語文人教版二年級上冊農(nóng)業(yè).doc

人教課標版小學語文二年級上冊教案第34課農(nóng)業(yè)的變化真大教學目標1.認識14個生字。會寫8個字。2.正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。課前準備1.教師準備：生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學?？梢哉n前組織學生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關的知識。2.學生準備：課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。課時安排1課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到農(nóng)業(yè)的變化真大中找尋答案。板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大?！菊f明】配圖解說，拉近學生與課文之間的距離，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。二、初讀課文，整體感知1.播放媒體資源中的范讀動畫，學生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。2.學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。【說明】初讀課文要根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。三、識記生字，學習新詞1.語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。3.叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）四、研讀課文，理解內(nèi)容師：同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！1.學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？2.課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？4.出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？學生讀文，指名回答。師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?？學生扮演講解員介紹。5.學生自學第35段（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第35段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？教師補充相關資料：彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。（2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級交流展示?！菊f明】看圖與課文結(jié)合讀課文，可以豐富學生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學生扮演講解員，可以促使學生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，提高了學生的理解能力和表達能力。五、指導書寫，展示交流1.利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。2.范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。3.學生描紅，臨寫，教師巡視指導。4.展示，評議，學習別人的優(yōu)點。【說明】集體評議，可以增強學生寫好字的自信心。六、拓展延伸，鼓勵想象1.師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。指名學生回答