如何制定初中美術教學目標

怎樣實現新課改理念下的初中美術教學目標 當知識和人的智慧和能力結合在一起時，方能成為能力。美術給了我們形象思維的能力，美術給了我們整體思考問題的能力，美術給了我們整體把握表現空間的能力。新課改教育理念下的初中美術教學目標是間接性、指導性、彈性的“規(guī)范”，以學生為主。因此，美術教師必須更新教育觀念，優(yōu)化課堂結構，改革教學方法，遵循以學生為主，把培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、發(fā)展思維和能力放在首位。一、教師要有素質教育的觀念 當課程由專制走向開放，由封閉走向開放時，要求以“面向全體，全面發(fā)展，自主發(fā)展。”的素質教育去實現新的教學目標迫在眉睫。首先要面向全體學生，讓全體學生都受到適合自己的美術教育。其次，是讓學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的觀念。學生的全面發(fā)展是我們教育的最美好理想。最后，美術教學中應更多地創(chuàng)設學習情境，讓學生自主發(fā)展，強調學生學會思考，有自己的思想，學會學習，終身學習總之，美術教學的歸宿，是歸向人的精神和情感，最不追求和表現一種標準的課程。教師通過教學活動引導受教育者去欣賞美，學習美，創(chuàng)造美，并將其內化為自己的人格、氣質、修養(yǎng)，從而形成一種基本的相對穩(wěn)定的內在文化素質的美術教育。在培養(yǎng)技能技巧的基礎上，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進一步陶冶人的精神情操，提升人的審美境界，均衡人的理想情感。這種以人為本的教學理念是符合時代發(fā)展要求的。二、教師要具備扎實的專業(yè)基本功和豐富的美術專業(yè)理論知識，及組織課堂教學的能力。 常言道：“學海師為導”，在美術教學中教師的示范是促進教學質量優(yōu)劣的關鍵所在。在課堂上，一幅成功的范畫能給學生以良好的啟發(fā)和誘導，所以，特別是在實踐課的教學中要準確地傳授美術技法知識。同時還要具備一定的美術專業(yè)理論知識，從欣賞到實踐，從工藝到設計，都離不開老師的理論傳達。除此之外，還要會組織教學，怎樣調動學生主體的積極性，怎樣處理突發(fā)事件等，都是教師應擁有的知識。學習不是毫無表情地把知識從一頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸，情感的交流，知識的溝通。教學中加強主導意識，尊重愛護學生，面向全體地把愛灑向每一個學生，融洽師生關系，這樣就能充分挖掘美術教材中的形象性，趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，從而創(chuàng)設一個寬松和諧的教學課堂氣氛，使學生能夠在這一氣氛中主動學習，積極思考，勇于創(chuàng)新。三、教師要讓信息技術走進美術課堂 作為中學美術教師，我們應思考如何在新的歷史條件下應用現代技術來提高美術教學水平，促進學生的全面發(fā)展。電腦多媒體教學是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。在中學美術教學中實施多媒體教學，主要表現在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其中一種形式。實施的形式與操作的深度取決于電教硬件設備的設置水平、教師水平的高低。 比如美術欣賞課，按傳統方式上好，須搜集大量的教學掛圖，要進行大量的口頭解說，學生對乏味的欣賞課持不歡迎態(tài)度。采取電腦多媒體教學，伴隨著圖像，文字聲音的出現，學生的注意力一下子被吸引，思緒隨著畫面的變化而變化，學生在藝術長廊里漫步，在想象空間飛翔馳騁中跨越古今，審美教育寓于潛移默化之中，大大提高了欣賞課的效果。同樣，電腦在繪畫、工藝美術、工藝設計等美術教學中都有方便、快捷、直觀、生動等優(yōu)點。四、教師教法和學生學法的革新 教師選擇怎樣的教學方法才能更有利于學生自主探索與合作交流，是一個值得研究的問題。美術課應把學生放在教學中的主體，不要求整齊劃一，要有自主的想法，教是引導也會成為約束。我們要前者。一個好的教學過程，既是互動的也是相互體現智慧的。若不重視學生的創(chuàng)造性，僅限于陳舊的“模仿”學習，不引導學生去思考，討論與交流，教學就達不到學生共同參與的目的，就不能充分發(fā)揮學生的主體作用。因此，給學生創(chuàng)造更多的表現機會，大膽放手讓學生去想象、去動手、去探索、去創(chuàng)造會欣賞、會表達。造型是入門，表現是關鍵。表現是從個人主體出發(fā)的，造型只是技藝。欣賞是打開學生的眼，而讓學生評述是打開學生的嘴，教學應是雙邊的活動。設計是創(chuàng)意的流露。綜合起來是培養(yǎng)學生的探求意識。在當今學習化的社會里，教師不僅要注重智商更要注重情商，要改變過去那種教師教得辛苦，學生學得痛苦的狀況。要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，將原來被認為機械的訓練方式轉向自主探究合作的學習方式。五、去掉傷心的評價 教師從一切為了學生出發(fā)，教師要帶著愛心去了解學生，評價學生。在評價過程中教師把學生當作學習的主人，努力創(chuàng)設一種和諧寬松的教學氛圍。教師的贊賞對學生來說就是一縷陽光，一絲春風，使學生產生自信和勇于探求。傳統教學以“繪畫考試”單一的評價方式為依據，忽視了過程與方法，情感與價值的評價。若用單一的一幅畫來評價一個學生的美術成績是不全面的，不客觀的。優(yōu)異成績會是極少數學生，只有少數學生獲得鼓勵，體驗到成功的歡樂和喜悅，而大多數學生的學習潛能未得到發(fā)展。更不要以畫得像不像去衡量他們，這樣會嚴重傷害他們的學習積極性。六、反思使你走向成功。 美國心理學家波斯納曾提出：經驗+反思=成長?，F代教育理念也認為反思是教研的基礎，教研是教改的先導，教改是適應新課程教學的需要。新課標下教師隊伍建設面臨的一項重要任務是實現從教書型向科研型、學者型轉化，教學反思是實現