學(xué)生信息管理系統(tǒng)--實踐報告

課程設(shè)計論文題 目：學(xué)生信息管理系統(tǒng)分析與設(shè)計姓 名： 專 業(yè)： 信息管理與信息系統(tǒng) 指導(dǎo)老師： 完成日期： 2013.12.24 摘 要學(xué)生信息管理系統(tǒng)是應(yīng)對學(xué)生信息管理的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化，逐步擺脫當(dāng)前學(xué)生信息管理的人工管理方式，提高學(xué)生信息管理效率而開發(fā)的，它包括系統(tǒng)管理、學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生成績管理、課程管理、系別院系管理等五大功能模塊，并提供了對各功能模塊的查詢、添加、刪除和修改功能。該系統(tǒng)開發(fā)由系統(tǒng)需求分析階段、概念設(shè)計階段、邏輯設(shè)計階段、數(shù)據(jù)庫實施階段、系統(tǒng)調(diào)試和測試階段、參考文獻、附錄等階段組成。關(guān)鍵字：學(xué)生信息，學(xué)籍信息，課程信息，系別院系管理，SQL語句正 文1. 系統(tǒng)需求分析階段1.1 引言關(guān)于學(xué)生學(xué)籍，學(xué)院，選課等各方面信息的綜合管理，現(xiàn)階段很多學(xué)校與機構(gòu)在這方面還選用傳統(tǒng)的人工方式管理，使得很多時候效率低下。對此，若開發(fā)出應(yīng)用性強的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，將會帶來更大的便捷，使得管理工作更佳高效。近年來，隨著學(xué)生的增多，課程的變化，使得教務(wù)的管理也變得繁瑣起來，傳統(tǒng)的人工管理方法越來越不適應(yīng)信息社會的發(fā)展。人力和物力的過多浪費，從而也使得教務(wù)管理人員的負擔(dān)過重，影響了整個學(xué)校資源的運作和控制管理，因此，必須制定一套合理、有效、規(guī)范和實用的教務(wù)管理系統(tǒng)，對整體的學(xué)生和教師、課程資源進行集中統(tǒng)一的管理。另一方面，IT產(chǎn)業(yè)和Internet獲得了飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用已滲透到了各個領(lǐng)域，引起信息管理的革命，實現(xiàn)了信息的自動化處理，提高了處理的及時性和正確性。教務(wù)工作面對大量的可模塊化處理的信息，是當(dāng)今信息革命的一個重要陣地。開教務(wù)管理系統(tǒng)就是采用現(xiàn)代化的信息管理方式代起手工管理方式，提高教務(wù)管理的工作效率，作到信息的規(guī)范管理，科學(xué)統(tǒng)計和快速查詢，讓教務(wù)更好的為學(xué)校服務(wù)。1.2 目標(biāo)與任務(wù)1.2.1 需求分析階段的目標(biāo)（1）了解現(xiàn)階段人工管理方式的流程（2）了解sql serve 數(shù)據(jù)庫管理的模式（3）與任課老師交流，獲取意見及建議，綜合考慮1.2.2 需求分析階段的任務(wù)（1）處理對象系統(tǒng)處理對象包括學(xué)生基本信息，課程基本信息，學(xué)院基本信息，教師基本信息，系別基本信息，成績基本信息，授課基本信息。各個對象包括信息如下所示：1學(xué)生：學(xué)號，姓名，性別，生日日期，民族，專業(yè)，班級2課程：課程號，課程名稱，學(xué)分，備注3成績：學(xué)號，課程號，分?jǐn)?shù)4學(xué)院：學(xué)院號，學(xué)院名稱，院長，備注5系別：系別號，系別名稱，系主任，備注6教師：職工號，教師名稱，工資，職稱7授課：職工號，課程號，授課時間（2）處理功能要求系統(tǒng)主要完成一下幾個功能：1學(xué)生基本信息查詢，修改，添加，刪除。2課程基本信息查詢，修改，添加，刪除。3學(xué)院基本信息查詢，修改，添加，刪除。4教師基本信息查詢，修改，添加，刪除。5系別基本信息查詢，修改，添加，刪除。（3）安全性和完整性要求通過視圖，使得用戶訪問數(shù)據(jù)通過視圖而，從而保證基本安全性。完整性要求用于描述學(xué)生基本信息，課程基本信息，學(xué)院基本信息，教師基本信息，系別基本信息，成績基本信息，授課基本信息是否允許為空，以及外間約束等。安全性先通過視圖機制，不同的用戶只能訪問系統(tǒng)授權(quán)的視圖，這樣可提供系統(tǒng)數(shù)據(jù)一定程度上的安全性，再通過用戶授權(quán)機制，欲用戶登陸來識別用戶級別，根據(jù)這個級別來分配用戶權(quán)限，達到數(shù)據(jù)更高層次的安全保密功能。1.2.3 需求分析階段成果(1)數(shù)據(jù)字典教師基本信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說明職工號nchar(8)NOT NULL主鍵教師姓名char(8)NULL工資money NULL職稱Nchar(50)NULL系別基本信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說明系別號nchar(4)NOT NULL主鍵系別名稱nchar(10)NULL系主任Char(8) NULL備注TEXTNULL學(xué)生基本信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說明學(xué)號Char(8)NOT NULL主鍵姓名Char(8)NULL性別Char(2) NULL生日日期datetimeNULL民族Nchar(20)NULL專業(yè)Nchar(15)NULL課程基本信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說明課程號nchar(4)NOT NULL主鍵課程名稱nchar(50)NULL學(xué)分 Int NULL備注TEXTNULL備注選修、必修成績基本信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說明學(xué)號nchar(7)NOT NULL主鍵課程號nchar(4) NOT NULL主鍵成績IntNULL備注TEXTNULL備注是否通過學(xué)院基本信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說明學(xué)院號nchar(4)NOT NULL主鍵學(xué)院名稱nchar(10)NULL院長Char(8) NULL備注TEXTNULL備注學(xué)院特點授課基本信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說明職工號nchar(8)NOT NULL主鍵課程號nchar(4)NOT NULL授課時間datetime NULL(2)處理邏輯描述（判定表或判定樹）判定條件決策判斷用戶查詢涉及的功能模塊學(xué)生基本信息模塊、課程信息模塊、成績信息模塊、教師信息模塊：先確定查詢所涉及的功能模塊；然后，確定要查詢的內(nèi)容，確定查詢數(shù)據(jù)流向；最后顯示查詢結(jié)果。判斷用戶修改要涉及的模塊，同時把相應(yīng)的修改數(shù)據(jù)傳到相應(yīng)的模塊之中學(xué)生基本信息模塊、課程信息模塊、成績信息模塊、教師信息模塊：先確定查詢所涉及的功能模塊；先確定更新所涉及的功能模塊；然后，把更新信息傳送到相應(yīng)的模塊中；最后，進行相應(yīng)的更新操作。判斷用戶添加要涉及的模塊，同時把相應(yīng)的添加數(shù)據(jù)傳到相應(yīng)的模塊之中學(xué)生基本信息模塊、課程信息模塊、成績信息模塊、教師信息模塊：先確定查詢所涉及的功能模塊；先確定添加所涉及的功能模塊；然后，把添加信息傳送到相應(yīng)的模塊中；最后，進行相應(yīng)的添加操作。判斷用戶刪除要涉及的模塊，同時把相應(yīng)的數(shù)據(jù)從相應(yīng)的模塊之中刪除學(xué)生基本信息模塊、課程信息模塊、成績信息模塊、教師信息模塊：先確定查詢所涉及的功能模塊；先確定刪除所涉及的功能模塊；然后，找到到相應(yīng)的模塊中；最后，進行相應(yīng)的刪除操作。1.3需求分析心得體會需求分析是建立程序的第一步，如果起始步驟沒有完成好，那么后面的程序就不能符合用戶需要，程序本身將沒有任何價值。在做需求分析時，由于我們經(jīng)驗不足，寫出的關(guān)系嚴(yán)重不足，還有屬性也不全面。在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我們了解學(xué)生的基本信息還要性別和出生日期等，并舉一反三的寫出其他關(guān)系表的屬性。當(dāng)我們的需求分析完成后，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建表、創(chuàng)建視圖等等一系列問題迎刃而解。所以說，需求分析是最開始的一步，也是最關(guān)鍵的一步。2.概念設(shè)計階段2.1 引言概念設(shè)計階段主要是將需求分析階段得到的用戶需求抽象為信息結(jié)構(gòu)(概念模型)的過程,它是整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計的關(guān)鍵，包括概念模型設(shè)計和新系統(tǒng)流程兩個階段。2.2 概念模型設(shè)計（1）根據(jù)對象與關(guān)系畫出er圖課程與成績間的關(guān)系課程課程號課程名稱學(xué)分備注考試成績課程號學(xué)號備注分?jǐn)?shù)mn課程與教師間的關(guān)系課程課程號課程名稱學(xué)分備注授課教師姓名職工號工資職稱mn學(xué)院與系別間的關(guān)系學(xué)院學(xué)院號學(xué)院名稱院長備注屬于系別系別號系別名稱備注系主任1n系別與學(xué)生間的關(guān)系學(xué)生與課程間合并各分圖,消除屬性沖突、命名沖突、結(jié)構(gòu)沖突等三類沖突，得到初步E-R圖，再消除不必要冗余，得到的基本E-R圖如下所示：課程學(xué)習(xí)授課教師屬于系別屬于學(xué)院備注學(xué)生生學(xué)生系別號名稱備注系主任代碼姓名職稱工資課程號備注課程名稱學(xué)分成績學(xué)號姓名性別出生日期民族專業(yè)學(xué)院號學(xué)院名稱院長nnmnm11n學(xué)院號（2）ER圖中每個實體的屬性如下所示：學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，生日日期，民族，專業(yè)，班級）課程（課程號，課程名稱，學(xué)分，備注）成績（學(xué)號，課程號，分?jǐn)?shù)）學(xué)院（學(xué)院號，學(xué)院名稱，院長，備注）系別（系別號，系別名稱，系主任，備注）教師（職工號，教師名稱，工資，職稱）授課（職工號，課程號，授課時間）2.3 新系統(tǒng)流程新系統(tǒng)流程圖：用戶登陸是否成功？開始登陸失敗判斷查詢內(nèi)容判斷修改內(nèi)容判斷添加內(nèi)容判斷刪除內(nèi)容學(xué)籍信息成績信息課程信息系別信息修改密碼學(xué)籍信息課程信息系別信息學(xué)籍信息成績信息課程信息系別信息用戶刪除學(xué)籍信息成績信息課程信息成績信息用戶添加系別信息顯示查詢結(jié)果顯示修改結(jié)果顯示添加結(jié)果顯示刪除結(jié)果結(jié)束3邏輯設(shè)計階段3.1邏輯設(shè)計的任務(wù)和目標(biāo)將通過對數(shù)據(jù)進行處理后得到的概念模型進一步轉(zhuǎn)換成dbms所支持的邏輯結(jié)構(gòu)。將er圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型。3.2數(shù)據(jù)組織3.2.1將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型學(xué)生與系別和課程存在關(guān)系，系別與學(xué)院存在關(guān)系，課程與教師存在關(guān)系。學(xué)生與系別存在的聯(lián)系方式是一對多，一個學(xué)生只屬于一個系別，而一個系別有多個學(xué)生。學(xué)生與課程的聯(lián)系方式是多對多，每個學(xué)生都對應(yīng)多門課程，每個課程也對應(yīng)多個學(xué)生。以此類推，系別與學(xué)院的聯(lián)系方式是一對多，課程與教師存在的聯(lián)系方式是多對多。其中主鍵分別是：學(xué)號、課程號、學(xué)院號、系別號、職工號。學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，生日日期，民族，專業(yè)，班級）課程（課程號，課程名稱，學(xué)分，備注）成績（學(xué)號，課程號，分?jǐn)?shù)）學(xué)院（學(xué)院號，學(xué)院名稱，院長，備注）系別（系別號，系別名稱，系主任，備注）教師（職工號，教師名稱，工資，職稱）授課（職工號，課程號，授課時間）3.2.2模型優(yōu)化關(guān)系模式學(xué)生表，課程表，成績表，學(xué)院表，系別表，教師表，授課表不存在非主屬性對主屬性的部分函數(shù)依賴，也不存在傳遞函數(shù)依賴，已經(jīng)達到了3NF。在建立初步的簡單模型后，根據(jù)數(shù)據(jù)的定義及意義，為幫助更好的查詢數(shù)據(jù)，找出模型的外鍵以便對數(shù)據(jù)進行進一步的操作。例如：在學(xué)生和課程之間建立了成績表。3.3數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)功能模塊圖：學(xué)生信息系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理學(xué)籍管理成績管理課程管理系別院系管理用戶管理修改密碼退出學(xué)籍信息查詢學(xué)籍信息修改學(xué)籍信息添加學(xué)籍信息刪除成績信息查詢成績信息修改成績信息添加課程信息查詢課程信息修改課程信息刪除授課老師查詢課程介紹查詢系別信息包含院系查詢成績信息刪除課程信息添加系別信息查詢系別信息修改系別信息添加系別信息刪除用戶登陸用戶添加用戶刪除4物理設(shè)計階段數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計就是為邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個最合適應(yīng)用要求的物理結(jié)構(gòu)的過程，在這個階段中要完成兩大任務(wù)：（1）確定數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中主要是存取方法和存儲結(jié)構(gòu)；（2）對物理結(jié)構(gòu)進行評價，評價的重點是時間和空間效率。5數(shù)據(jù)庫實施階段5.1建立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、視圖5.1.1建立數(shù)據(jù)庫5.1.2創(chuàng)建數(shù)據(jù)表創(chuàng)建用戶管理表（user_info）創(chuàng)建學(xué)生表創(chuàng)建成績表創(chuàng)建課程表創(chuàng)建教師表創(chuàng)建授課表創(chuàng)建系別表創(chuàng)建學(xué)院表5.1.3創(chuàng)建視圖創(chuàng)建學(xué)生表視圖創(chuàng)建成績表視圖創(chuàng)建課程表視圖創(chuàng)建教師表視圖創(chuàng)建授課表視圖創(chuàng)建系別表視圖創(chuàng)建學(xué)院表視圖6. 編程實現(xiàn)下面給出系統(tǒng)的部分用戶界面。其他的操作界面用戶可以自行設(shè)計實現(xiàn)。全部同理可得。（1）打開程序打開程序后，首先出現(xiàn)的是上圖顯示界面。單擊“系統(tǒng)管理”選項，出現(xiàn)“用戶登錄”、“用戶管理”、“修改密碼”，“退出”四個選項。單擊“學(xué)籍管理”選項，出現(xiàn)“學(xué)籍信息查詢”“學(xué)籍信息修改”“學(xué)籍信息添加”“學(xué)籍信息刪除”四個選項單擊“成績管理”選項，出現(xiàn)“成績信息查詢”“成績信息修改”“成績信息添加”“成績信息刪除”四個選項單擊“課程管理”選項，出現(xiàn)“課程信息查詢”“課程信息修改”“課程信息添加”“課程信息刪除”四個選項單擊“學(xué)院系別管理”選項，出現(xiàn)“系別信息查詢”、“包含院系查詢”（2）登錄界面點擊“系統(tǒng)管理”，出現(xiàn)“用戶登錄”選項，單擊“用戶登錄”即出現(xiàn)登錄界面,分別輸入用戶名和密碼,如若有誤則會有輸入錯誤的用戶名或密碼等提示.（3）修改密碼界面點擊“系統(tǒng)管理”，出現(xiàn)“密碼修改”選項，單擊“密碼修改”即出現(xiàn)上圖所示界面。按照要求輸入新密碼，確認(rèn)新密碼后點擊“修改”，密碼即修改。如若中斷，點擊“退出”。（4）學(xué)籍信息添加界面點擊“學(xué)籍管理”，出現(xiàn)“學(xué)籍信息添加”選項，單擊“學(xué)生信息添加”即出現(xiàn)上圖所示界面。分別填入要添加學(xué)生學(xué)籍的信息。全部填入完畢后，點擊“添加”。若中斷填寫，點擊“退出”。7. 學(xué)習(xí)心得：(1)掌握SQL語句這次實踐在我學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的道路上給予了很大的幫助。比如讓我熟練的掌握了如何用語句創(chuàng)建表，修改表，創(chuàng)建索引，創(chuàng)建主鍵，外鍵等。這些都是編寫程序的基礎(chǔ)，也因為實踐活動，讓我對數(shù)據(jù)庫程序的編寫有了不同的認(rèn)識，應(yīng)用起來更加靈活，不再死板的拘泥于書本。(2)自學(xué)部分：在用VB.NET調(diào)用數(shù)據(jù)庫的時候遇到了很大的困難，我們幾乎用了整整兩天的時間去解決這些困難，盡管過程很辛苦，但是因為這次經(jīng)歷，我們的自學(xué)能力更強了，充分體現(xiàn)了大學(xué)生應(yīng)該具備的自學(xué)本領(lǐng)。(3)合理分配：不僅如此，我們也更了解了工作分配的重要性，在實踐初期因為沒有做好分配工作，總是在做程序的過程中詢問對方做的哪里，很耽誤時間。直到后來我們分配了彼此的任務(wù)，各自認(rèn)真完成，并且有問題一起討論，效率高了許多。(4)存在的問題：對于事件的分析不夠深入徹底，很多理解還很片面，對于VB.NET的學(xué)習(xí)也不全面。我認(rèn)為的解決方法是：對于理解不徹底的問題：多看一些案例分析，從別人那里尋求經(jīng)驗。VB.NET的自學(xué)問題：多花時間琢磨