校本研修第一期活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

校本研修 簡(jiǎn) 報(bào) 第 1 期 湖北省洪湖市白廟初級(jí)中學(xué)編 2017 年 11 月 1 日 聚焦課堂 提升素養(yǎng)聚焦課堂 提升素養(yǎng) 何謂一堂好課 一堂好課的要素有 優(yōu)秀的教師 良好的學(xué)風(fēng) 難度適中的教學(xué)內(nèi)容 適宜的教法 優(yōu)質(zhì)的環(huán)境 而好課的標(biāo)準(zhǔn)有 四種不同的觀點(diǎn) 三條標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō) 教得有效 學(xué)得愉快 考的 滿意 四條標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō) 學(xué)科特點(diǎn)鮮明 教學(xué)理念深刻 教學(xué)重 點(diǎn)突出 教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特 六條標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō) 看教學(xué)目標(biāo) 看教學(xué)內(nèi)容 看 教學(xué)程序和策略 看教學(xué)素養(yǎng) 看教學(xué)效果 看教學(xué)個(gè)性 七條標(biāo) 準(zhǔn) 說(shuō) 目標(biāo)設(shè)計(jì)與達(dá)成 造性使用教材 看教學(xué)方式 看學(xué)習(xí) 方式 看教學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)效果 教學(xué)個(gè)性 這些標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)具體準(zhǔn) 確 這是因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展 教育在進(jìn)步 好的課堂標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然也要與 時(shí)俱進(jìn) 要想上一堂好課 先要思考四個(gè)問(wèn)題 1 目標(biāo)問(wèn)題 你打算這 節(jié)課讓學(xué)生獲得什么 2 效率問(wèn)題 你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得 3 方法問(wèn)題 你打算怎樣讓學(xué)生獲得 4 達(dá)標(biāo)問(wèn)題 你怎么知道學(xué)生已達(dá)到了你的要求 弄清楚這些問(wèn)題能幫助你更加 科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué) 其實(shí)一堂好課的教學(xué)特點(diǎn)無(wú)非以下幾點(diǎn) 教學(xué)應(yīng)提供有效信息 量 教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解知識(shí) 教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教 學(xué)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流 幫助學(xué)生成為獨(dú)立與自律的學(xué)習(xí)者 然 而 中國(guó)老師的傳統(tǒng)教法就是教師滿堂灌 這樣的課堂效果可想而 知 因而 一堂好課應(yīng)堅(jiān)守 7 條底線 1 課前必須有準(zhǔn)備 2 教 案必須明確本節(jié)課目標(biāo) 3 教師必須以某種方式讓學(xué)生知道本節(jié)課 目標(biāo) 4 教師必須保證至少 85 的學(xué)生都在聽(tīng)課 5 教師必須保證 講話時(shí)間不超過(guò) 2 3 課時(shí) 6 教師必須保證學(xué)生有思考 有小組活動(dòng) 有練習(xí)和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間 7 教師必須以適當(dāng)?shù)姆绞骄S持紀(jì)律以順 利地開(kāi)展教學(xué) 除此之外 做一名好老師才能上好一堂課 好老師的八個(gè)身份 思維開(kāi)闊的 農(nóng)場(chǎng)主 注重實(shí)戰(zhàn)的 軍事家 止于至善的 貪婪者 機(jī)智幽默的 陳佩斯 善于溝通的 心理輔導(dǎo)教師 知識(shí)淵博的 百 科全書(shū) 言出必行的 法官 關(guān)愛(ài)學(xué)生的 圣母瑪利亞 一項(xiàng)有趣 的調(diào)查跟著八個(gè)身份相對(duì)應(yīng) 學(xué)生眼中好老師的十大標(biāo)準(zhǔn) 脾氣不 能太暴躁 像媽媽一樣體貼關(guān)心 講課有條理 清楚易懂 能調(diào)節(jié) 活躍課堂氣氛 布置作業(yè)講究精簡(jiǎn) 能多一些安慰鼓勵(lì) 對(duì)待差生 有耐心 不會(huì)向家長(zhǎng)打 小報(bào)告 要能真正理解學(xué)生 能引領(lǐng)時(shí)代 潮流 教師業(yè)務(wù)能力的成長(zhǎng)階段 可歸納為下表 第一次發(fā)展第二次發(fā)展第三次發(fā)展 成長(zhǎng)方式模仿反思創(chuàng)造 成長(zhǎng)路徑經(jīng)驗(yàn)積累用理論反思經(jīng)驗(yàn)形成理論 成長(zhǎng)表現(xiàn)行為方式的變 化 看問(wèn)題的立場(chǎng)方法有 變化 看問(wèn)題的立場(chǎng) 方法的重大變 化 成長(zhǎng)過(guò)程自然開(kāi)始受到外力的強(qiáng)力推動(dòng) 后開(kāi)始 內(nèi)動(dòng)力驅(qū)動(dòng) 成長(zhǎng)依靠同伴的示范專(zhuān)家的指導(dǎo)自身的追求 教師專(zhuān)業(yè)能力提升的路徑 終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)提升的必經(jīng)之路 教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)提升的關(guān)鍵 課例研討是教師專(zhuān)業(yè)提升最有