣?！痹鯓用鑼懭宋镄睦?什么叫心理描寫呢？就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，突出文章的中心思想。因此，描寫人物，除注意外貌、語言和動作的描寫外，還要學(xué)會描寫人物的心理。心理描寫包括心理活動、心理狀態(tài)和夢境三個方面的描寫。描寫的方法，常見的也是我們在小學(xué)語文課里學(xué)過的，有兩種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述。如下面例段：我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。風(fēng)在耳邊呼呼地響著。公雞在遠處得意地叫著。樹林里的小鳥，也樂得嘰嘰喳喳地唱著。而海娃的心，這時候比公雞還得意，比小鳥還要快樂。他樂得簡直飛起來了。他像風(fēng)一樣地飛跑起來了，他跑進一道岸畔，跑到深溝底下，又一口氣跑到對面山頂上。“唉呀！”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦??！這回可把你找到了?！逼鋵?，海娃心里一點兒也不苦，他簡直要高