語(yǔ)文人教版二年級(jí)下冊(cè)2 古詩(shī)兩首

2 古詩(shī)兩首 草 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字 2 正確 流利地朗讀課文 背誦課文 教學(xué)重點(diǎn) 正確 流利地朗讀課文 背誦課文 感悟古詩(shī)意 境 教學(xué)用具 1 讓學(xué)生觀察路邊 田邊 河邊等處的野草 2 生字卡片 荒原野草圖 朗讀課文的錄音帶 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字 2 正確 流利地朗讀課文 背誦課文 教學(xué)重點(diǎn) 正確 流利地朗讀課文 背誦課文 感悟古詩(shī)意 境 教學(xué)用具 1 讓學(xué)生觀察路邊 田邊 河邊等處的野草 2 生字卡片 荒原野草圖 朗讀課文的錄音帶 教學(xué)方法 朗讀 感悟法 執(zhí)教日期 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 上學(xué)期 我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī) 同學(xué)們還會(huì)背嗎 有一首 詠鵝 誰(shuí)記得 還有一首 畫(huà)雞 誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng) 指名背 今天 我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī) 揭示課題 草 二 范讀課文 三 自讀課文 要求 1 借助拼音練讀課文 3 遍 2 畫(huà)出課文中的生字讀一讀 再放進(jìn)句子里讀正確 四 讀詩(shī)句 識(shí)字 1 第一行 指名讀 識(shí)字 離 原 教師解釋 離離 是講草長(zhǎng)得茂密 原 是寬廣的野地 出示圖 觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣 讓學(xué)生從畫(huà)面上感知 荒原上野草繁茂的樣子 指導(dǎo)讀句 離離 原上 草 2 第二行 齊讀 識(shí)字 歲 枯 榮 歲 平舌音 榮 翹舌音 教師解釋 歲 就是 年 的意思 每年秋天 草就要怎樣了 枯黃 像落葉一要 到了第二年春天呢 發(fā)芽 生長(zhǎng) 指導(dǎo)讀句 一歲 一枯 榮 提示 兩個(gè) 一 聲調(diào)不同 3 第三行 指名讀 識(shí)字 野 火 燒 盡 注意讀準(zhǔn) 燒 的音 解釋 盡 就是 完 的意思 從哪兒說(shuō)明燒不完呢 出示第 四行 4 第四行 齊讀 再次觀察畫(huà)面 講述生長(zhǎng)的原因 地里 的草根還在 識(shí)字 吹 又 注意 吹 翹舌音 指導(dǎo)讀句 野火 燒 不盡 春風(fēng) 吹 又生 五 朗讀課文 背誦課文 1 聽(tīng)朗讀課文的錄音 想象原上草的樣子 2 反復(fù)練習(xí)朗讀 達(dá)到背誦要求 六 鞏固練習(xí) 1 認(rèn)讀生字 含要認(rèn)識(shí)的字 2 完成課后練習(xí) 3 3 用 春風(fēng) 說(shuō)一句話 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字 2 感悟詩(shī)意 教學(xué)重點(diǎn) 感悟古詩(shī)意境 教學(xué)方法 集中識(shí)字法 教學(xué)用具 生字卡片 執(zhí)教日期 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí) 1 朗讀 背誦課文 2 說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎 為什么 不作過(guò)高要求 學(xué)生說(shuō)到 什么程度皆可 說(shuō)通就行 3 認(rèn)讀生字 用 原 歲 吹 火 口頭組詞 二 指導(dǎo)寫(xiě)字 原 半包圍結(jié)構(gòu) 廠 里面是 白 小 不能寫(xiě)成 泉 歲 上下結(jié)構(gòu) 山 要寫(xiě)扁些 上短下長(zhǎng) 枯 左邊是木字旁 右邊可分成 十 古 來(lái)記憶 火 筆順是 吹 右邊是 欠 欠字旁 上面不要寫(xiě)得太寬 下面 人 左右伸長(zhǎng) 又 注意筆畫(huà)在田字格中的位置 字在格內(nèi)要居中 三 抄寫(xiě)生字 完成課后練習(xí) 2 四 鞏固練習(xí) 完成課后練習(xí) 4 1 指導(dǎo) 這首詩(shī)不完整 有的句子沒(méi)寫(xiě)完整 有的整行沒(méi) 寫(xiě) 你能把沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的字填上嗎 2 各自在書(shū)上填寫(xiě) 盡是不看課文與生字 3 指名 多人 讀一讀 了解默寫(xiě)的情況 4 集體背誦古詩(shī) 五 補(bǔ)充閱讀白居易的 池上 小娃撐小艇 偷采白蓮回 不解藏蹤跡 浮萍一道開(kāi) 1 師簡(jiǎn)單介紹并范讀 這首詩(shī)中 詩(shī)人描寫(xiě)一個(gè)小孩獨(dú)自 撐著小船去采蓮蓬的情景 回來(lái)時(shí)小船把浮萍分開(kāi) 船后留下一道 行船的痕跡 2 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀背背 教師也可作簡(jiǎn)筆畫(huà) 幫助 學(xué)生了解詩(shī)意 宿新市徐公店 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)生字 理解詩(shī)句 2 通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容 體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 3 有感情朗讀 背誦這首詩(shī) 4 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)的意境 體會(huì)詩(shī)人的感情 教學(xué)方法 朗讀感悟法 教學(xué)用具 課件 執(zhí)教日期 教學(xué)過(guò)程 一 揭題 釋題 了解作者 1 以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī) 詠柳 絕句 春曉 這些古詩(shī)都從不同側(cè)面 角度向我們展示了春天的勃 勃生機(jī)和美麗 今天 我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī) 宿新 市徐公店 2 以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法 釋 調(diào) 連 補(bǔ) 留 3 今天也用這 五字法 理解這首詩(shī) 范讀 同時(shí)大屏幕 打出背景圖 配樂(lè)范讀 齊讀 4 介紹詩(shī)人 這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的 他一生為官清廉 為 奸相所害 被罷官閑居十五年 他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言 描述細(xì) 膩 形象鮮明 平易自然 因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村 對(duì)農(nóng)村的田園 生活十分熟悉 所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人 別有風(fēng)趣 5 下面光看題目意思 宿 過(guò)夜新市 地名 公 古代對(duì)男子的尊稱 在新市姓徐的人開(kāi)的客店里 過(guò)夜 作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢 表達(dá)了一種 怎樣的感情呢 二 小組自學(xué) 初讀理解 要求 1 不理解的字 詞劃出討論 初步理解每句詩(shī)意 2 詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗 三 導(dǎo)讀古詩(shī) 感受詩(shī)意 1 指名讀 檢查讀的情況 2 你讀懂了什么 還有哪些不理解的字 詞提出來(lái) 一起 討論 交流 3 齊讀一 二句 A 寫(xiě)了哪幾種景物 有什么特點(diǎn) 籬落 籬笆疏疏 稀疏徑 小路深 深遠(yuǎn) 理解時(shí) 調(diào) 一下 稀疏的籬笆旁邊 有一條小 路深向遠(yuǎn)方 板書(shū) 籬笆一徑 這句詩(shī)是作者站在徐公店外 遠(yuǎn)望到的 緊接著 作者收回視線 從遠(yuǎn)望到近觀 又看到了什么呢 B 齊讀第二句 又抓住了什么景物 板書(shū) 樹(shù)頭 理解 樹(shù)頭 樹(shù)枝頭未 沒(méi)有陰 樹(shù)蔭 為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭 因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大 理解 時(shí)應(yīng) 補(bǔ) 枝頭上的花已經(jīng)落了 但葉子還未長(zhǎng)大 還沒(méi)有形成樹(shù) 蔭 這一點(diǎn) 可見(jiàn)這一天天氣怎樣 麗日當(dāng)空 地面上有斑駁的 樹(shù)影 星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑 C 同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意 指句說(shuō) 齊讀這兩句 多媒體出示畫(huà)面 D 這稀疏的籬笆 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路 葉兒不濃密的樹(shù) 構(gòu)成了一幅清新 質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖 你們看畫(huà)面 這叫靜態(tài)描寫(xiě) 板書(shū) 在這一背景下 作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà) 那就是后兩句所表達(dá)的 多媒體出示后兩句畫(huà)面 齊讀三 四句 4 理解三 四句 A 抓住哪些景 板書(shū) 兒童黃蝶菜花 走 跑急走 快跑 詩(shī)意 兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶 追到?jīng)]有 B 女生讀第 4 句 處 地方尋 尋找為什么無(wú)處尋 詩(shī)意 黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中 再也找 不到了 C 兩句詩(shī)意連起來(lái) 指名說(shuō)詩(shī)意 D 再看圖 后兩句動(dòng)畫(huà)圖 這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情 景 跑 尋 這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 板書(shū) 兒童奔跑 撲蝶 讀來(lái) 使我們倍感親切 耳目一新 E 自由讀全詩(shī) 體會(huì)詩(shī)人心情 F 檢查 指名讀全詩(shī) 齊讀 一 重點(diǎn)賞析 體會(huì)情感 1 詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢 多媒體 出示 填空 詩(shī)中通過(guò) 這些情景來(lái)說(shuō)明是 季節(jié)的景色 表達(dá)了作者的 心情 2 詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě) 后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 全詩(shī)動(dòng) 靜結(jié)合 情景交融 充滿了春的氣息 特別是后兩句 兒童捕蝶的 畫(huà)面躍然紙上 栩栩如生 仿佛就是眼前 說(shuō)說(shuō)看 你仿佛看到了 什么呢 聽(tīng)到了什么呢 想象練說(shuō) 幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空 花香撲鼻的大好春光中 正 自由自在 無(wú)拘無(wú)束地奔跑著 追逐著黃色的蝴蝶 仿佛聽(tīng)到 了孩子們的嬉笑聲 歡呼聲 失望的嘆息聲 作者看到這一切感到多么富有情趣 多么富有詩(shī)情畫(huà) 意 板書(shū) 呀 3 邊想象畫(huà)面邊背誦 配樂(lè) 二 繪幅彩畫(huà) 深化理解 1 這首詩(shī)有靜有動(dòng) 有聲有動(dòng) 情意盎然 充滿童趣 如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái) 要畫(huà)哪些景物 籬落一徑枝頭兒童黃 蝶菜花 2 在這些景物中 要用上哪些顏色 板書(shū) 黃 綠 黃 補(bǔ)充板書(shū) 完成板書(shū) 3 自由動(dòng)手繪畫(huà) 配樂(lè) 我們學(xué)了這首詩(shī) 看到了一幅