軟件工程專業(yè)分析報.docx

指導老師：楊文金參賽隊伍：一般般參賽人員：楊健豪、林澤坤、黃碧玲、黃曉娜、何麗萍軟件工程專業(yè)分析報告目錄報告概述一.軟件工程專業(yè)研究現(xiàn)狀5二.軟件工程專業(yè)的研究意義5三.研究的基本思路及其研究方法6（一）基本思路6（二）研究方法介紹7四.研究結果8主報告一、軟件工程專業(yè)發(fā)展概況10（一）軟件工程專業(yè)歷史和發(fā)展狀況101.概念提出102.學科雛形103.學科確立10（二）國內及省內相關院校開設本專業(yè)的情況101.我校軟件工程專業(yè)開設情況10（1）教學模式10（2）培養(yǎng)目標10（3）培養(yǎng)要求11.知識結構：11.能力結構11.素質要求11（4）授予學位11（5）課程結構比例表112.各兄弟學校軟件工程發(fā)展概況12（1）軟件工程專業(yè)排名“A+”等級院校12.清華大學12.南京大學12.中山大學12（2）軟件工程專業(yè)排名“A”等級院校13.華南理工大學12.廣東工業(yè)大學13（3）軟件工程專業(yè)排名“B+”等級院校13.深圳大學13（4）軟件工程專業(yè)排名“B”等級院校14.肇慶學院14（三）我校軟件工程專業(yè)與兄弟院校相比的優(yōu)勢和劣勢14二、就業(yè)狀況15（一）就業(yè)現(xiàn)狀151.軟件工程專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生的就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)152.畢業(yè)生繼續(xù)奮戰(zhàn)考研、考公務員、考事業(yè)單位率持續(xù)上升。153.大學畢業(yè)生在進行就業(yè)選擇的時候，多持觀望的保守態(tài)度。15（二）就業(yè)前景分析151.畢業(yè)生市場需求162.薪酬待遇分析16（三）主要就業(yè)方向及其優(yōu)劣勢分析161.企業(yè)計算方向16（1）企業(yè)計算方向的定義16（2）企業(yè)計算方向就業(yè)優(yōu)點16（3）企業(yè)計算方向就業(yè)缺點16（4）從事企業(yè)計算方向，需要掌握的基礎技能162.嵌入式系統(tǒng)方向16（1）嵌入式系統(tǒng)的定義16（2）從事嵌入式軟件開發(fā)方向的優(yōu)點16（3）從事嵌入式軟件開發(fā)的缺點17（4）從事嵌入式軟件開發(fā)應該具備的基礎技能17（5）在嵌入式方面的重要課程173.游戲軟件方向18（1）游戲軟件方向定義18（2）游戲軟件分類18（3）從事游戲軟件開發(fā)方向需要掌握的基本技能18（四）我校本專業(yè)就業(yè)情況18三、調查問卷以及訪談數(shù)據(jù)分析18（一）數(shù)據(jù)審核和整理18（二）統(tǒng)計分析19四、環(huán)境因素分析34（一）PEST分析法簡介34（二）用PEST分析法分析對軟件工程專業(yè)學生的就業(yè)產生影響的環(huán)境因素351.政治法律環(huán)境352.經濟環(huán)境353.社會文化環(huán)境364.技術環(huán)境36（三）外部環(huán)境因素帶來的機遇與挑戰(zhàn)371.挑戰(zhàn)37（1）銀行方面37（2）融資方面37（3）法律方面38（4）學校教育方面38（5）行業(yè)狀況方面38（6）體制政策方面38（7）社會文化方面38（8）市場方面392.機遇39（1）社會總體經濟態(tài)勢39（2）行業(yè)狀況39（3）法律與政策40（4）學校教育40（5）相關行業(yè)與專業(yè)40五、就業(yè)競爭力分析41（一）SWOT分析法41（二）層次分析模型（AHP）簡介41（三）基于層次分析模型（AHP）以及SWOT分析法的就業(yè)競爭力分析421.建立層次結構模型422.構建判斷矩陣433.判斷矩陣一致性45（二）如何提高軟件工程的就業(yè)競爭力37六、軟件工程專業(yè)培養(yǎng)模式分析49（一）我校軟件工程專業(yè)現(xiàn)有的培育模式491.主要課程492.課程結構比例表493.師資力量50（二）IT企業(yè)的勝任能力模型50（三）軟件工程專業(yè)學生的“職業(yè)能力”模型521.個人特性532.技術技能54.版本控制54.掌握熱門編程工具54.編程技術54.測試技術55.數(shù)據(jù)分析55.項目管理55.中間件技術55（四）軟件工程專業(yè)學生“職業(yè)能力”的培育途徑55七、附錄59報告概述一. 軟件工程專業(yè)研究現(xiàn)狀20世紀以來，信息產業(yè)得到快速發(fā)展并成為國家的支柱產業(yè)，其中的軟件行業(yè)更是得到前所未有的快速發(fā)展。為了滿足市場需要，軟件工程專業(yè)成為計算機科學與技術專業(yè)的一個重要的專業(yè)方向。企業(yè)對軟件人才需求量在增大，對軟件人才的要求也越來越高。高素質的軟件工程人才尤為短缺。但另一方面，多數(shù)軟件類應屆畢業(yè)生在面臨就業(yè)難的問題。很多畢業(yè)生并沒有順利找到對口的工作。軟件工程專業(yè)具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，但如何建設好軟件工程專業(yè)卻是我們要思考的問題？長期以來，國內軟件專業(yè)主要以培養(yǎng)研究型人才為重點，以軟件基礎理論和系統(tǒng)軟件設計為主干，目標是提高學生的綜合能力，使畢業(yè)生在跨出校門時具備必需的素質，縮短從學生到企業(yè)員工的角色轉換所需的時間，實現(xiàn)就業(yè)的“零適應期”是軟件工程專業(yè)努力的目標。二. 軟件工程專業(yè)的研究意義我國正在實施“卓越工程師計劃”，在這樣的背景下，深入研究和探索軟件工程專業(yè)對培養(yǎng)軟件工程師有重大意義。1. 通過了解各大高校軟件工程的培養(yǎng)計劃，課程設置等情況，對比不同高校之間軟件人才培養(yǎng)模式的不同，探索出培養(yǎng)真正符合社會企業(yè)需求的高新技術軟件人才的模式。2. 有利于培養(yǎng)工程實踐能力強的軟件工程師?，F(xiàn)階段我國的軟件工程教育主要是知識傳授重于實踐培養(yǎng)。通過研究軟件工程專業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)模式以及課程設置中的不足，反思、完善和改革人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)方案、教學模式以及就業(yè)指導工作模式，提升軟件工程辦學的實踐性、適應性，從而有力地促進我國軟件工程教育走良心的可持續(xù)發(fā)展道路。3. 在軟件工程專業(yè)構建實踐教學體系，形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化培養(yǎng)機制，使學生各方面的能力都得到全面均衡的發(fā)展，適應就業(yè)的需求三. 研究的基本思路及其研究方法（一） 基本思路1. 通過調查不同學校軟件工程專業(yè)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)模式、教學特色等信息，并與我校軟件工程專業(yè)的情況進行對比，得出我校軟件工程專業(yè)在教學方式、學生培養(yǎng)模式以及教學資源上的優(yōu)勢和劣勢。2. 對軟件工程專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀以及就業(yè)前景進行簡單的整體分析，并對軟件工程專業(yè)的主要就業(yè)方向進行優(yōu)劣勢分析。3. 對采訪的數(shù)據(jù)以及問卷調查得到的數(shù)據(jù)進行分析。通過問卷調查，對華南師范大學的軟件工程專業(yè)的現(xiàn)狀進行一次專題調查，并分析這些現(xiàn)狀因素之間的聯(lián)系，為后面對本專業(yè)的培育模式、學生就業(yè)競爭力分析提供參考。（1） 首先，對問卷調查的結果進行統(tǒng)計，問題之間進行兩兩計算，計算出兩兩問題之間選項的相關性，為后面的問卷分析提供參考和思路。（2） 其次，通過對問卷設置的問題的直接分析，得到一些比較明顯的信息和規(guī)律。（3） 然后，通過交叉分析，得出某些具備相同特征的調查對象暴露的規(guī)律和信息。（4） 最后，通過多元線性回歸分析“影響專業(yè)就業(yè)面預想”的原因。4. 通過調查目前國家宏觀大環(huán)境對軟件工程專業(yè)學生就業(yè)能力產生影響的因素，以及這些因素未來的變化將會對軟件工程專業(yè)就業(yè)能力的具體影響得出我校軟件工程學生離開學校尋找就業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，以及在當前社會對軟件工程學生存在的機遇以及挑戰(zhàn)。5. 通過層次分析模型(AHP)定量地分析在本文前面調查分析得出的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)在當前社會條件下對軟件工程學生就業(yè)競爭力的影響大小。最后利用態(tài)勢分析法（SWOT），結合層次分析模型得出的數(shù)據(jù)結果作為依據(jù)，對學生提出建議。6. 通過對我校的培育模式進行深入的調查和了解，并對IT企業(yè)的軟件專業(yè)相關職位進行勝任能力模型分析，得出企業(yè)對軟件工程專業(yè)人才的個人能力以及技術技能的需求，并依照IT企業(yè)的軟件工程專業(yè)相關職位的勝任能力模型，對我校的教學培育模式進行反饋分析，并對學院的培育模式提出建議。（二） 研究方法介紹1 問卷調查法通過派發(fā)問卷等書面形式間接獲取材料和信息的一種調查手段和方法。本隊伍通過網絡分別向廣東省內多所高校的軟件工程專業(yè)的各年級進行問卷調查。2 訪談調查法通過與調查者面對面的直接交談獲取信息。交談時有兩種方式，即可以按事先擬定的提綱進行，也可以采取與調查者自由交談的方式。本隊伍采取事先擬定的提綱順序對本校軟件學院的副教授、系主任以及多位優(yōu)秀師兄師姐進行采訪。3 文獻調查法在調研過程中，有許多國家宏觀大環(huán)境條件下的材料和信息無法直接從被調查對象身上獲取，很難通過采訪獲取得到，所以采用文獻調查法來間接獲取。4 數(shù)據(jù)分析方法（1） 相關性分析相關性分析是指對兩個或多個具備相關性的變量元素進行分析，從而衡量兩個變量因素的相關密切程度。（2） 交叉分析指同時將兩個或兩個以上有一定聯(lián)系的變量按照一定的數(shù)學方法進行分析變量之間的相關關系，進而得出科學結論的一種數(shù)據(jù)分析方法。（3） 多元線性回歸分析在線性回歸分析中，如果有兩個或兩個以上的自變量，就稱為多元線性回歸?？梢杂糜诜治龆鄠€自變量與一個因變量之間的因果關系。5 數(shù)學建模方法（1） 層次分析模型(AHP)層次分析法（Analytic Hierarchy Process，簡稱AHP）是將與決策有關的元素分解成目標、準則、方案等層次，在此基礎之上，對這些相關的元素進行定性和定量分析的一種決策方法。（2） 態(tài)勢分析法（SWOT）態(tài)勢分析法（SWOT）是通過分析對象自身的競爭優(yōu)勢、劣勢、外部存在的機遇和威脅，從而將對象自身的條件、外部環(huán)境因素有機結合起來，進而做出戰(zhàn)略分析建議的一種科學的分析方法。（3） 勝任能力模型在企業(yè)的人事安排中，經常會用到勝任能力模型，其主要解決企業(yè)中不同崗位需要哪些關鍵能力的問題，解決實踐中我們遇到的什么素質類型的人能夠在這個崗位上產生高績效的問題。 通過該模型分析IT企業(yè)需要的IT人才應該具備的個人素養(yǎng)以及技術技能。四. 研究結果（一） 目前，相對于其他學校的軟件工程專業(yè)，我校軟件學院在培育模式等方面存在以下的優(yōu)勢和劣勢：優(yōu)勢：1. 擁有一支較為完善的師資隊伍。2. 課程更新快，與時俱進。3. 校內實訓基地較為先進。劣勢：4. 校企合作機制不夠完善5. 教學模式陳舊，學院沉淀不足6. 對學生工作不夠重視（二） 在當前的社會環(huán)境條件下，我校軟件工程專業(yè)學生的優(yōu)劣勢，以及所面臨的外部機遇、威脅如下：鑒于軟件專業(yè)本身是個與技術高度掛鉤的專業(yè)，與現(xiàn)代技術融合度高，其具有發(fā)展?jié)摿Ω叩奶烊粌?yōu)勢，自然會被各行各業(yè)所看好，。加之面臨國內經濟結構調整、當代信息技術大發(fā)展、國家擴大支持力度的巨大機遇，就業(yè)前景非常廣闊。當然，此專業(yè)的學生也面臨自身技術不夠精細、價值觀念不完善的劣勢以及外國企業(yè)占據(jù)大部分市場份額、國內同行反復復制產品、難以有足夠的資金進行開發(fā)的威脅。（三） 通過走訪調查以及問卷調查分析得到以下結論：1. 軟件工程專業(yè)培養(yǎng)計劃應更加注重實踐能力的培養(yǎng)；2. 學生應學會自主學習跟本專業(yè)相關的課外知識，拓寬知識面，增強就業(yè)競爭力；3. 大部分學生尚未有明確的職業(yè)規(guī)劃；4. 軟件工程專業(yè)就業(yè)前期良好，但大部分企業(yè)對人才要求較高；（四） 在上文調查分析出的我校的優(yōu)勢和劣勢的條件下，結合IT企業(yè)相關崗位的勝任能力模型，即IT企業(yè)相關崗位的能力要求，對本校軟件學院的培育計劃如下：1. 從社會實際需要出發(fā)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善實踐教學體系；2. 加強建設“懂理論、精技術”的師資隊伍，開展全程雙導師輔導方式；3. 構建科學的 IT 職位能力勝任模型，重視學生管理；（五） 結合我校軟件工程專業(yè)學生的優(yōu)勢、劣勢，以及所面臨的外界環(huán)境的機遇和挑戰(zhàn)，給我校軟件工程專業(yè)學生提出的建議如下：1. 從自身出發(fā)：關注技術的新動態(tài)，及時更新技能；2. 從技術領域出發(fā)：關注能減少耗能，再造功能強大的新技術；3. 從行業(yè)狀況出發(fā)：熟悉行業(yè)的營銷策略改變傳統(tǒng)的盈利思想，有意識地培養(yǎng)自己挖掘潛在價值的能力；4. 從應對國外競爭者的角度出發(fā)：廣泛學習外國企業(yè)的先進產品開發(fā)思想，同時突出中國特色和中國文化，抓住中國人的傳統(tǒng)思維，打造中國企業(yè)的特有產品。主報告一、 軟件工程專業(yè)發(fā)展概況（一） 軟件工程專業(yè)歷史和發(fā)展狀況“軟件工程”的定義在早期由許多版本，目前比較被接受的定義是：軟件工程是研究和應用如何以規(guī)范化的、系統(tǒng)性的、可定量的過程化方法去開發(fā)和維護軟件,以及如何把當前能夠得到的最好的技術方法和經過時間考驗而證明正確的管理技術結合起來。1. 概念提出20世紀60年代后期，由于計算機程序的無序發(fā)展，出現(xiàn)了“軟件危機”，1968年在德國舉辦的著名的北約軟件工程大會上，針對此次“軟件危機”，提出了“軟件工程”這一代表性術語。2. 學科雛形20實際70年代到90年代初期，軟件工程迅速發(fā)展。1972年首次由計算機協(xié)會出版軟件工程學報，并于1991年，“軟件工程”這一專業(yè)術語被IEEE/CS和ACM計算教程CC1991專題組列為計算學科的九個只是領域之一。3. 學科確立在80年代末期和90年代初期，卡內基梅隆大學的軟件工程研究所大力只是軟件工程教育，并且組織和推動軟件工程教育者研討會的成立。一直到2004年8月，軟件工程學科才正式在世界范圍內正式確立，并且在本科層次教育迅速發(fā)展起來。（二） 國內及省內相關院校開設本專業(yè)的情況1. 我校軟件工程專業(yè)開設情況（1） 教學模式我校軟件學院目前僅開設一個本科專業(yè)軟件工程專業(yè)。在本科生教學中，學院始終以培養(yǎng)高質量、高素質和高水平的創(chuàng)新應用型人才作為辦學宗旨，在人才培養(yǎng)過程中，注重學生創(chuàng)新應用能力整體素質的提高，采取“合格+特色”的培養(yǎng)模式，不斷加強教學改革，強化教學管理，加大教學投入，現(xiàn)在已經建立起了比較完整的本科教育教學工作體系。在本科生人才培養(yǎng)過程中，學院設立了大學計算機教學部、軟件系、大學數(shù)學教學部和實驗中心，全方位地服務于本科人才培養(yǎng)（2） 培養(yǎng)目標總體目標：以滿足國家經濟建設和社會發(fā)展需求為導向，面向軟件產業(yè)，以軟件系統(tǒng)構思、設計、開發(fā)和運維的工程教育為辦學特色，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，信息素養(yǎng)和綜合素質高，具有不懈探索精神、較強自主學習與創(chuàng)新能力的應用型軟件工程專門人才。目標 1：培養(yǎng)初步具有項目組織能力以及軟件開發(fā)能力的工程應用型專門人才，可以勝任軟件工程技術與軟件系統(tǒng)研究、設計、開發(fā)、測試、管理和服務等任務。目標 2：培養(yǎng)具有較強的外語應用能力、團隊協(xié)作能力和一定國際視野，能夠進行跨文化交流、競爭與合作的國際化高水平高素質人才。目標 3：為研究生教育層次輸送優(yōu)秀的人才資源，培養(yǎng)其深厚的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力（3） 培養(yǎng)要求通過學習，學生應當系統(tǒng)地把握本專業(yè)的基礎理論以及專業(yè)知識。并且通過參加校企合作實施的工程實踐計劃，具備軟件工程項目開發(fā)、管理和協(xié)調的能力。經過本科生學習階段，軟件工程學生應當具備以下幾方面的知識和工作能力：. 知識結構：掌握軟件工程專業(yè)的基本理論和知識；撞我軟件設計、開發(fā)、管理的工具；熟悉軟件開發(fā)和應用過程中的標準、規(guī)范以及相應的法律法規(guī)；熟悉軟件工程的發(fā)展動態(tài)；. 能力結構l 能夠在大型軟件項目規(guī)劃中，擔任分析、設計、實施、測試、維護和管理等工作；l 具備有較強信息獲取以及創(chuàng)新能力；l 較強的跨文化交際能力；l 能夠開展管理協(xié)調、技術洽談和國際交往等工作，具備較強的組織管理能力、行動決策能力、語言文字表達能力和社交能力；l 具備較強的應變能力，能對工作環(huán)境的變化做出及時準確的反應，能有效參與競爭；. 素質要求具有良好的人文素質、心理素質、思想道德素質、身體素質和創(chuàng)業(yè)精神；具有團隊合作精神；具有對技術深入鉆研的興趣、實現(xiàn)技術創(chuàng)新和應用創(chuàng)新的專業(yè)探索精神；（4） 授予學位工學學士（5） 課程結構比例表課程類型課程性質學分占最低畢業(yè)學分比例公共基礎課程必修3521.9%選修106.3%學科大類課程必修3421.2%專業(yè)領域課程：核心課程必修4226.3%專業(yè)領域課程：方向課程選修2113.1%專業(yè)領域課程：實踐課程必修1811.2%合計160100.0%表1 華南師范大學軟件學院課程結構比例表2. 各兄弟學校軟件工程發(fā)展概況（1） 軟件工程專業(yè)排名“A+”等級院校. 清華大學l 培養(yǎng)目標：主要是根據(jù)軟件全生命周期相關的產業(yè)所需的人才進行培養(yǎng)，而且是具有國際性和創(chuàng)新性的科學家與工程師l 培養(yǎng)要求：具備基礎知識與專業(yè)知識。擁有團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新的精神。熱愛學習。l 課程設置：理論課程有公共基礎課程，文化素質課程以及相關的專業(yè)課程。加上實踐環(huán)節(jié)和論文，一共需要修170個學分l 師資：一共有39名教職工。其中有20名在國內獲得相應的稱號或獎項，享譽全國。設立的講席教授組的成員有10人。l 教學特色：注重學生實踐能力、外語水平。重視軟件編程的訓練。能根據(jù)學生的興趣培養(yǎng)學生。為國家提供頂尖人才。. 南京大學l 培養(yǎng)目標：培養(yǎng)國際性的復合型人才l 培養(yǎng)要求：培養(yǎng)的人才首先應該是道德作風，基本的素養(yǎng)良好的人。其次是專業(yè)素養(yǎng)好，即對軟件有足夠了解且能實際運用的，懂得變通的人才。l 課程設置：除了實訓課程與大類基礎課程。剩下的是根據(jù)專業(yè)的不同方向所設置的專業(yè)課程l 師資：13名教授，10名副教授。以及不定時聘請的客座教授及專家。l 教學特色：實現(xiàn)國際化與產業(yè)需求化的人才培養(yǎng)。教學管理模式實現(xiàn)一體化。. 中山大學l 培養(yǎng)目標：培養(yǎng)的是有良好的綜合素質，具有國際競爭力的可以實際操作的復合型人才。l 培養(yǎng)要求：首先應該是一個合格的社會公民，愛社會，愛祖國。具有良好的道德素養(yǎng)。其次是具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。有創(chuàng)新意識和溝通能力，有自主性的軟件人才。l 課程設置：大體分公共課程與專業(yè)課程，兩大課程都有必修與選修。l 師資：一共有38名授課教師，29人擁有高級職稱，21人是博士，16人是碩士，6人是外籍教師。l 教學特色：地處優(yōu)越的地理位置，培養(yǎng)的是有國際性的人才。與國內外的大學和企業(yè)的合作機制較為完善。（2） 軟件工程專業(yè)排名“A”等級院校. 華南理工大學l 培養(yǎng)目標：根據(jù)地區(qū)培養(yǎng)特點，培養(yǎng)區(qū)域特色鮮明的軟件精英人才。l 培養(yǎng)要求：具有專業(yè)特色，具有自主創(chuàng)新能力的綜合型人才。課程設置：分為軟件基礎理論課程，軟件工程系列課程，國際合作與雙語教學課程和特色方向課程。l 師資：一共有48名教師。7名教授，11名副教授，外籍教師3名。l 教學特色：實施CDIO的工程培養(yǎng)模式。積極改革，設立卓越工程師班，分專業(yè)方向的精細化培養(yǎng)模式。. 廣東工業(yè)大學l 培養(yǎng)目標：基礎理論知識與專業(yè)知識兼?zhèn)?。能自覺地不斷更新自身知識并且懂得運用這些知識的高級專門人才。l 課程設置：囊括了基礎知識課程，軟件專業(yè)類課程和計算機大類課程以及專業(yè)英語課程。l 師資：一共有128名教職工。22名教授，36名副教授，71名講師。l 教學特色：運用2+1+1+1培養(yǎng)模式，鼓勵本科后繼續(xù)攻讀。建立有軟件工程卓越班進行著重的培養(yǎng)。（3） 軟件工程專業(yè)排名“B+”等級院校. 深圳大學l 培養(yǎng)目標：素質教育與專業(yè)基礎教育兩手并抓。理論與實踐兩邊并重。培養(yǎng)應用型專門性人才。l 課程設置：分為公共基礎課程，工科基礎課程以及專業(yè)課程。l 師資：一共有98名教師。22名教授，35名副教授。3名外籍教師。19名獲得不同稱號的教師。l 教學特色： 校企共同培養(yǎng)的教學模式。校企合作機制完善。擁有國外工程教育的先進理念。（4） 軟件工程專業(yè)排名“B”等級院校. 肇慶學院l 培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有基礎知識和應用知識的綜合型人才。l 培養(yǎng)要求：具有道德素質和專業(yè)素質，對基礎知識和專業(yè)知識能夠掌握和應用。l 課程設置：公共類基礎課程和專業(yè)大類課程，與其他學校并無大的區(qū)別。l 師資：與計算機學院其他兩個專業(yè)加起來的教職工有47名。教授6名，副教授14名。（三） 我校軟件工程專業(yè)與兄弟院校相比的優(yōu)勢和劣勢1. 師資隊伍較為完善在本科生人才培養(yǎng)過程中，學院設立了軟件系、大學計算機教學部、大學數(shù)學教學部和實驗中心，全方位地服務于本科人才培養(yǎng)。2. 課程設置與時俱進我校的課程設置方面，除了有與其他學校相同的公共基礎類課程和工科基礎類的課程，不同的是，在專業(yè)課程上，我校軟件工程專業(yè)開設了如物聯(lián)網、Android移動互聯(lián)網開發(fā)等緊跟科技發(fā)展的課程。培養(yǎng)國家所需人才，做到與時俱進。3. 校內實訓基地較為完整先進我校近幾年來投入了大筆資金用于軟件工程專業(yè)的校內實訓基地的建設。一共建設了16間實驗室。同時還建立了不同的實驗研究中心與示范中心。無論是實驗室還是研究中心，設備齊全。每年在這些實驗室和研究中心產生的具有創(chuàng)新性的項目研究不在少數(shù)。正是有了這些基地，使我校的實踐能力的培養(yǎng)得到保障。4. 校企合作機制不夠完善跟其他學校相比，我校軟件工程專業(yè)與其他學校和企業(yè)的合作比較少。同時，我校的軟件工程專業(yè)與企業(yè)的交流不能達到理論與實踐相融合的效果。仍然只是停留畢業(yè)后，在學校聽過人才進入企業(yè)，企業(yè)提供就業(yè)機會給學生的階段。這都說明我校軟件工程的校企合作機制不夠完善。5. 教學模式陳舊我校軟件工程專業(yè)的教學模式相比于其他學校更為陳舊。其他學校注重培養(yǎng)國際化的人才，大多都采用雙語教學。雖然我校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)要求有培養(yǎng)國際性人才這一點，但是在教學模式上仍然是中文教學模式。同時我校軟件工程依然采用的是課堂上課加上機實驗的教學模式。沒有創(chuàng)新性，難以激發(fā)學生的積極性。6. 對學生工作缺乏重視我校軟件學院雖然建立了一個軟件類社團，但是并沒有得到發(fā)展，發(fā)展基本是處于停滯狀態(tài)。同時，學校軟件類的比賽很是缺乏。沒有一個合適的校內比賽平臺來鍛煉軟件工程專業(yè)學生的專業(yè)能力。學生與老師缺乏交流的平臺，老師與學生的交流僅限于課上的互動。其他時間很少有交流的機會。這些都是我校對學生工作缺乏重視的表現(xiàn)。二、 就業(yè)狀況自高校擴招以來，我國大學生畢業(yè)生的數(shù)量逐年遞增，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題顯然已經成為社會重點關注問題。至2014年，高校畢業(yè)生數(shù)量已經突破了727萬人3。其中，相對于國外的發(fā)達國家和一些發(fā)展中國家，我國的軟件工程技術起步晚，但國家政府出臺了許多政策和計劃大力支持軟件行業(yè)的發(fā)展。（一） 就業(yè)現(xiàn)狀1. 軟件工程專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生的就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，其中軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量增長速度更為明顯。同時，隨著國內軟件技術水平的提高以及國家的大力扶持，IT行業(yè)對IT人才的需求標準也在不斷的提高。首先，IT行業(yè)發(fā)展最為迅速的地區(qū)集中在北上廣等幾個發(fā)達地區(qū)，從北京、上海、廣州等大型城市的IT企業(yè)近幾年來對IT人才的個人能力和基礎技能的要求以及總體招聘情況來看，這幾所城市對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的需求標準逐年提升。并且，大部分企業(yè)優(yōu)先招錄具有一定工作經驗且學歷高的碩士生、博士生等高端人才，因為這類人才能夠迅速進入到企業(yè)的工作狀態(tài)中2。因此，近幾年來，一些沒有工作經驗的大學應屆畢業(yè)生被拒之于求職門外。2. 畢業(yè)生繼續(xù)奮戰(zhàn)考研、考公務員、考事業(yè)單位率持續(xù)上升。隨著就業(yè)壓力的逐年增大，越來越多的大學生想通過考研緩解就業(yè)壓力。大部分畢業(yè)生認為，讀研不僅能讓自己在學術和學歷上更上一層，在企業(yè)就職時的工資也會高許多，甚至對找一個好的就業(yè)單位也會有很大幫助。參加國考、公務員及事業(yè)單位招考的人數(shù)也在逐年增長，這可能與中國人的求穩(wěn)心理有關。綜上所述，畢業(yè)后選擇讀研或者繼續(xù)參加各類招考的大學生占應屆畢業(yè)生很大比重。3. 大學畢業(yè)生在進行就業(yè)選擇的時候，多持觀望的保守態(tài)度。（二） 就業(yè)前景分析1. 畢業(yè)生市場需求相關數(shù)據(jù)表明，中國的軟件出口規(guī)模已經突破215億元，軟件從業(yè)人員突破75萬，目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的市場需求突破15萬人。中國市場對軟件工程專業(yè)人才的需求以每年20%左右的速度增長，但是。高校軟件工程專業(yè)的人才還很短缺，尤其是高水平的軟件工程專業(yè)人才嫉妒缺乏。2. 薪酬待遇分析 更急國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，軟件工程專業(yè)相關職位數(shù)據(jù)高薪崗位，國內軟件工程專業(yè)人才畢業(yè)三年內的平均月工資達到6300元，并且大多隨著工作經驗的增長會呈線性增加，從業(yè)67年的軟件工程畢業(yè)生，月薪可達到一萬元以上。（三） 主要就業(yè)方向及其優(yōu)劣勢分析1. 企業(yè)計算方向（1） 企業(yè)計算方向的定義企業(yè)計算主要是指企業(yè)信息系統(tǒng)，如用于企業(yè)資源規(guī)劃的ERP軟件、具備客戶關系管理功能的CRM軟件、應用于供應鏈管理的SCM軟件，銀行證券軟件，財務軟件，電商，數(shù)據(jù)倉庫，數(shù)據(jù)挖掘，商務智能等管理系統(tǒng)。（2） 企業(yè)計算方向就業(yè)優(yōu)點. 人才需求量極大,這是因為計算機應用型人才是各大IT企業(yè)需要人數(shù)最多的人才。. 入門門檻較低。（3） 企業(yè)計算方向就業(yè)缺點由于這方面的入職要求低,將來的競爭對手也自然較多,其中有許多來自其他專業(yè)的競爭者,即使是非IT行業(yè)的人,他們只需要突擊幾個月,也可以掌握基本的就業(yè)技能。（4） 從事企業(yè)計算方向，需要掌握的基礎技能. 基于UML的系統(tǒng)分析與設計. 大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（如Oracle）. J2EE架構與程序設計J2EE應用領域非常廣泛，即使是非此專業(yè)的學生也有必要了解一下，更何況是軟件工程專業(yè)的同學。目前來看，J2EE已經成為了企業(yè)計算軟件開發(fā)的主要平臺。2. 嵌入式系統(tǒng)方向（1） 嵌入式系統(tǒng)的定義嵌入式系統(tǒng)用在一些成本有限且對敏感性要求很高的特定專用設備上。尤其是隨著各種消費家電的智能化,嵌入式比以往更顯重要。（2） 從事嵌入式軟件開發(fā)方向的優(yōu)點. 目前，國內外精通此方面的人非常稀缺。一方面是因為,嵌入式軟件開發(fā)對各類技術的要求較高,相對來說門檻也會比其他就業(yè)方向高,同時,嵌入式軟件技術的發(fā)展日新月異,往往一年的時間內就能更新數(shù)倍的知識,這也造成了從事該職業(yè)的人知識更新的強度較大,就業(yè)競爭激烈,人員更新?lián)Q代快速。. 于嵌入式領域工作的人才，其總的工作強度強度通常低一些。（3） 從事嵌入式軟件開發(fā)的缺點. 入門起點較高，尤其是對系統(tǒng)硬件操作技能的要就嚴格，如果基礎的軟件開發(fā)技術不夠熟練，很難在該方向上有所建樹。. 這方面的企業(yè)數(shù)量要遠遠少于計算類企業(yè)的數(shù)量。具體表現(xiàn)為從事嵌入式軟件開發(fā)的小公司比較多 ,而國際知名的大公司比較少,尤其在國內相關跨國企業(yè)仍然沒有成型。（4） 從事嵌入式軟件開發(fā)應該具備的基礎技能. 掌握各類嵌入式微處理器的結構與原理. 必須至少掌握一個嵌入式操作系統(tǒng). 悉嵌入式軟件開發(fā)流程（5） 在嵌入式方面的重要課程. 嵌入式微處理器基礎這是一門嵌入式硬件基礎課程，只有了解了處理器原理，才能控制硬件工作，才能寫出節(jié)省內存又運行高速的最優(yōu)代碼。. 嵌入式操作系統(tǒng)類課程也稱為實時操作系統(tǒng)，具備很強的實時性，相關的技術在嵌入式的所有技術中占主要地位。. 嵌入式開發(fā)的其它相關軟件課程為了在就業(yè)過程中更好地發(fā)揮自身的價值，從事嵌入式開發(fā)的人員應當學會其他相關軟件，這樣更容易在企業(yè)里獲得領導的重視。相關的主要領域包括：A、網絡與信息安全技術如加密技術、數(shù)字加密通信等。 B、數(shù)字圖像壓縮技術。作為嵌入式最重要最熱門的應用領域之一，數(shù)字圖像壓縮技術主要是要求掌握MPEG編解碼算法和技術，現(xiàn)在許多播放軟件都涉及MPEG高速解碼問題。C、通信協(xié)議及編程技術包括過去流行的TCP/IP協(xié)議和當下非常熱門的無線通信協(xié)議。首先，大多數(shù)嵌入式設備都要連入局域網或互聯(lián)網，這也是首先應掌握 TCP/IP協(xié)議及其編程的原因，它需首要掌握的基本技術。另外無線通信隨著通訊時代的演變，也變得越來越重要。. 嵌入式開發(fā)的相關硬件基礎對于軟件工程專業(yè)的學生而言，硬件課程也較為重要，比如數(shù)字電路、計算機組成原理、嵌入式微處理器結構等。另外，匯編語言、數(shù)據(jù)結構和算法、特別是操作系統(tǒng)等軟件基礎課也非常重要的。我們的主要目的是能看懂硬件工作原理，但嵌入式軟件應該成為我們重點關注的方面，特別操作系統(tǒng)級軟件，那將是軟件工程專業(yè)學生相對其他專業(yè)的一個極大的優(yōu)勢。3. 游戲軟件方向（1） 游戲軟件方向定義游戲軟件是在二十一世紀所興起的就業(yè)方向，在國內例如騰訊、網易等公式都做出了不小的成績，因而也吸引了許多軟件工程專業(yè)的的學生投身于游戲軟件的開發(fā)和維護工作。另外，游戲軟件方向薪資較高，但是工作時間和壓力也相對的比較高。它也可以稱為數(shù)字媒體軟件，包括游戲軟件策劃、游戲軟件美術設計、游戲軟件程序設計等多方面。（2） 游戲軟件分類. PC類游戲：包括單機和網游。這類游戲開發(fā)平臺基本上都是基于VC+和DitrectX（如DirectShow、DirectDraw、D3D等）. 機游戲：目前手機游戲主要開發(fā)平臺有兩類。第一類手機游戲是J2ME平臺(Java 2 Micro Edition)第二類手機游戲是BREW平臺. 專用游戲機如電視游戲、XBOX、PSP、PSV、3DS等（3） 從事游戲軟件開發(fā)方向需要掌握的基本技能. 計算機圖形學，特別是3D編程與算法，包括DirectX或OpenGL。. TCP/IP Socket編程是搞網游開發(fā)的軟件工程師必須掌握的。. 人工智能知識，大型游戲往往最求人性化的操作與應答機制，所以需要一些AI算法，在未來幾年人工智能知識也將有質的飛躍，手機、手表、電腦等也將逐步向人工智能化轉變。. 網絡與信息安全知識，網絡技術的日新月異也帶來了不小的問題，在大數(shù)據(jù)時代，機器會智能地推薦人們所需要的信息的同時，人們的隱私也變得容易泄露。（四） 我校本專業(yè)就業(yè)情況我校軟件工程專業(yè)學生就業(yè)率達到百分九十,但所在崗位工資達到8000以上的只占了5%,大部分處于4k7k層次,主要就業(yè)地點為:廣州、深圳、佛山、東莞等地區(qū)。就業(yè)方向集中于企業(yè)計算方向。有30%的學生有考研的意向。三、 調查問卷以及訪談數(shù)據(jù)分析通過問卷調查，本團隊將對華南師范大學的軟件工程專業(yè)的現(xiàn)狀進行一次專題調查，并分析這些現(xiàn)狀因素之間的聯(lián)系，為本專業(yè)的培育模式的改善和本專業(yè)學生的學習提供建議。分別調查以下幾個方面： l 選擇軟件工程專業(yè)的原因l 對待學習的態(tài)度l 對未來發(fā)展計劃的把握l 對待專業(yè)相關證書的態(tài)度l 對本專業(yè)核心課程的設置的評價l 對專業(yè)就業(yè)面的預想l 認為軟件工程專業(yè)被社會所認可的程度l 畢業(yè)后的選擇l 對畢業(yè)后工資的預想（一） 數(shù)據(jù)審核和整理將統(tǒng)計到的問卷數(shù)據(jù)進行整理，并將無效問卷刪除，無效情況如下：1. 填卷時間低于平均值的60%，視其為無效問卷，將其剔除2. 出現(xiàn)明顯邏輯錯誤的問卷剔除3. 多份問卷IP地址相同，只采納最后一份（二） 統(tǒng)計分析1. 相關性分析（1） 相關性系數(shù)r=nxy-xynx2-(x)2-ny2-(y)2（2） 相關性指標相關性系數(shù)rx和y之間的相關性0r0.3基本無相關0r0.3弱相關0r0.3中度相關0r0.3強相關0r所在年級（0.4397）明確目標（0.0862）所以，學習態(tài)度影響最大，其次是所在年級，最后是是否有明確目標四、 環(huán)境因素分析（一） PEST分析法簡介1. PEST分析是指針對宏觀環(huán)境所做的分析，宏觀環(huán)境是任何企業(yè)都將面臨的人為因素難以改變的外部環(huán)境，是指一切會影響行業(yè)和企業(yè)的宏觀因素。對此作分析，不同的行業(yè)和企業(yè)需要根據(jù)自身特點和經營的需要，對其進行細致的分析，一般情況下都針對政治、經濟、社會和技術這四大類主要外部環(huán)境因素進行分析。2. 在現(xiàn)實生活中,由于情況的復雜性,