《最后一課》練習(xí)題及答案.doc

一、給加點字注音：哽?。?） 詫異（ ） 懲罰（ ） 督學(xué)（ ）祈禱（ ） 郝叟（ ） 氣氛（ ） 干脆（ ）二、多音字注音組詞： 散 帖 寧 強 三、在括號中指出下列各句所用的修辭手法。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（ ）畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地歌唱；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（ ）四、對下列句子修辭手法判斷正確的一項是 ( ) 亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就像許多面小國旗在教室飄揚。 我再也不能學(xué)法語了!難道就這樣算了嗎? A.比喻擬人 反問 B.比喻比喻 反問 C.擬人擬人 設(shè)問 D.擬人比喻 設(shè)問 五、閱讀下面兩段描寫文字，按要求回答問題。我們的老師今天穿上了那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。答：、描寫的對象是_；、運用的描寫方法是_屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”答：、描寫的對象是_；、運用的描寫方法是_六、下面的幾段語句采用了何種描寫、語言描寫 、神態(tài)描寫 C、動作描寫 、心理描寫 、環(huán)境描寫 、細節(jié)描寫韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的（）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（）我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。（）七、填空題最后一課的作者是_，_國作家。最后一課的體裁是_寫于_，表達了_主題。最后一課按_的順序安排材料，線索是_，描寫的兩個主要人物是_和_。平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣_，就是在街上也能聽見。、吵鬧 、寂靜 C、喧鬧最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣_。、安靜 、寂靜 C、肅靜韓麥爾先生見了我，很_地說：“快坐好，小弗朗士，我們就要上課了?！薄睾?、柔和 C、溫柔八分析下列句中破折號的用法、窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。答：_。、只向我們做了個手勢：“散學(xué)了，你們走吧?！贝穑篲。、他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確。答：_。九、最后一課閱讀測試題（一）比較下面（甲）（乙）兩段文字，回答段后問題。甲語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”乙一列火車緩慢地駛進了柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨自沉思，旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動、指手劃腳，不加思慮地笑起來，一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。“一、二、三”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了?！靶〗恪彼f，“當我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！”車廂里一片寂靜，靜得可怕。、甲段選自課文最后一課，作者是 _ 。、甲乙兩段都以 _為背景，甲段的主題是 _ ，乙段的主題是_ 。、甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn) _。乙段寫婦人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對_ 的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的 _4、甲段將心理與 _ 描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了小弗朗士 _5、乙段對老婦人身體狀況的描寫用了一個短語，它是 _ ，這樣描寫揭示了 _6、乙段結(jié)尾是“車廂里一片寂靜，靜得可怕”結(jié)合上下文理解這句話的含義和作用答： _。（二）天氣那么暖和，那么晴朗! 畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在大街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點” 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌! 可是一點也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了?！?1.課文中的“我”是小弗朗士這個幼稚貪玩的孩子，這是用 人稱寫的，這樣寫的作用是 。 2.分別寫出：描寫自然景象和社會現(xiàn)象的句子，并談?wù)勊鼈兊淖饔谩?3.、段中所列舉的這許多異常現(xiàn)象的原因是什么?這些異?，F(xiàn)象說明了什么? 4.文中加點的“總”字突出了什么? 5.文中加點的“偏”字，如果沒有好嗎?為什么? 6.文中劃橫線處“你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!”若換成“臉紅心慌”好嗎? 為什么? （三）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌冄剑彼f，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，你們走吧。”1.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分? 2.兩個鐘聲響了，意味著什么? 3.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么? 4.選文有一處側(cè)面描寫，請找出來。 5.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么? 6 文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法?有什么作用?7.手勢：“散學(xué)了你們走吧?！边@句話應(yīng)怎樣理解？. 8.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”?部分答案:三 1比喻 2 擬人四 B五 1 韓麥爾先生 肖像描寫 2小弗郎士 心理描寫六 B D C E七 2 短篇小說 1873年 愛國主義3 時間 小弗郎士的見聞感受 韓麥爾先生 小弗郎士八 解釋說明 ；遞進；解釋說明九（一） 2 戰(zhàn)爭 愛國 反戰(zhàn)3 韓麥爾先生的愛國精神；戰(zhàn)爭殺害了三個兒子；控訴4 細節(jié)；對普魯士暴行的極端憤慨和諷刺和愛國情感的升華。5 瘦弱而多病 ；戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和折磨。6 表現(xiàn)人們對老婦人的悲慘遭遇深感同情與理解，思索著戰(zhàn)爭帶來的不幸。（二）1 第一；用小弗郎士的內(nèi)心感受反映整個民族的沉痛感受，產(chǎn)生強烈的震撼心靈的作用。2自然環(huán)境的作用：烘托小弗郎士的無憂無慮，純真幼稚的心理 社會環(huán)境的作用：交代寫作背景3原因是這是最后一堂法語課；說明人們的心情沉重，熱愛祖國。4 “總”突出了平時喧鬧的一貫性。5 不好?！捌蓖怀隽私淌业漠惓０察o，烘托出最后一課的嚴肅悲憤的氛圍6不好。兩個“多么”突出臉紅心慌的程度。（三）1 高潮結(jié)局 2 意味著最后一堂法語課的結(jié)束。3號聲暗示了普魯士對法國