語文人教版四年級下冊《一張老照片》

一張老照片一張老照片 一 學(xué)情分析一 學(xué)情分析 現(xiàn)在的學(xué)生難以真正體會到第四單元的教學(xué)主題 戰(zhàn)爭與和平 炮火紛飛的場景也只有在電視劇電影鏡頭中見到過 我們應(yīng)該從 學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā) 給學(xué)生比較廣闊的視野 讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭 了 解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害 進而從內(nèi)心深處發(fā)出對和平的呼喚 二 教學(xué)目標(biāo)二 教學(xué)目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力 提高學(xué)生的表達能力 2 激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜和呼喚 三 教學(xué)重難點三 教學(xué)重難點 1 引導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察照片 將照片上的內(nèi)容交代 清楚 將細節(jié)描寫到位 2 引導(dǎo)學(xué)生體會創(chuàng)意 畫面所描繪的只是生活中的瞬間情景 習(xí)作時要展開合理的想象 從靜態(tài)引出動態(tài) 讓畫面充滿生命 讓照片中的人和物活起來 四 教學(xué)準(zhǔn)備四 教學(xué)準(zhǔn)備 微課 PPT 學(xué)習(xí)單 五 教學(xué)過程五 教學(xué)過程 1 1 視頻導(dǎo)入 感受交流視頻導(dǎo)入 感受交流 師 人們常說生活在和平年代的孩子是長在蜜罐里的一代 同 學(xué) 們覺得現(xiàn)在的生活幸福嗎 生回答 但是并不是所有的孩子都 和我們一樣生活在和平的年代 還記得我們第四單元的主題是什么 嗎 戰(zhàn)爭與和平 通過學(xué)習(xí) 我們認(rèn)識到了機智勇敢的 小夜鶯 小英雄 雨來 還有一位給聯(lián)合國秘書長寫信的中國小朋友 雖然 他們生活的年代不同 但是他們確有著一個共同的心愿 要和平不 要戰(zhàn)爭 同學(xué)們 我們今天的幸福生活來之不易 在我國的歷史上 也曾有過血淋淋的戰(zhàn)爭 尤其是日軍的侵華戰(zhàn)爭 接下來 請跟隨 著視頻 我們一起走進那戰(zhàn)火紛飛的年代 師生交流觀看后的感受 戰(zhàn)爭無情地摧毀了我們?nèi)祟惖募覉@ 拆散了多少家庭 讓多少孩子失去了父母 多少父母失去了孩子 2 2 仔細看圖 仔細看圖 展開豐富想象 展開豐富想象 1 出示照片 師 這張照片是 1937 年 8 月 28 日 日本侵略者轟炸上?；疖?南站時 被記者拍下來的真實情景 如今這張照片珍藏在上海的紀(jì) 念館中 成千上萬的人們對這張照片背后的故事以及這個孩子未來 的命運產(chǎn)生了無盡的遐想 今天我們就一起走近這張老照片 來完 成第四單元的習(xí)作 一張老照片 板書 一張老照片 2 明確習(xí)作要求 師 請同學(xué)們把書本打開 翻到第 78 頁 我們一起來讀讀這次的 習(xí)作要求 生 內(nèi)容要具體 語句要通順 表達出自己的真實情感 仔細觀 察照片 聯(lián)系照片的人和景 把你看到的和想到的寫下來 A 師 請同學(xué)們仔細看圖 從這張照片中你看到了什么 指 導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察照片 B 師 看到這樣一張照片 你有什么疑問嗎 這個小孩為什么哭 他的父母在哪里 當(dāng)時可能發(fā)生了什么事 這個孤獨的孩子以后的命運如何 C 師 老師發(fā)現(xiàn)啊 同學(xué)們都被這個孩子吸引了 現(xiàn)在就讓我 們把目光聚焦在這個孩子身上 想一想我們可以從哪些方面來描述 這個孩子 板書 外貌 神態(tài) 語言 動作 心理 3 3 拓展思維 拓展思維 豐富寫作內(nèi)容豐富寫作內(nèi)容 師 接下來請同學(xué)們以小組為單位 我們嘗試著從外貌 神情 語言 動作 心理等方面展開豐富的想象來說一說這個孩子的故事 4 4 合理構(gòu)篇 合理構(gòu)篇 動筆習(xí)作動筆習(xí)作 師 這個衣衫襤褸 滿身血跡的孩子 他的哭聲在我們耳旁久久 回響 他驚恐的神情讓我們終身難忘 現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你手中的 筆 按照一定的順序 比如人物的外貌 神態(tài) 語言 動作 心理 等方面嘗試著寫寫這個孩子 生寫片段 老師講評 六 教師小結(jié)六 教師小結(jié) 師 同學(xué)們 我們通過仔細觀察照片 圍繞照片中的孩子 把看 到的和想到的按照一定的順序?qū)懥讼聛?讓我們感受到了孩子的無 辜和無助 但今天我們只寫了照片中的一小部分 課后我們還需要 把這個故事寫完整 寫出自己的真情實感 使我們的故事更加的豐 滿 七 教學(xué)反思七 教學(xué)反思 1 引導(dǎo)性的語言不得當(dāng) 在導(dǎo)入的過程中 我想讓學(xué)生體會戰(zhàn) 爭的殘酷 但是由于引導(dǎo)性的語言不夠生動 學(xué)生沒有很好地去體 會戰(zhàn)爭的無情 2 作文修改不細致 通過投影儀展示學(xué)生作文 我在修改的過 程中沒有細致的看學(xué)生的作文 3 板書還需要加強 4 語速過快 這張照片是 1937 年 8 月 28 日 日本侵略者轟炸上海火車南站 時 被記者拍下來的真實情景 仔細觀察照片 想一想