小學(xué)語文教學(xué)小故事2.doc_第1頁
小學(xué)語文教學(xué)小故事2.doc_第2頁
小學(xué)語文教學(xué)小故事2.doc_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

小學(xué)語文教學(xué)小故事 今天我看了的文章,對(duì)其中的一個(gè)小故事很有同感,所以就很想把這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給大家。一個(gè)原本賣魚的人很想成為詩人,寫了很詩,他去找一個(gè)很有名氣的詩人向他請(qǐng)教,拿了一大疊詩稿給他看,這位詩人用了一個(gè)多小時(shí)很快看完,對(duì)這個(gè)人說:“你還是去賣魚吧,寫詩你沒什么感覺?!彼牶蟠笙策^望,“我就知道自己不是這塊料,可是每次去出版社他們退給我詩稿,總對(duì)我說回去繼續(xù)努力!我老早就想聽你這句話了,只有你對(duì)我最真誠(chéng)。謝謝你!”不知道老師們聽過有沒有受到啟發(fā)?我在自己的筆記本里寫下:“賞識(shí)不是萬能的!”無原則的賞識(shí)有可能會(huì)誤人子弟。就像故事中的賣魚人,也許他選擇把賣魚生意經(jīng)營(yíng)好,做強(qiáng)做大,更能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!而他聽了那些賞識(shí)、鼓勵(lì)的話卻浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。 回過頭再想想我們的教育有時(shí)真是會(huì)走極端,小組合作大家都小組合作,大家說小組合作效果不好,就都不用;探究學(xué)習(xí)風(fēng)流行時(shí),大家都去自主探索,不論年段和實(shí)際情況 自從出現(xiàn)“賞識(shí)教育”,課堂里老師都是表揚(yáng),很少糾偏,好像你一指出學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,你就沒有賞識(shí)他,沒有平等對(duì)待學(xué)生,蹲得不夠“低”,你的課堂就是傳統(tǒng)的,你沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,太落伍了! 我想我們還真的得反思自己:看問題是否客觀?是否辯證?是否簡(jiǎn)單化了?事物都有兩面性,沒有哪一種教育方式是萬能的,有利就有弊!有時(shí)候我們還真得向我們的老祖宗學(xué)習(xí),走“中正”之道,不偏不倚、客觀理性!教無定法,只要是合適的,有效的都是好方法。不是流行的就是最好。 小學(xué)語文教學(xué)中的小故事 王桂香 作為小學(xué)語文教師,有時(shí)候?qū)W生們向我們提出一個(gè)難題,而我們一時(shí)答不出來,可能會(huì)讓我們自己覺得很尷尬,但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。記得一次,我在給我們班上要是你在野外迷了路這一課的時(shí)候,離下課還有兩分鐘時(shí),一位女同學(xué)站起來問我:“董老師,你知道怎樣利用大樹的年輪來辨別南北么?”我一下子被她的問題給問住了,一時(shí)之間陷入于尷尬之中,因?yàn)槲覀冞@兒根本沒有樹墩,平時(shí)我也沒有過多的去關(guān)注這類事,但是處于老師的虛榮心,又迫使我小聲對(duì)她說:“現(xiàn)在我很忙,以后再說吧?!边@時(shí)下課鈴響了,她用一種渴望的眼神看著我,匆匆離開教室。過了幾天,我早就把這件事忘了,但是這位女同學(xué)卻沒有忘記,她再一次來到我的面前問起了這個(gè)問題,我這時(shí)候才焦急地去翻書查找,并告訴她:“觀察一棵樹樁,年輪寬面是南方。”那位女同學(xué)吃驚了,睜著大大的,渴求知識(shí)的眼神望著我,好象還有一肚子的疑問。我看出了她的心思,就接著說:“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪,一般南面間隔大,北面間隔小?!甭犃宋业慕忉屗浅M意,有一種說不出的成就感。臨走時(shí),她微笑的對(duì)我說:“謝謝你,董老師?!?通過這件事,讓我意識(shí)到無論是在課堂內(nèi)外,學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問題是再正常不過的事,我們應(yīng)該保持冷靜,平穩(wěn)的心態(tài),及時(shí)去解決問題,不能遏制學(xué)生。我的教育小故事三年級(jí)的孩子說大不大說小不小,都是那么調(diào)皮。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤我總是以訓(xùn)斥來結(jié)束。想起來,平時(shí)我總覺得他們調(diào)皮,很少表揚(yáng)。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊,調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生,和大家一樣都希望得到賞識(shí),而且,從某種意義上說,也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表揚(yáng)吧因?yàn)檎{(diào)皮,平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn),于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。 從那以后,在課堂上,只要看到他們認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)在課堂表現(xiàn),作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差,要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真,小動(dòng)作不斷,對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況,我并不灰心,因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的,也需要很大的耐心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論