(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)蓮說(shuō)》教案 (9).doc

愛(ài) 蓮 說(shuō)周敦頤 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡(jiǎn)意豐、文筆多變的寫(xiě)法。2、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，辨識(shí)“之”“焉”的不同用法。3、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)理解文章的主旨課時(shí)安排一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文：同學(xué)們知道澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)徽嗎?它是以哪種花來(lái)構(gòu)成的?生答：蓮花。澳門(mén)同胞為什么要以蓮的形象作為自己的區(qū)徽呢?不僅因?yàn)榘拈T(mén)蓮多、蓮美，更是因?yàn)樯徎ㄏ笳髁税拈T(mén)人渴望回歸祖國(guó)大家庭的純潔、高尚的心。宋代哲學(xué)家周敦頤也特別喜愛(ài)蓮花，也寫(xiě)了愛(ài)蓮說(shuō)。為什么周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮花?他是怎樣描寫(xiě)蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢? 讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的愛(ài)蓮說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)。1讀準(zhǔn)下列字音。 甚蕃(fn) 淤(y)泥 濯(zhu) 清漣(lin) 不蔓(mn)不枝 褻(xi) 噫(y) 鮮(xin)有聞 2指名口譯本文大意。教師訂正誤處。三、引導(dǎo)學(xué)生分析討論，教師只作點(diǎn)撥。 1討論文體：愛(ài)蓮說(shuō)是一種怎樣的文體? 是古代種以議論為主的文體，既可以說(shuō)明議論，也可用來(lái)抒發(fā)感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。 2討論重點(diǎn)段落的理解。 作者說(shuō)：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃”，既然各種各樣的花都可愛(ài)，為什么作者獨(dú)獨(dú)只愛(ài)蓮花呢? 討論后明確：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！?這段話中7個(gè)短語(yǔ)分別描述了蓮花的哪些方面特點(diǎn)? 作者是從“生長(zhǎng)環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個(gè)方面來(lái)歌頌蓮花的。“出淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”是從生長(zhǎng)環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重；“中通外直，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)；而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面，寫(xiě)蓮花的端莊、清高。 3、 從作者對(duì)蓮花的描寫(xiě)和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情? 理解：“托物言志”是本文最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)課文對(duì)蓮花的描寫(xiě)和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相似之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。 作者借連花的形象來(lái)言君子之志，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的心志?明確：是托物言志的寫(xiě)法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。 4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)映襯的手法。 本文主要寫(xiě)作者愛(ài)蓮，為什么要淡到菊花和牡丹?從文中找出寫(xiě)菊與牡丹的句子。 明確：“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”，“世人甚愛(ài)牡丹?！?第一段)“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也?！?第二段) 陶淵明為什么獨(dú)愛(ài)菊花? 明確：因?yàn)榫栈ú怀紘?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花，又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這些都符合陶淵明的處世態(tài)度。這又與蓮的“出淤泥而不染”的品格有某種類似之處。 由此我們知道作者對(duì)菊也是肯定的，菊是正面形象。它對(duì)寫(xiě)蓮有何作用呢?明確：正面襯托蓮的形象。 明確：因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征(“牡丹，花之富貴者也”)。“世人甚愛(ài)牡丹”，說(shuō)明世人貪慕富貴；追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫(xiě)牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象的。 5引導(dǎo)分析結(jié)尾。文章結(jié)尾幾句，運(yùn)用了哪些句子，發(fā)了哪些感慨?有什么含義? 明確：以感嘆詞“噫”獨(dú)立為句，引發(fā)深沉的感慨。一嘆愛(ài)菊者“鮮”(“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞”)?！磅r”不僅有“少”之意，更有“難得”之意；二嘆愛(ài)蓮者少，用短問(wèn)句(“蓮之愛(ài)，同予者何人?”)發(fā)人深?。蝗龂@愛(ài)牡丹者眾，用感嘆句(牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”)慨嘆貪慕富貴的俗人太多，暗示作者厭惡爭(zhēng)名奪利的世態(tài)，不明說(shuō)而暗諷，意味深長(zhǎng)。6、本文除襯托手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法? 理解：排比(如第句)；比喻(如第句)；對(duì)偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)；反問(wèn)(如第句)。 四