語文人教版二年級下冊2 古詩兩首

2 古詩兩首 草 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會 6 個生字 認識 5 個字 2 正確 流利地朗讀課文 背誦課文 教學(xué)重點 正確 流利地朗讀課文 背誦課文 感悟古詩意 境 教學(xué)用具 1 讓學(xué)生觀察路邊 田邊 河邊等處的野草 2 生字卡片 荒原野草圖 朗讀課文的錄音帶 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1 認識 5 個字 2 正確 流利地朗讀課文 背誦課文 教學(xué)重點 正確 流利地朗讀課文 背誦課文 感悟古詩意 境 教學(xué)用具 1 讓學(xué)生觀察路邊 田邊 河邊等處的野草 2 生字卡片 荒原野草圖 朗讀課文的錄音帶 教學(xué)方法 朗讀 感悟法 執(zhí)教日期 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 上學(xué)期 我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩 同學(xué)們還會背嗎 有一首 詠鵝 誰記得 還有一首 畫雞 誰背給大家聽一聽 指名背 今天 我們再學(xué)習(xí)一首古詩 揭示課題 草 二 范讀課文 三 自讀課文 要求 1 借助拼音練讀課文 3 遍 2 畫出課文中的生字讀一讀 再放進句子里讀正確 四 讀詩句 識字 1 第一行 指名讀 識字 離 原 教師解釋 離離 是講草長得茂密 原 是寬廣的野地 出示圖 觀察地上的草長得怎樣 讓學(xué)生從畫面上感知 荒原上野草繁茂的樣子 指導(dǎo)讀句 離離 原上 草 2 第二行 齊讀 識字 歲 枯 榮 歲 平舌音 榮 翹舌音 教師解釋 歲 就是 年 的意思 每年秋天 草就要怎樣了 枯黃 像落葉一要 到了第二年春天呢 發(fā)芽 生長 指導(dǎo)讀句 一歲 一枯 榮 提示 兩個 一 聲調(diào)不同 3 第三行 指名讀 識字 野 火 燒 盡 注意讀準 燒 的音 解釋 盡 就是 完 的意思 從哪兒說明燒不完呢 出示第 四行 4 第四行 齊讀 再次觀察畫面 講述生長的原因 地里 的草根還在 識字 吹 又 注意 吹 翹舌音 指導(dǎo)讀句 野火 燒 不盡 春風(fēng) 吹 又生 五 朗讀課文 背誦課文 1 聽朗讀課文的錄音 想象原上草的樣子 2 反復(fù)練習(xí)朗讀 達到背誦要求 六 鞏固練習(xí) 1 認讀生字 含要認識的字 2 完成課后練習(xí) 3 3 用 春風(fēng) 說一句話 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會 6 個生字 認識 5 個字 2 感悟詩意 教學(xué)重點 感悟古詩意境 教學(xué)方法 集中識字法 教學(xué)用具 生字卡片 執(zhí)教日期 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí) 1 朗讀 背誦課文 2 說說你喜歡小草嗎 為什么 不作過高要求 學(xué)生說到 什么程度皆可 說通就行 3 認讀生字 用 原 歲 吹 火 口頭組詞 二 指導(dǎo)寫字 原 半包圍結(jié)構(gòu) 廠 里面是 白 小 不能寫成 泉 歲 上下結(jié)構(gòu) 山 要寫扁些 上短下長 枯 左邊是木字旁 右邊可分成 十 古 來記憶 火 筆順是 吹 右邊是 欠 欠字旁 上面不要寫得太寬 下面 人 左右伸長 又 注意筆畫在田字格中的位置 字在格內(nèi)要居中 三 抄寫生字 完成課后練習(xí) 2 四 鞏固練習(xí) 完成課后練習(xí) 4 1 指導(dǎo) 這首詩不完整 有的句子沒寫完整 有的整行沒 寫 你能把沒寫出來的字填上嗎 2 各自在書上填寫 盡是不看課文與生字 3 指名 多人 讀一讀 了解默寫的情況 4 集體背誦古詩 五 補充閱讀白居易的 池上 小娃撐小艇 偷采白蓮回 不解藏蹤跡 浮萍一道開 1 師簡單介紹并范讀 這首詩中 詩人描寫一個小孩獨自 撐著小船去采蓮蓬的情景 回來時小船把浮萍分開 船后留下一道 行船的痕跡 2 學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背 教師也可作簡筆畫 幫助 學(xué)生了解詩意 宿新市徐公店 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會生字 理解詩句 2 通過理解詩歌內(nèi)容 體會詩人喜悅的心情 3 有感情朗讀 背誦這首詩 4 培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力 教學(xué)重點 難點 體會詩的意境 體會詩人的感情 教學(xué)方法 朗讀感悟法 教學(xué)用具 課件 執(zhí)教日期 教學(xué)過程 一 揭題 釋題 了解作者 1 以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩 詠柳 絕句 春曉 這些古詩都從不同側(cè)面 角度向我們展示了春天的勃 勃生機和美麗 今天 我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩 宿新 市徐公店 2 以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法 釋 調(diào) 連 補 留 3 今天也用這 五字法 理解這首詩 范讀 同時大屏幕 打出背景圖 配樂范讀 齊讀 4 介紹詩人 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的 他一生為官清廉 為 奸相所害 被罷官閑居十五年 他的詩大量吸收民間語言 描述細 膩 形象鮮明 平易自然 因為他長期居住農(nóng)村 對農(nóng)村的田園 生活十分熟悉 所以描寫自然景物也就更加真切感人 別有風(fēng)趣 5 下面光看題目意思 宿 過夜新市 地名 公 古代對男子的尊稱 在新市姓徐的人開的客店里 過夜 作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢 表達了一種 怎樣的感情呢 二 小組自學(xué) 初讀理解 要求 1 不理解的字 詞劃出討論 初步理解每句詩意 2 詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗 三 導(dǎo)讀古詩 感受詩意 1 指名讀 檢查讀的情況 2 你讀懂了什么 還有哪些不理解的字 詞提出來 一起 討論 交流 3 齊讀一 二句 A 寫了哪幾種景物 有什么特點 籬落 籬笆疏疏 稀疏徑 小路深 深遠 理解時 調(diào) 一下 稀疏的籬笆旁邊 有一條小 路深向遠方 板書 籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外 遠望到的 緊接著 作者收回視線 從遠望到近觀 又看到了什么呢 B 齊讀第二句 又抓住了什么景物 板書 樹頭 理解 樹頭 樹枝頭未 沒有陰 樹蔭 為什么沒形成樹蔭 因為葉子未長大 理解 時應(yīng) 補 枝頭上的花已經(jīng)落了 但葉子還未長大 還沒有形成樹 蔭 這一點 可見這一天天氣怎樣 麗日當(dāng)空 地面上有斑駁的 樹影 星星點點的光斑 C 同桌對說這兩句詩意 指句說 齊讀這兩句 多媒體出示畫面 D 這稀疏的籬笆 長長的小路 葉兒不濃密的樹 構(gòu)成了一幅清新 質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖 你們看畫面 這叫靜態(tài)描寫 板書 在這一背景下 作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫 那就是后兩句所表達的 多媒體出示后兩句畫面 齊讀三 四句 4 理解三 四句 A 抓住哪些景 板書 兒童黃蝶菜花 走 跑急走 快跑 詩意 兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶 追到?jīng)]有 B 女生讀第 4 句 處 地方尋 尋找為什么無處尋 詩意 黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中 再也找 不到了 C 兩句詩意連起來 指名說詩意 D 再看圖 后兩句動畫圖 這兩句寫兒童捕蝶的情 景 跑 尋 這叫動態(tài)描寫 板書 兒童奔跑 撲蝶 讀來 使我們倍感親切 耳目一新 E 自由讀全詩 體會詩人心情 F 檢查 指名讀全詩 齊讀 一 重點賞析 體會情感 1 詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢 多媒體 出示 填空 詩中通過 這些情景來說明是 季節(jié)的景色 表達了作者的 心情 2 詩中前兩句是靜態(tài)描寫 后兩句是動態(tài)描寫 全詩動 靜結(jié)合 情景交融 充滿了春的氣息 特別是后兩句 兒童捕蝶的 畫面躍然紙上 栩栩如生 仿佛就是眼前 說說看 你仿佛看到了 什么呢 聽到了什么呢 想象練說 幾個孩子在麗日當(dāng)空 花香撲鼻的大好春光中 正 自由自在 無拘無束地奔跑著 追逐著黃色的蝴蝶 仿佛聽到 了孩子們的嬉笑聲 歡呼聲 失望的嘆息聲 作者看到這一切感到多么富有情趣 多么富有詩情畫 意 板書 呀 3 邊想象畫面邊背誦 配樂 二 繪幅彩畫 深化理解 1 這首詩有靜有動 有聲有動 情意盎然 充滿童趣 如果我們把這首詩畫下來 要畫哪些景物 籬落一徑枝頭兒童黃 蝶菜花 2 在這些景物中 要用上哪些顏色 板書 黃 綠 黃 補充板書 完成板書 3 自由動手繪畫 配樂 我們學(xué)了這首詩 看到了一幅