教學設計蘇教版小學語文教案四年級.doc

課 題練習1編寫者 執(zhí)教者時間教學目標1按筆順寫字。2學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。3讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。4寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。5口語交際：說說我的家 重點難點1學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。2讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。教學準備教學課時三課時教 學 活 動 預 設個 性 修 訂第一課時課時目標：按筆順寫字。寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。一、教學“認清筆順”1審題。（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。（2）老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記 生字筆順，按筆順寫字。2學生自學，教師行間巡視，個別輔導。（1）各自輕讀，書空筆順。（2）同桌交流說筆順。3指導。（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出 示生字（視學生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。（5）教師小結(jié)。 二、教學“寫好鉛筆字”1審題。（1）練讀題目。（2）引導與上題比較，明確寫字要求。2弄清筆順，練習描紅。（1）認讀生字。（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。（3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。3點撥筆順規(guī)則，仿影體會。（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則先橫后豎。（2）學生仿影體會。4指導臨寫。（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。（2）教師在田字格中范寫“干”。（3）學生練習寫一個“干”。（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。（5）反饋。第二課時課時目標：學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。教學“學用字詞句”。一、教學第一題 1審題：指名讀題明確要求。 2學生分組練說本班的課程名稱。 3提名說，其他人補充。 4學生借助拼音認讀詞語。 5檢查認讀，相機正音。 6學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。 7明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。二、學第二題。 1指名讀題，明確要求。 2投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。 3學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。 4投影班級課程表，師生討論填法。5學生自選方法完成制表。 6利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。三、教學第三題。 1審題。 （1）指名讀題目。 （2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀） 2復習學過的標點，討論如何試用。 3學生各自試加標點，練習朗讀。 4集體討論，相機點撥。 （1）出示第一句話：你們明天上午有什么課 （2）指名讀句子，并說出所加標點。 （3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。 （4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的 加標點和朗讀練習。 （5）教師小結(jié)。 5學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。 6反饋。 （1）指名兩位學生分角色讀。 （2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？（3）教師小結(jié)。7多種形式練習，分角色朗讀。四、整體回顧，教師總結(jié) 這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。第三課時課時目標：讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。口語交際：說說我的家。【一】教學“讀讀背背”。一、讀背成語 1師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。 2學生借助拼音試讀4條成語。 3提名讀，相機正音，教師范讀。 4學生再以多種形式練讀。 5借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。 （1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。 （2）指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。 6學生練讀練背成語。 7反饋。 （1）指名背誦說說記憶方法。 （2）多種形式背誦成語。 8教師小結(jié)。二、讀背古詩村居1同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一嗎？2映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。3 揭示古詩村居，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。4學生借助拼音各自練讀古詩。5提名讀，相機正音，教師示范讀。6學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。7借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）（2）田野的風光美在哪兒？（3）兒童是怎樣放風箏的？8選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。9反饋讀背古詩效果，交流學習方法?！径拷虒W口語交際：說說我的家。一、觀賞圖片揭示話題 1出示掛圖，引導觀察。 2弄清圖意，板書話題：說說我的家二、教師示范說話，明確要求 1學生看圖聽老師說話。 “我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、 媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我 很喜歡自己的家?！?2思考問題，明確說話要求。 （1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？ （2）根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。 （3）學生借助拼音讀讀本次說話