語文人教版四年級上冊白鵝教學設計

白鵝白鵝 教學設計教學設計 廣坪鎮(zhèn)中心小學 邱華 一 教學目標 一 教學目標 1 會認 8 個生字 會寫 12 個生字 正確讀寫 高傲 鄭重 京劇 滋味 倘若 侍侯 脾氣 責備 臨近 等詞語 2 感受作者對白鵝的喜愛之情 培養(yǎng)學生保護動物 與動物和諧相 處的意識 3 體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的 二 教學重難點 二 教學重難點 教學重點 體會作者是如何抓住白鵝高昂的特點進行描寫的 教學難點 引導學生從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之 情 三 課前準備 三 課前準備 1 學生準備 觀察 或查找 家禽 鵝 復習唐朝駱賓王 鵝 了解作者豐子愷 預習課文 2 教師準備 課件以及相關(guān)的教學資料 四 教學過程 四 教學過程 一 圖片導入 一 圖片導入 1 出示圖片鵝 提問 這是什么動物 鵝 師 預習過課文 的同學都知道今天我們要學習的課文是不是與這只動物有關(guān) 讀出課 題 板書課題 白鵝 看這張圖片上的內(nèi)容以及讀了今天的課題 你 能在腦海中搜索出學過關(guān)于鵝的知識嗎 詠鵝 駱賓王 鵝鵝鵝 曲項向天歌 白毛浮綠水 紅掌撥清波 作者駱賓王在他七歲的時 候就寫下了贊美鵝的詩 真是非常的有才啊 在大家讀完了課題 白鵝 之后我就有一個問題 誰能告訴我本課作者是誰 豐子愷 誰對作 者豐子愷有了解來給我們說一說 學生匯報教師補充 出示課件作者 資料 2 著名藝術(shù)家豐子愷先生 不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了 還用通俗易懂的文字寫出了文章 下面我們就來讀讀課文 看看這是一只 怎樣的白鵝 二 初讀課文 整體感知二 初讀課文 整體感知 1 學生采用自己喜歡的方式讀 要求 1 注意在朗讀的過程中遇 到生字 詞語和不理解的句子 打上小問號 2 想一想 全文寫的是 一只怎樣的白鵝 你是從哪些地方讀出來的 板書生字 2 匯報交流 師 讀課文之前我提出了兩個問題 先來解決第一 個問題 看看大家對生字詞掌握得怎么樣 誰來讀一讀黑板上的生字 我 們要認真聽 3 4 個學生 學生匯報 老師引導補充 3 再齊讀本課生字 對的寫法加以提示 頸 鄭 厲 劇 餐 倘 飲 侍 脾 蹲 供 鄰 這兩個字老師想提醒大家注意 書寫 餐 脾 1 同學們真的把課文的生字都會了嗎 頭頸 鄭重 京劇 倘若 飲水 侍候 脾氣 蹲下 鄰近 凈角 看守 供養(yǎng)不周 誰再來讀讀 看守 供養(yǎng)不周 凈角 k n 看守 k n 看見 g ng 供養(yǎng) 供應 g ng 口供 供品 j e 角色 角逐 ji o 角度 角落 師 凈角這一詞誰有所了解 給我們來說一說 學生交流 教師補充 出示課件 4 現(xiàn)在我們把這些詞語放入文中 看看誰讀得好 課件出示文段 5 師 在同學們的讀書聲中 我發(fā)現(xiàn)了鵝有一些特點 讓我迫不及 待的想和大家交流 通過讀課文 你覺得這是怎樣一只白鵝 概括一下 高傲 板書 高傲 你是從課文哪個地方讀出來的 好一個 高傲的動物 齊讀第一自然段 它的高傲具體又從哪來寫的 叫聲 步態(tài) 吃相 板書 叫聲 步態(tài) 吃相 齊讀第二自然段 6 完成文中的問題小泡泡 師 誰讀懂了小泡泡里面的問題 好 一個高傲的動物 是全文的中心句 全文圍繞這一句話來寫的 7 師 大家有沒有發(fā)現(xiàn)第二自然段很特殊 它既承接了第一段的內(nèi)容 又引出了下文 我們把它叫過渡句 看看課文里的句子獨立成段 我們就 把它叫過渡段 這一段的作用就是起承上啟下 8 師 現(xiàn)在就來研讀課文第三自然段 了解鵝的叫聲 讀了課文鵝的 叫聲到底是怎樣的 在課文中找到相應的詞 嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲 聲叫囂 引吭大叫 師 請同學們再讀第三段 你是怎么理解厲聲叫囂 引吭大叫這兩個 詞 白鵝為什么要這樣叫呢 用書上的話來回答 看家護院 師 從這里可以看出鵝是多么的 負責 課文是寫白鵝 為什么又 會提到狗呢 對比 更加突出鵝的盡責盡責 9 如果鵝會說漢語 它會說什么 見到生客進來 它會用嚴厲的聲音大聲叫喊 當籬笆外有人走路時 它會放大喉嚨大吼道 10 同學們的發(fā)揮真不錯 在剛才的交流中你是否體會到了鵝的高傲 出示課件 齊