語文人教版二年級上冊我們去“旅游”.docx

口語交際 1學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。我今天說課的內容是人教版二年級語文下冊第三單元口語交際夸家鄉(xiāng)。一、教材與學情分析：本單元的專題是“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”。經了解，學生對家鄉(xiāng)莊河的風景、物產、及變化都有印象，但是表達都很粗淺。而學生在學完了四篇課文之后，對文中描寫物產、風光的句子記憶深刻，并對其中的好句好段能夠熟讀成誦了。這樣再組織一次口語交際活動，學生在語言和能力上都有一定的基礎?；谝陨峡紤]，我設計了以下三個教學目標：二、教學目標：（一）、能從不同的角度、用不同的方式介紹家鄉(xiāng)，試圖把話說完整。（二）、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣。學習恰當評價別人的話，提高口語表達能力。（三）、通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。圍繞著教學目標，教學過程設計了四大環(huán)節(jié)：三、教學過程：（一）、從單元專題入手，導入新課。開課伊始，讓學生匯報積累本單元課文中的好句好段，為交際活動做好語言方面的鋪墊。（二）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。【本環(huán)節(jié)是展示收集的圖片和資料。要想把家鄉(xiāng)夸得更具體更吸引人，學生就要對家鄉(xiāng)有所了解，因此，課前布置學生從各個角度去收集整理家鄉(xiāng)的資料。在收集整理過程中學生們對家鄉(xiāng)有了大致地了解，為交際活動做了準備?！看谁h(huán)節(jié)分兩步完成：第一步：學生展示。第二步：教師展示。在這里，我也收集了一組圖片，展示了家鄉(xiāng)的秀美和富饒，課上讓學生邊看、邊想，請看：（課堂實錄）【這組形象逼真的畫面，配上優(yōu)美的音樂，再加上老師有感情的介紹，會讓學生不由自主地對家鄉(xiāng)產生喜愛之情，進而激發(fā)學生夸家鄉(xiāng)的熱情?！繉W生的熱情被調動起來之后，進入了第三個環(huán)節(jié)：（三）、交流互動，課堂升華。此環(huán)節(jié)分四步完成：第一步：豐富物產。學生們從不同角度、以不同的方式介紹家鄉(xiāng)的物產，我隨機出示：（課件）最后提出：我們家鄉(xiāng)不僅物產豐富，風光也很迷人，讓我們再來夸夸家鄉(xiāng)的迷人風光吧，進入下一步：第二步：迷人風光。這一步，我也參與其中，夸家鄉(xiāng)的五一廣場。請看：（課堂實錄）【這組課件由三幅圖片組成的，介紹了五一廣場的白天、夜晚、節(jié)日時段的不同美景。不僅讓學生感受了家鄉(xiāng)的景色之美，同時老師的示范引領，會使交際活動達到最佳效果。】然后提出：莊河現在風景優(yōu)美、物產豐富，可是莊河的過去是什么樣呢？進入下一步：第三步：家鄉(xiāng)變化?！疚沂占艘唤M老莊河的圖片，記錄了莊河50年代至80年代的變化，泛黃陳舊的圖片，配上滄桑舒緩的音樂，學生一下子就感受到現在生活的美好?！空埧矗海ㄕn堂實錄）課堂上，我讓學生說說自己的感受，再說說自己還知道家鄉(xiāng)有哪些變化？然后提出：莊河將來會變成什么樣子呢？進入下一步：第四步：暢想家鄉(xiāng)的未來。在學生暢所欲言時，提出：我們莊河市政府也有自己的規(guī)劃，然后出示莊河未來發(fā)展的規(guī)劃圖，并激情解說，請看：（課堂實錄）【這組圖片雄偉、壯觀、很有氣勢。配上了激情奮進的音樂，在音樂的感召下，學生們心血沸騰，他們看著未來的莊河，臉上露出了喜悅。在老師的激情解說中，他們很自豪地喊出自己的心聲。這樣，學生愛家鄉(xiāng)的情感得到了升華?！浚ㄋ模?、總結提升，寄予厚望。最后提出：莊河的未來一定會更加美好！希望同學們要肩負起建設家鄉(xiāng)的重任?！究傊?，這次口語交際活動，實現了信息技術與口語交際教學的優(yōu)化整合，讓學生邊說、邊聽、邊看、邊想，使物產、景象等變得近在咫尺、觸手可及，提高了學生口語交際的能力，使整個課堂增色生輝?！?我們去旅游1、 教學目標：1、培養(yǎng)學生認真傾聽和樂于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；2. 創(chuàng)設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達；3. 培養(yǎng)學生使用文明用語，態(tài)度自然大方的表達習慣。二、教學重點1. 培養(yǎng)學生認真傾聽和樂于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；2. 創(chuàng)設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。三、教學難點創(chuàng)設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。四、關鍵：通過情境創(chuàng)設激發(fā)交流興趣五、教學方法：通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。六、教學準備：動畫課件、PPT課件、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂七、教學過程：一、激趣導入：1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，你知道哪些？（學生自由談論）老師這有一些美麗的圖片，我們一起欣賞一下吧。（幻燈片出示祖國名勝的圖片，配上音樂）同學們，剛才你都看到了些什么呀？（你能用好聽的詞說一說這些地方嗎？）2、師過渡：同學們說的真美！看來你們都有一雙發(fā)現美的眼睛！那你去過什么地方旅游，看見過哪些美麗的景色呢？告訴我們吧?。ㄖ该l(fā)言）3、 還有很多同學也想說，今天我們就一起來上一節(jié)口語交際課我們去旅游（板題），讓大家重新感受一下旅游中的樂趣?！驹O計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱。由于學生的興趣已被調動起來，因而發(fā)言十分踴躍，他們盡量表現自己，積極搜尋自己的旅游經驗，說出許多名勝古跡來，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊?！慷?、動畫演示，明確要點1、師：到底說什么呢？打開書57頁，自由讀讀口語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？（生答）師：旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是導游（板書）跟著導游去參觀的人就是游客（板書）導游-介紹風景名勝 熱情大方 清楚 耐心解答游客-提問 認真傾聽2、師：今天我們一起學習玩這個游戲，那導游和游客到底該怎么做呢？請看動畫片你想當導游還是游客呢？想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？【設計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色?！?、 看動畫片，明確要求：1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？模擬情景（生：導游先說歡迎各位游客師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。同學們，當導游就要向她一樣做到“熱情大方” 板書）生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花師接：同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚??？生：因為我們都聽清楚了或者因為導游說得很清楚或者導游是這么說的師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了?？磥懋攲в我龅剑ń榻B清楚）補充板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。2）、動畫片里的游客是怎樣做的？模擬情景（生:要排好隊一個跟著一個師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？生：要仔細聽導游的介紹師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經介紹清楚了，但是你不認真聽行嗎？所以，當游客就要做到認真傾聽）還可以怎樣做？生：游客可以問問題對，游客可以提問。板書：可以提問你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？ 同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向導游提問，如果沒有疑問就要 4）、師生小結：現在，你們明白了當導游、當游客要做什么了嗎？當導游就要做到（ ）當游客就要做到（ ）【設計意圖：小學生想象力特別豐富，而且低年級學生主要靠直觀形象思維來認識事物，根據這特點，我設計了讓學生觀看動畫片我們去旅游的情境，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣?！咳?、師生演練評價1、現在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導游要耐心解答）3、師生共同評價。同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？你喜歡游客嗎？為什么？ 【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際。樂于交際。】同學們，你想當導游嗎？趕快把自己旅游中拍下的照片拿出來，介紹給大家吧！四、學生四人一組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。1、小組練習，教師巡視指導。2、第一次表演，師生評（任選）1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）3、第二次表演，學生評。（任選）小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。4、第三次表演，學生評。（任選）【設計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經驗的同學，也注意到了沒有旅游經驗的同學，特意設計了三個活動區(qū)域讓他們自由組團練習扮演。學生只有直接扮演角色，才能真正進入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實現雙向互動的實踐過程。本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優(yōu)點，鼓勵學生用欣賞的目光去發(fā)現別人的閃光點，并能取長補短。而通過教師評議，發(fā)揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質量，其次，通過學生評議，充分體現學生的主體作用，最后，老師努力創(chuàng)造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣。】五、總結同學們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？看來這節(jié)課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？【設計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習?！堪鍟O計： 我們去旅游 導游 游客 介紹清楚 認真傾聽 熱情大方 可以提問我們去“旅游”教學設計一、 教材分析我們去旅游是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語交際活動。這次訓練主要通過讓學生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，以激發(fā)學生熱愛祖國的情感。此外，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。二、 教學目標1. 培養(yǎng)學生認真傾聽和樂于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；2. 創(chuàng)設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達；3. 培養(yǎng)學生使用文明用語，態(tài)度自然大方的表達習慣。三、 教學重點1. 培養(yǎng)學生認真傾聽和樂于表達的能力，明確“導游”與“游客”的表達要求；2. 創(chuàng)設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。四、 教學難點創(chuàng)設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。五、 教學過程（一） 創(chuàng)境導入1.談話導入：上個星期老師到湛江師范學校學習，那里的大學校園風景優(yōu)美，書香氣息濃厚，我很想帶同學們去看一看。今天就讓老師當一回導游，帶大家到湛江師范學院旅游參觀吧！2.（課件出示湛江師范學院的校園風景）師旁述：（1）大家好！我是導游*，今天非常高興能和大家一起游覽參觀湛江師范學院的校園風光。經過長途跋涉，我們終于來到了湛江師范學院。（2）這里是湛江師范學院的大門?！坝慰蛡?，在旅游的過程中，你有什么問題隨時可以向導游發(fā)問？”（3）首先，我們來到這所大學最有歷史標記性的古榕廣場，湛江師范學院的前身是創(chuàng)辦于1636年的雷陽書院，距離現在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場上立著雷陽書院的牌坊來紀念它，周圍還種著古老的大榕樹。（4）接著，我要帶大家去看看校園里一個有趣的東西?！坝慰蛡?，你知道這是什么東西嗎？”（游客眾說紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽的影子投射在一個標有時刻的平面上，當太陽移動時，影子所指示的時間也跟著變動，古代的人們就靠這個東西來看時間的。（5）最后，參觀一個學校一定要參觀它的圖書館，這間圖書館藏書182萬冊，電子書30萬冊，報刊雜志5000多種，是同學們安靜學習的好地方。3.在“導游”介紹景點的時候，有意識點撥“游客”發(fā)問，引導“游客”認真傾聽，禮貌發(fā)問。（1）發(fā)問時要先稱呼別人，如“導游，請問”（2）使用禮貌用語“請問”（3）游客可以要求導游重復一遍講解（在聽不清楚或沒有聽懂的情況下）（二） 明確要求1.同學們，在剛才的旅游中，王老師是扮演著什么角色？（導游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）板書：導游、游客那么大家知道導游的作用是什么嗎？（導游是給游人介紹風景名勝的。）2.你能說一說導游要注意什么嗎？（鼓勵學生大膽發(fā)言，要求他們把話說清楚，說完整。）3.小結：當導游的不僅要聲音響亮，表達清楚，還要待人熱情有禮貌。板書：聲音響亮、表達清楚、熱情有禮4.你能說說游客在旅游的過程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）5.小結：游客們要認真聽導游介紹，可以隨時向導游提出疑問，交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。板書：認真傾聽、隨時提問、文明有禮（三） 模擬練習1.四個人為一組，一個同學當“導游”，其他三個同學當“游客”，“導游”選取景點給游客介紹。2.在“旅游”的過程中，“游客”可以自由提問，“導游”要耐心回答。3.“旅游”結束后，我們要評選出自己心目中的“金牌導游”和“文明游客”。（四） 展示互動1.請學生上臺當“導游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點，在“旅游”過程中，“游客”要認真傾聽，禮貌發(fā)問，“導游”要耐心回答。2.每次“旅游”結束后，同學們根據板書上的基本要求評一評“導游”和“游客”的表現，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給他們提出一些建議。3.綜合多次展示互動，評選出“金牌導游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品?？谡Z交際我們去“旅游”東莞市南城區(qū)陽光第一小學 張換佳學習目標：1、通過訓練，讓學生了解如何當好導游和當一名文明游客。2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。3、能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。教學重難點：在對答和評議中培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。教學課時：一課時課前準備：1、學生個人或小組通過各種途徑廣泛搜集各地風景名勝的資料。2、課前組織學生把搜集到的圖文資料整理好，并展示在寬闊的操場上。3、道具：導游證、游客帽；最佳導游獎（4張）、最文明游客（8張）。4、旅游風光課件。教學過程：一、談話導入1、談話：小朋友，你們去過旅游嗎？你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢？旅游有什么益處呢？（鼓勵學生暢所欲言、自由發(fā)言。）2、小結：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情自然會變得輕松愉快。3、過渡：今天就由張老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？4、板出題目：我們去“旅游”。二、情境示范1、教師戴上導游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，歡迎你們選擇陽光一小旅游團，你們將會享受到一流的服務。我是你們本次莊稼活的導游，你們就叫我張導游吧。2、（課件出示東莞名勝風景）師旁述：今天我們要去的景點就是黃旗山，黃旗山海拔189米，是東莞的象征，是東莞八景之首。大家請隨我來，我們從黃旗山的正門走進去，這正門的門樓上寫著四個大字，就是“奇峰公園”。走進去我們很快就會看到一個漂亮的湖，繼續(xù)向前走，就看到一座古色古香的寺廟。拜完神，我們上山去吧，上山有兩個途徑，一是從斜坡走上去，二是從石級往上走，無論是走那條路，不需要30分鐘，我們就能走到半山腰。這里有一座建筑物，我們可以在這里歇息一下。好了，我們繼續(xù)爬山，從這里走上山就只有走石級上去了，十幾分鐘左右我們就來到山頂，看到這個遠近聞名的大紅燈籠了。到了這里大家心情如何?。孔詈笞４蠹彝娴瞄_心。3、看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色?。▽W生馬上踴躍發(fā)言，用上了書本上學到的詞語也課外積累的詞，如：山清水秀，風景優(yōu)美，古色古香，流連忘返，心曠神怡，戀戀不舍等三、明確要求1、小朋友們，在剛才的旅游中，張老師是扮演著什么角色？（導游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）板書：導游、游客那么大家知道導游的作用是什么嗎？（導游是給游人介紹風景名勝的。）板書：介紹風景名勝2、你能說一說導游要注意什么嗎？（鼓勵學生大膽發(fā)言，要求他們把話說清楚，說完整。）3、小結：當導游的不僅要語言優(yōu)美，聲音響亮，表達清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。板書：語言優(yōu)美、聲音響亮、表達清楚、態(tài)度大方、熱情有禮4