船長.doc

船長（第二課時）執(zhí)教者：鎮(zhèn)江市朱方路小學(xué) 毛桂珠教學(xué)設(shè)計：文中船長下達了四次命令，我讓學(xué)生找出來，讀一讀，再進行比較，發(fā)現(xiàn)第一次和第二次比較重要。尤其是第二次更為重要，因為這次命令才使原來亂得不可開交的局面變得井然有序。教學(xué)中將重點放在引導(dǎo)學(xué)生感悟轉(zhuǎn)變的原因上，而第二次命令是船長與機械師、大副對話中的一句，必須將它們視為一個整體，讓學(xué)生反復(fù)朗讀才能悟出其中的深意。課時目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。2、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后作業(yè)4中的兩個句子。能給課文分段，概括段落大意。3、 通過朗讀課文和背誦課文片段的練習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。課時重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后作業(yè)4中的兩個句子。能給課文分段，概括段落大意。通過朗讀課文和背誦課文片段的練習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，再現(xiàn)情境 1、 讀課題：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了1870年3月17日夜晚突然，船發(fā)生了可怕的震蕩。災(zāi)難降臨到了，人們都驚慌失措。指名讀第2自然段（頃刻間）：你讀你讀你讀你也讀（多人不同時讀，但各讀各的，讀出那種混亂。）3、 師：這種情況下船長是怎樣做的呢？(過渡)二、學(xué)習(xí)“救援”1、請同學(xué)們自由朗讀課文第328自然段，在讀書思考的同時做適當(dāng)?shù)呐ⅰ?2、好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入。哈爾威船長在指揮救援的過程中，一共下了幾次命令？（4次） 3、投影出示四次命令：（1） “大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把人全部救出去！”（2）“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（3）“快救克萊芒！”（4）“動作再快點！”4、在這四次命令中，你認為最關(guān)鍵的命令是什么？為什么？據(jù)回答投影出示第二次命令： “哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”。 （1）生：這句話具有威懾作用，使得大家不敢亂來了 （2）師：假使你也在其中，你的父親也在其中，他會擁擠嗎？ 生： （3）師：我也有與你們年齡相仿的女兒，假如我們也在場，我想我會擠的！是那些人的素質(zhì)都比我高嗎？是那些人不愛自己的妻子兒女嗎？還是那些人都怕死呢？（4）再讀讀黑暗中船長與洛克機械師、與奧克勒大副簡短有力的對話吧！交流：a、“20分鐘?！薄皦蛄恕！贝蠹抑谰嚯x沉船還有時間后，懸著的心稍稍放下了，也就不搶著逃命了。交流：b、“讓每個人都到小艇上去?！弊尨蠹腋杏X到了船長對他們每一個人負責(zé)，關(guān)心他們每一個人。5、學(xué)習(xí)第一次命令： 師：這話船長在第一次下命令時也說過吧?。ㄖ该x第一次命令：“必須把60人全都就出去！”）你能夠讀懂這段話么？（如：“必須把60人全都就出去！”多么堅定的信念，既是給船員們的命令，又是給乘客們的信心，更是船長在客輪遇險的職責(zé)與使命！其他如：臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定；乘客至上，忠于職守；關(guān)心婦女；）為什么那時人們沒有聽從他的指揮呢？再讀一讀人們的表現(xiàn)（第5自然段），然后交流。（在幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！但是，當(dāng)他們知道穿還有20分鐘才沉沒時，知道船長關(guān)心他們每一個人時，知道船長要嚴(yán)懲騷亂者時，他們都聽從指揮了。）（5）從這兩次命令中你讀出了船長是個怎樣的人？6、再現(xiàn)船長的高大形象（創(chuàng)設(shè)情境朗讀關(guān)鍵的第二次命令。）7、哈爾威船長還下過什么命令？你又是怎樣理解的？如：關(guān)心弱者，心系乘客安危8、師：是啊，的船長把每件事和每個人都考慮到了！投影出示改動的第25自然段：哈爾威巍然挺立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。（1）比較“挺立”、“屹立”，理解“偉大的靈魂”。（人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己的品德所感動，所謂“其身正不令而行，其身不正，雖令不從”。）（2）齊讀第25自然段。（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：他把每個人都考慮到了嗎？他考慮到了自己嗎？理解第4自然段“實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。”（進一步體會船長將自己生死置之度外，一心只想到他人的品德。）（4）再讀，讀出船長的沉著鎮(zhèn)定與偉岸高大！三、學(xué)習(xí)“殉職”部分，升華情感1、 在調(diào)遣完一切之后，哈爾威船長卻仍然堅守著自己的船長崗位指名讀第29自然段；再指名讀。2、 讀完后你不想說些什么嗎？假如你是獲救的乘客，假如你是克萊芒，或者說你就是一個事后的讀者。3、 配樂朗讀。4、 哈爾威船長隨著“諾曼底”號徐徐沉入大海了，你就眼巴巴的看著嗎？讓我們深情地呼喚他（讀課題，讓剛才說感想的“角色”讀課題，讀出不同的語氣來。）四、小結(jié)任我們怎樣呼喚，哈爾威船長也不會回來了，因為他在生命與崇高之間作了果斷的選擇，他運用了成為一名英雄的權(quán)利。所以，雨果在原文中講“在英吉利海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論”。五、小練筆。對，面對死亡，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇。這時候，如果你也是60名乘客中的一員，你會在心里怎樣對哈爾威船長說呢？請寫在37頁的空白處。（學(xué)生練筆）1、交流（指名2到3名學(xué)生回答），教師小結(jié)。哈爾威船長就像一座雕像，就像一座豐碑永遠活在人們心中。你明白為什么要用“船長”命題了吧？讓我們大家用無比崇敬的語氣朗讀課文最后一個自然段。2、讓我們對哈爾威船長說（出示填空）面對死亡，哈爾威船長你 ！六、課堂