語文人教版八年級下冊送東陽馬生序.docx

竹園中學集體備課導學案模板 年 月 日 學科語文 年級八主備教師 譚 偉二次備課教師 審核 課題送東陽馬生序課型第 周 第 2 課時學習目標1、積累重點文言詞句。2、學習文章對比手法的運用和表達效果。3、 了解作者的學習經(jīng)歷，學習作者勤奮刻苦的學習精神和堅韌不拔 的學習態(tài)度。學習重點難點1、 學習文章對比手法的運用和表達效果。2、了解作者的學習經(jīng)歷，學習作者勤奮刻苦的學習精神和堅韌不拔 的學習態(tài)度。教學過程二次備課（1） 導標 人到讀書年齡，當入學從師，古來如此。如今更提倡終身學習，可見學習之重要。然而莘莘學子，讀到頭來，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。今天讓我們走進宋濂的送東陽馬生序，看他是如何為我們講述這個道理的。（2） 自學溫故而知新 1、齊讀課文 2、 翻譯下列句子 家貧，無從致書以觀。 天大寒硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅， 則又請焉。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 蓋余之勤且堅若此。3、認識作者 宋濂(13101381) ，字景濂， 明初著名文學家。生活在元末明初，明初朱元璋重用他，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修元史，被稱為“開國文臣之首”。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。（3） 解疑細讀課文，品讀賞析1、宋濂的學習經(jīng)歷中，有哪些地方觸動了你？讀一讀，說一說。無書借書、抄書 無師 百里外、俯身傾耳 求學之苦負篋曳屣 生活之艱日再食 缊刨蔽衣2、寫作手法 對比明確：通過對比，突出作者求學過程中“勤且艱”的美好品質(zhì)，說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。3、本篇文章為一篇贈序，那作者寫這篇贈序的目的是怎么？明確：勉勵馬生（4） 訓練 宋濂家貧嗜學，樂而忘憂，敬重師長，卒獲有所聞。想想你的學習經(jīng)歷，有沒有需要堅持或者改進，亦或提高認識的地方呢？（5） 感悟貧不足羞，可羞的是貧而無志。 呂坤古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。蘇軾窮且益堅，不墜青云之志。王勃無論做什么事情，只要肯努力奮斗，沒有不成功的。 牛頓（6） 板書設(shè)計 送東陽馬生序 同舍生 宋濂 無書借書、抄書