公開課課后說課 《山谷中的謎底》教學(xué)反思

公開課課后說課 山谷中的謎底教學(xué)反思今天，我執(zhí)教了山谷中的謎底這一課，本文講述了兩位旅行者看到加拿大魁北克的一個山谷中的奇異景象后得到人生啟發(fā)的故事。告訴人們在逆境和壓力面前，既要勇于抗爭，也要學(xué)會退讓、以退為進。本文是對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。在整個教學(xué)活動中，應(yīng)該營造一個寬松、民主、合作的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并以“讀”作為貫穿整個教學(xué)的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”、“讀中見悟”，促進學(xué)生的自主發(fā)展。因此，我在教學(xué)中抓住以下幾點:一、自讀自悟，大膽質(zhì)疑在教學(xué)第一課時，我讓學(xué)生自己讀題、審題，圍繞課題質(zhì)疑。如：是什么山谷？山谷中有什么謎？山谷中的謎底是什么？怎樣揭開山谷中的謎底？從中獲得什么啟示？接著，學(xué)生初讀課文，嘗試解決問題。通過第一課時對第一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)解決了第一、二個問題。因此，在本課上課伊始，我就讓學(xué)生回憶山谷中的謎是什么，把還未解決的三個問題出示出來，本節(jié)課就圍繞這三個問題展開教學(xué)。二、小組合作，自主探究學(xué)生是課堂的主人，要以學(xué)生為主體，因此，在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作中自主探究，在探究中逐步學(xué)會合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作。要求學(xué)生在小組合作討論時緊扣第三自然段，圈出關(guān)鍵詞句，各自談?wù)剬﹃P(guān)鍵詞句的理解，做到人人有點，點點有思，思思有文。教師巡視點撥。然后引導(dǎo)學(xué)生合作探究雪松是如何運用彎曲反彈的本領(lǐng)達到最終目的。教師讓學(xué)生有感情地讀“就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論始終”這一段話，突出“反復(fù)”一詞，注意“積、彎、落、彈”這一系列連貫的動作，想象暴風(fēng)雨之大、之狂，雪松承受的壓力之大，感悟雪松與風(fēng)雪抗爭的過程與艱辛，領(lǐng)悟雪松是強者、勝利者，學(xué)習(xí)雪松堅韌不拔、不屈不撓、堅持不懈的精神。三、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際或已有知識，說說我們歷史上、身邊像雪松一樣以退為進的事例。學(xué)生說到歷史上的事例有：韓信甘受胯下之辱，越王臥薪嘗膽、司馬遷發(fā)憤寫史記等。學(xué)生說到身邊的事例有：體育課跳遠，麥苗面對嚴冬停止生長、同學(xué)之間的謙讓等。最后，我又送給學(xué)生幾句古語，如：“大丈夫能屈能伸”，“小不忍則亂大謀”，“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，“留得青山在，不怕沒柴燒”。學(xué)完課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约菏艿降膯⑹?，由讀導(dǎo)思，由思導(dǎo)說，重在感受體驗，突出學(xué)生閱讀行為的自主性?；乜醋约旱恼n，可能還有很多不盡人意的地方，還要仔細推敲，修改！也許，我不能算是一名“巧婦”，但是我愿意為成為一名真正的“巧婦”而努力。我想，在語文教學(xué)這條道路上，只有扎扎實