語文人教版四年級下冊觸摸春天第二課時

17、觸摸春天婁底六小 周艷教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí) “濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2、體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。3、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界。2、閱讀假如給我三天光明，了解海倫凱勒的生活3、制作多媒體課件教學(xué)時間：二課時第二課時一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。1、板書課題，直接入題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課觸摸春天。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，大家都掌握了嗎？2、出示生字詞：濃郁流連小徑引導(dǎo)流暢悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃弧線飛翔 概念權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊1）指名讀詞、強(qiáng)調(diào)字音：裊、弧、徑；多音字：悄、并理解“悄然”的意思（沒有聲音或聲音很低。）3、字詞掌握得不錯，課文的主要內(nèi)容還記得嗎？思考一下：課文主要講了一件什么事？（盲童安靜欣賞春天的美景，用心觸摸春天）引：今天我們將繼續(xù)透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。二、品味語言，體悟語感1、學(xué)習(xí)第一自然段。請同學(xué)們看大屏幕，齊讀第一自然段。2、從這句話中你知道了什么？3、對比句子：同學(xué)們反復(fù)朗讀，體會這兩個句子有什么不同？鄰居的小孩安靜是個盲童。鄰居的小孩安靜，是個盲童。（對比朗讀體會逗號在這里的妙處：原來逗號除了停頓的作用，還可以表示強(qiáng)調(diào)作用，突出安靜是個盲童，逗號也有表情達(dá)意的作用。）4、引：可老師覺得安靜不像個盲童？課文中的她和一般的盲童不一樣。你們找到了嗎？出示句子：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。引：同學(xué)們，你們見過盲人走路嗎？是怎樣的？可安靜也是一個盲人，她卻走得（有感情地讀句子：很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。）引：你們有想過為什會會這樣嗎？書上其實(shí)有答案，她為什么走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆？你找到了嗎？出示句子：春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。引：“流連”是什么意思？（留戀不止，舍不得離開）“整天”說明什么？觸也就是說她經(jīng)常在花叢中走來走去，是經(jīng)過了長時間的摸索和練習(xí)，才達(dá)到這種地步。引：可我們也知道，對一個盲童來說，這會有多難。因?yàn)榭床灰?，她只能由爸爸媽媽帶過來的，得扶著她走，可爸爸媽媽也要去上班，也有別的事情，不能時時陪著她，她只能靠自己，她得拿著導(dǎo)盲棍走，盡管有些磕磕絆絆，她依然開心，日子久了，對這兒的環(huán)境熟悉了，被這里濃郁的花香吸引了，她開始放開導(dǎo)盲棍，她想更接近這片花壇，也許她更想和花兒來個更親密的接觸，所以在剛開始的時候，她可能會摔倒，可能會栽進(jìn)草叢，、（出示語言訓(xùn)練，讓學(xué)生填空，指名回答）小結(jié)：是呀，這對她來說，實(shí)在太難了，可這些都擋不住她對大自然的熱愛。她年復(fù)一年，日復(fù)一日，整天在花叢中留連，熟能生巧，她竟能在花叢中自由地穿梭，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。引：從這里可以體現(xiàn)出安靜的什么？（熱愛春天、熱愛生活）指名回答、板書引：正是因?yàn)樗龑Υ禾欤瑢Υ笞匀坏臒釔?，春天和大自然也回饋了這個小姑娘一個珍貴的禮物，是什么？誰來告訴我？（1） 出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。引：你認(rèn)為是奇跡，對吧？那你呢，你呢？（快速追問）引：你們都認(rèn)為這是奇跡嗎，為什么？指名回答師：是啊，我們視力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一個盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇跡呢？又怎能不讓我們震驚呢？孩子們真棒，能聯(lián)系生活實(shí)際來理解句子的含義。把你們的體會融入到朗讀中！（有感情地朗讀句子。）過渡：盲姑娘安靜創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，老師不禁要問：是什么神奇的力量讓她創(chuàng)造了這一個又一個的奇跡？指名回答。小結(jié)：課文說這是一種神奇的靈性，老師覺得更通俗的講法就是安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒有就此關(guān)閉，她熱愛春天，所以她走出去用手，用心在觸摸春天。引讀：因?yàn)樗眯挠|摸春天，所以她走得生讀：很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。因?yàn)樗男闹醒b著整個春天，所以她在花香的引導(dǎo)下生讀：極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。因?yàn)樗裏釔鄞禾?，熱愛生活，所以她竟然生讀：攏住了那只蝴蝶。過渡：可老師又有問題了，孩子，假如你就是那只蝴蝶，但安靜的手指慢慢接近你，悄然合攏時，你明明是睜著眼睛的，你明明警惕性很高，你怎么不飛呀？此時此刻，你在想什么呢？出示語言訓(xùn)練：如果你就是那只蝴蝶，你會對安靜說些什么呢?指名學(xué)生回答。引：多么善解人意、充滿愛心的蝴蝶呀，你的被攏住，你的撲騰讓這個盲女孩感受到了什么呢？ 指名回答。(驚訝)追問：僅僅是驚訝嗎?(驚喜;激動;高興、)此時的安靜還在體驗(yàn)著什么?(春天)感受著什么?(生命) 引：接下來發(fā)生了什么事?出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。安靜把蝴蝶放走了，她舍得嗎？從哪些詞語可以看出來（許久、張望） 引：那她為什么還要把蝴蝶放掉？（指名學(xué)生回答，肯定因?yàn)楹彩巧脵C(jī)板書：熱愛生命） 過渡：學(xué)到這里，老師有問題了，你們有沒有？指名學(xué)生提問，學(xué)生想當(dāng)然地問出：安靜是盲童，她怎么張望？指名學(xué)生回答，明確：雖然安靜看不見，可她對外面的世界充滿好奇，她一直在用心靈的眼睛看這個世界。出示語言訓(xùn)練：安靜的眼睛，跟著蝴蝶的弧線，飛到了哪里？引：是啊，這個盲女孩用她的心靈，用她對生活、對生命的熱愛之情感受到了生機(jī)勃勃的春天，這個愛飛翔的孩子也打動了老師，老師想讀讀這段話 有感情地范讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。三、總結(jié)拓展、升華情感盲姑娘安靜感動了我們，也感動了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：（出示句子）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。引：在這里，“誰”是指每一個人，任何一個人！追問：還有嗎？明確這個“誰”可以指一切有生命的事物，包括動物、植物。出示課件，有感情地講述：它讓我想到了在春晚上演繹了讓人震撼、流淚的千手觀音的21個聾啞演員，誰也不知道這么美輪美奐的節(jié)目竟是由21個聾啞演員演出來的；它讓我想起了劉元，雖然沒有了雙手，但這只是讓他體驗(yàn)不一樣的生活，他還可以用腳彈琴；還有手不能抬，肩不能轉(zhuǎn)，腳不能行的杏林子，她硬是憑著一雙扭曲變形的手寫出了四十多部作品，被臺灣譽(yù)為“最具影響力的作家”；還有張海迪阿姨，癱瘓?jiān)谳喴紊?，還翻譯了幾十萬字的作品；還有在殘奧會上為國爭光的殘疾運(yùn)動員；當(dāng)然還有領(lǐng)海獨(dú)自開的紅梅，雪越厚，越能襯托出我嬌艷的顏色；還有那懸崖峭壁上的一枝獨(dú)秀，俞險峻我俞俊俏；還有石頭縫里的小瓜苗，沒有陽