人教版語文上二年級(jí)四單元語文備課.docx

第四單元（中心備課人：宋俊穎）單元分析及學(xué)情分析：本單元的主要內(nèi)容：識(shí)字413、坐井觀天 14、我要的是葫蘆15、小柳樹和小棗數(shù) 16、風(fēng)娃娃 17、酸的和甜的 語文園地四。 本單元圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，有利于學(xué)生積累成語故事，發(fā)展學(xué)生的語言水平和思維能力，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。識(shí)字4選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。成語故事坐井觀天讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事我要的是葫蘆讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧結(jié)果而忽略了過程；童話故事小棗樹和小柳樹風(fēng)娃娃酸的和田的讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。 教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活?？梢哉f，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。另外，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，因此在識(shí)字時(shí)刻采取自主識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方法。單元教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。3體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。4初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。5能從成語、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。6、學(xué)會(huì)觀察，能通過觀察圖，寫幾句連貫的話。7、能夠主動(dòng)地進(jìn)行口語交際，交際時(shí)態(tài)度自然、大方；認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并提出自己的觀點(diǎn)。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、 會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。3、培養(yǎng)學(xué)生積累成語的習(xí)慣。提高朗讀能力。4、體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。5、學(xué)會(huì)觀察，能通過觀察圖，寫幾句連貫的話。單元教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理； 2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧結(jié)果而忽略了過程； 3、懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。 4、會(huì)寫50個(gè)字，并在不同的語言環(huán)境中會(huì)用。 5、學(xué)會(huì)觀察，能通過觀察圖，寫幾句連貫的話。單元教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、小黑板、電教煤體、課文插圖單元課時(shí)安排： 15課時(shí)識(shí)字四： 2課時(shí)13坐井觀天： 2課時(shí)14我要的是葫蘆： 2課時(shí)15小柳樹和小棗樹：2課時(shí)16風(fēng)娃娃： 2課時(shí)17酸的和甜的： 2課時(shí)語文園地四： 3課時(shí)識(shí)字4一、教材分析及學(xué)情分析： 成語是我國(guó)漢語寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對(duì)他們以后的說話、作文，將大有裨益?！白R(shí)字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。 識(shí)字 4中的三組成語雖然韻律和諧，讀起來朗朗上口，但是對(duì)于剛上二年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)這些成語，不用說了解大意，就是看著筆畫繁多的生字早就暈了，大腦的思維就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，為此教師在教學(xué)時(shí)的激趣非常關(guān)鍵。教師不但要在上課的伊始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)的過程中也要運(yùn)用課件，動(dòng)手操作等手段，借助游戲、比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。二、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。3初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)難點(diǎn)：1、會(huì)寫8個(gè)字。 2、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、成語卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，熟練認(rèn)讀“我會(huì)讀”。中的詞語。會(huì)寫3個(gè)字.2、 能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，熟練認(rèn)讀“我會(huì)讀”。中的詞語。 2、能正確、流利地朗讀成語。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“寸、落、補(bǔ)”3個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、成語卡片、課件教學(xué)過程：一、故事引入，揭示課題1、小朋友們，你們有聽過拔苗助長(zhǎng)的故事么？（老師或?qū)W生簡(jiǎn)單地概述故事）。2、 揭示課題“成語”。3、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個(gè)）4、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天我們就來學(xué)習(xí)都是由成語組成的識(shí)字4。（師板書課題）二、初讀成語，學(xué)習(xí)字詞1、那就打開書，自己來讀讀識(shí)字4。在讀書時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你該怎么辦呢？（可以借助樹葉里的拼音識(shí)字）（指名說方法）自己認(rèn)讀。2、檢查學(xué)生識(shí)字情況：先帶拼音識(shí)字。（課件出示“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個(gè)生字卡片）再去掉拼音認(rèn)字。說一說怎樣記這些字。監(jiān)控：減一減：村寸 加一加：工功、徒 換一換：彰障3. 同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）4.在游戲中認(rèn)字（1）開火車讀生字。（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。?）出示：貼上生字的果子樹。指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語。（3）出示“我會(huì)讀”詞語。生自由讀詞語。齊讀詞語。三、朗讀，鞏固生字出示成語原文：剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？ 1自讀。要求讀準(zhǔn)確、讀通順。 2指名讀。要注意咬字吐字，同時(shí)正音。 3教師范讀。注意體會(huì)韻腳的讀音。 長(zhǎng)彰；天山；功成。 4通過練讀、指名讀、對(duì)讀、齊讀等方式達(dá)到讀出韻味，鞏固識(shí)字的效果。四、指導(dǎo)書寫：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在這些朋友里，我們不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?出示“我會(huì)寫”中的字，指名讀并組詞。 2觀察這些字有什么特點(diǎn)，說說寫時(shí)要注意什么，你怎么記住。 3指導(dǎo)寫字。出示要寫的三個(gè)字，仔細(xì)觀察應(yīng)注意什么？ （1）老師范寫“寸、補(bǔ)、落”三個(gè)字。 （注意：落字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“補(bǔ)”字左邊是“衣部旁，不要寫成示部旁?！保?）學(xué)生描紅，再仿寫。教師巡視指導(dǎo)。同桌交換檢查書寫情況并評(píng)價(jià)。 （3）反饋。 四、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呀？五、作業(yè)1讀成語和書后的詞。 2查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。 五、板書設(shè)計(jì) 識(shí)字4 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固本課會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。會(huì)寫余下的5個(gè)生字。2、初步感知成語的特點(diǎn)，并能產(chǎn)生搜集成語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步感知成語的特點(diǎn)，并能產(chǎn)生搜集成語的興趣。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)寫5個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題1出示字卡、詞卡，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。 2聽寫： 補(bǔ)習(xí) 落下 尺寸二、朗讀整體感知1、指名讀文，學(xué)生質(zhì)疑。你對(duì)哪些成語的意思還不理解？三、交流，深化理解1小組合作學(xué)習(xí)。 （1）說出自己弄明白的成語故事或成語的意思。 （2）討論交流沒弄懂的成語。 2匯報(bào)交流成果。 （1）小組派代表上臺(tái)交流。 我知道這個(gè)成語的意思是 我能講這個(gè)故事 （2）請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了成語故事，你知道了什么？ （3）質(zhì)疑問難。說出還沒弄懂的問題。3讓學(xué)生用自己的話說說讀了三組成語明白了什么。 （每組成語說明了一個(gè)道理）四、指導(dǎo)書寫：（1）出示要寫的字認(rèn)讀并組詞。（2）觀察五個(gè)字的特點(diǎn)：五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，大都是左窄右寬。（3）說一說這五個(gè)字需要注意什么？（“取”字左半部分“耳”字旁的橫要把“又”蓋住，“拔”字要與“撥”字區(qū)分，右邊是“友”字多一點(diǎn)不要寫成“發(fā)”。）（4）師范寫，（主要指導(dǎo)“拔和所”）學(xué)生在書上描紅后再寫一個(gè)。然后自己觀察后書寫其他漢字。（5）教師相機(jī)反饋。（根據(jù)學(xué)生的集中問題采取個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合） 五、練習(xí)：1、把下面的詞語寫完整。（ ）（ ）障目 徒（ ） 無（ ） （ ）（ ）窺豹水（ ） 渠（ ） （ ）（ ）觀天 （ ）長(zhǎng)（ ）短2、填顏色，組詞語。（ ）樹成陰 萬古長(zhǎng)（ ） 漆（ ）一團(tuán) 燈（ ）酒（ ） （ ）山（ ）水 面（ ）耳（ ）3、填疊詞，組成語。 （ ）（ ）有條 （ ）（ ）皆是 （ ）（ ）大方 （ ）（ ）是道小心（ ）（ ） 形形（ ）（ ） 憂心（ ）（ ） 冷冷（ ）（ ）4、把不正確的讀音劃掉。彰（zhn zhn） 障（zhn zhn） 村（chn cn） 所（su shu） 助（zh z） 渠（q q）六、作業(yè)1、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語，并把成語或生字制成卡片，互相交流。 2、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)講成語故事。板書設(shè)計(jì)識(shí)字4尺有所短 寸有所長(zhǎng) 管中窺豹 坐井觀天 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰 一葉障目 不見泰山 瓜熟蒂落 水到渠成 取長(zhǎng)補(bǔ)短 看事物要全面 遵循事物發(fā)展規(guī)律13 坐井觀天教材分析及學(xué)情分析：坐井觀天這個(gè)故事，通過生動(dòng)有趣的故事，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能想青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是?，F(xiàn)在的孩子物質(zhì)資源豐腴，家長(zhǎng)寵愛，所以有一部分學(xué)生自我感覺良好，自以為是。這個(gè)故事，對(duì)于學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。一 教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“沿、際、信”3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。2 了解“大話”、“無邊無際”在本文中的意思，正確流利的朗讀課文，能分角色有感情地朗讀對(duì)話。3 發(fā)揮想象，初步了解寓意。二 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“沿、際、信”3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。三 教學(xué)難點(diǎn)理解文章所蘊(yùn)含的道理四 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“沿、際、信”3個(gè)字，會(huì)寫“沿、際”2個(gè)字。2 了解“大話”、“無邊無際”在本文中的意思，正確流利的朗讀課文，能分角色有感情地朗讀對(duì)話。3 發(fā)揮想象，初步了解寓意。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“沿、際、信”3個(gè)字，會(huì)寫“沿、際”2個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn) 正確流利的朗讀課文，能分角色有感情地朗讀對(duì)話。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們學(xué)了好多成語，你能背一背嗎？（引出“坐井觀天”）那么我們今天就來學(xué)學(xué)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題坐井觀天。二、 初讀課文（一）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)確并標(biāo)出自然段。（二）認(rèn)讀字詞（出示字詞）1、出示詞語：現(xiàn)在這些字躲進(jìn)了詞語中，看誰讀的最準(zhǔn)？（帶拼音讀、去拼音讀）井沿 抬頭 青蛙 弄錯(cuò) 回答 不信 無邊無際2、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字：沿 際 信 3、出示句子：還有一些句子呢，有信心嗎？（1）小鳥飛來，落在井沿上。（井沿解詞：抓住井沿一詞根據(jù)書上圖片理解“井口、井沿、井底”?！把亍本褪菛|西的邊，生活我們可以說：帽沿兒、缸沿兒、盆沿兒） 書寫：沿（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上方與幾不同）（2）天無邊無際，大得很哪！理解無邊無際：天無邊無際是什么樣？ 課文中小鳥說：“天無邊無際”，我們還可以說什么無邊無際呢？用“無邊無際”說一句話。書寫：際（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，左耳旁兩筆寫成，并且“耳朵”要寫的高而窄）（3）不信，你跳出井口來看一看吧。（不信，是誰對(duì)誰說的話，從書中找一找。）三、深入理解課文（一）理解對(duì)話過渡：是小鳥對(duì)青蛙說的話，像這樣，青蛙說一句，小鳥說一句，叫什么？（副板書對(duì)話）那它們之間一共有幾次對(duì)話呢，再來讀讀課文。1、分清幾次對(duì)話。（出示課件）借助插圖練讀第一次對(duì)話（二）理解第二次對(duì)話1、請(qǐng)你們讀一讀這三次對(duì)話，看看它們對(duì)天的看法有什么不同嗎? （板書：井口大；無邊無際） 2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，它是怎么說的呢？（1）出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（2）青蛙認(rèn)為小鳥說的是大話 （理解：大話） 什么是“大話”，聯(lián)系實(shí)際說一說。青蛙為什么說小鳥說的話是“大話”呢？指導(dǎo)朗讀：它認(rèn)為小鳥在吹牛，那么你想想，當(dāng)時(shí)青蛙在說這句話的時(shí)候應(yīng)該是什么樣的語氣？（自以為是）帶著這種語氣讀一讀課文。3、小鳥是怎樣說的呢？你們同意誰的看法？ 出示句子：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”大家都同意小鳥的看法，那么如果你是小鳥，青蛙卻不相信你所說的話，你會(huì)用什么樣的語氣告訴他呢？（誠(chéng)懇）小結(jié)：讀青蛙的話要表現(xiàn)出 自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠(chéng)懇。 “天”“大”兩個(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。帶著不同的認(rèn)識(shí)與理解讀讀課文。4、分角色朗讀第二次對(duì)話。（指名讀，評(píng)讀）（二）理解第三次對(duì)話1、那你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同的看法嗎？因?yàn)樗麄冇^察天的位置不同，青蛙在哪里看天啊？（井底）所以我們說青蛙是（坐井觀天），那小鳥是在哪看天呢？（井的外面）過渡：正是因?yàn)榍嗤芎托▲B的位置不同，所以他們對(duì)天有了不同的看法。2、出示第三次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀那么在讀課文時(shí)，怎樣讀才能表達(dá)出它們不同的看法呢？（自由讀） 3、分角色朗讀三次對(duì)話，可以加上自己的動(dòng)作。（指名讀，評(píng)讀）4、你們同意小鳥說的讓青蛙跳出井口來看看嗎，那你能用自己的話勸勸青蛙趕快跳出來看看外面的世界嗎？三、 拓展青蛙聽了你們的建議真的跳出來了，看到天無邊無際，青蛙和小鳥又會(huì)說些什么呢？（同桌分角色練習(xí)對(duì)話）這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？四、 全文總結(jié)：“坐井觀天”這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小、有限，還自以為是。這節(jié)課，老師要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。板書設(shè)計(jì)：坐井觀天天：井口大 無邊無際 對(duì)話第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫“信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”6個(gè)生字。2、正確流利的朗讀課文，并進(jìn)行同類故事的拓展。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫“信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)“蛙、錯(cuò)”兩個(gè)字的書寫三 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 實(shí)物投影四 教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)課文導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，知道了看問題要看得全面，不要像小青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。1、 分角色朗讀課文2 、補(bǔ)充課外資料：成語故事井底之蛙管中窺豹讀完之后說說你們的體會(huì)。二、 指導(dǎo)書寫：（一） 書寫信、抬（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬；信的第二筆橫長(zhǎng)，下面兩筆橫短；）學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、占格書寫后反饋（二） 書寫蛙（右邊是兩個(gè)土字，豎不是一筆寫成，注意筆畫指導(dǎo)）學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、占格書空筆畫教師范寫學(xué)生書寫反饋（三） 書寫錯(cuò)（右上方的筆畫是橫、豎、豎、橫）學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、占格書空筆畫教師范寫學(xué)生書寫反饋（四）書寫答（多音字：一聲和二聲的意思相同，但一聲用于答理、答應(yīng)）學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、占格書寫后反饋（五）書寫還（多音字）（注意筆順：先寫不，再寫走之底）學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、占格書寫后反饋三、 知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：（一） 根據(jù)意思寫出課文中的詞語。1、虛夸的吹牛的話。（ ）2、沒有邊際，形容非常廣闊（ ）3、坐在井底看天，比喻目光狹小，見識(shí)有限，還自以為正確（ ）（二）讀句子，用畫線的詞語造句。1、天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？那么_2、我天天坐在井里，一抬頭就看見天。一就_四、完成練習(xí)和生字書寫板書設(shè)計(jì)：蛙 錯(cuò)14我要的是葫蘆教材分析及學(xué)情分析：現(xiàn)在的學(xué)生生活在城市中，很少有學(xué)生見過葫蘆的生長(zhǎng)過程，有部分學(xué)生中有很多對(duì)植物知識(shí)感興趣，但也很少有學(xué)生見過植物的生長(zhǎng)過程。因此，對(duì)葉子上了蚜蟲不管，葫蘆就落了的現(xiàn)象不理解。因此，教學(xué)中就可以以此問題為突破口，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。因此對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，這篇文章有很強(qiáng)的教育意義。一 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。二 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。三 教學(xué)難點(diǎn) 正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句、與陳述句的不同語氣。四 課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。學(xué)寫“掛、哇、每、”等這6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記“藤”字書寫“每”字教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，揭示課題1、教師出示圖畫- 葫蘆，這是什么？（葫蘆）葫蘆有好多用處呢，葫蘆可以吃，可以用來盛水，葫蘆還可以入藥，能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的故事我要的是葫蘆。齊讀課題，糾正讀音“蘆”：?jiǎn)巫x時(shí)讀二聲，讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想葫蘆兩個(gè)字怎么記（形聲字）？ 二、初讀課文，識(shí)記生字1、 自己讀課文，要求讀準(zhǔn)確并標(biāo)出自然段。2、 學(xué)習(xí)生字第一組：葫蘆 葫蘆藤（借助插圖理解藤） 可愛的小葫蘆多么可愛的小葫蘆哇！ 哇（掛）（蛙）（娃）指導(dǎo)書寫：哇、掛（利用上節(jié)課學(xué)的蛙字換偏旁指導(dǎo)） 學(xué)生觀察占格、書寫后反饋第二組：盯（頂）盯（形聲字） 鄰居（借助詞語識(shí)記）4、把生字朋友帶到課文里再讀一遍三、學(xué)寫生字“每、言、治、棵、”（一）指導(dǎo)書寫言、每學(xué)生自己觀察、反饋教師指導(dǎo)：言字第一筆橫長(zhǎng)，下面兩橫短。（信字去偏旁） 每的筆順要注意下面母的筆順。學(xué)生書空后書寫，并反饋。（二）指導(dǎo)書寫治、棵（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，利用熟字加偏旁來舊知識(shí)遷移）學(xué)生觀察后書寫，反饋四、練習(xí)（一）加偏旁成新字，并組詞胡（ ）_圭（ ）_丁（ ）_臺(tái)（ ）_令（ ）_咸（ ）_第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句、與陳述句的不同語氣。4、學(xué)會(huì)寫“怪、慢”兩個(gè)字教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句、與陳述句的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn):知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的。教具準(zhǔn)備：課件、圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣1、(出示小葫蘆實(shí)物或者圖片)這是一個(gè)小葫蘆，這頭圓，這頭長(zhǎng)，多可愛?。∠矚g嗎？有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對(duì)別人說：“我要的是葫蘆（輕聲）。”(齊讀課題) 二、自讀課文，整體感知思考：課文寫了一件與葫蘆有關(guān)的什么事情？四、 朗讀課文，體會(huì)變化（一） 學(xué)習(xí)第一自然段1、自讀第一自然段，葫蘆長(zhǎng)的怎么樣？你是從哪里看出來的？ （出示課件）（1） 提示：A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長(zhǎng)得很好。2、指導(dǎo)朗讀A. 讀好“細(xì)長(zhǎng)”、“長(zhǎng)滿”、“雪白”、“掛”、“每天”、“幾次”等詞語。B. 看，小葫蘆長(zhǎng)得這么好，那個(gè)人的心情怎樣？每天都要看幾次，說明這個(gè)人對(duì)葫蘆（生接：特別喜愛）。能不能通過你的朗讀，讓我們感受到那個(gè)人的喜悅心情。 用自己的話說一說。（先然后最后）3、 出示課件： 說一說葫蘆的生長(zhǎng)過程。 用書上的語句。過渡：這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，再加上這個(gè)種葫蘆的人這么喜歡葫蘆，葫蘆一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果怎樣呢? （二） 學(xué)習(xí)第四自然段（1） 小葫蘆什么樣了？種葫蘆人是什么態(tài)度？（對(duì)比出圖）（2） 指導(dǎo)朗讀：A 讀好“更”、“慢慢地”、“一個(gè)一個(gè)”等詞語。B 通過讀讓我們感受到那個(gè)人惋惜、失落、不高興的心情。過渡：是什么原因讓長(zhǎng)得這么好的葫蘆變黃、落下來了呢？四、深讀感悟，探究原因1、自讀第2、第3段。邊讀邊思考：長(zhǎng)得這么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落下來了呢？2、指導(dǎo)朗讀第二自然段（1）在書中畫出那個(gè)人是怎么想的（用曲線），又是怎么說的（用直線）。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。（2）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲的時(shí)候，種葫蘆的人看到了是怎么想的？請(qǐng)你讀一讀第2自然段有關(guān)的句子。有幾個(gè)蟲子怕什么！用自己的話說說這句話是什么意思？（書后的我會(huì)讀）（出示課件進(jìn)行對(duì)比） 有幾個(gè)蟲子怕什么！ 有幾個(gè)蟲子不可怕。比較這組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。（這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是感嘆句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。）師：你能把這個(gè)意思讀出來嗎？（3）“他盯著小葫蘆自言自語地說”，“言”是說的意思，那“自言自語”是什么意思呀？（重點(diǎn)理解自言自語）（4）請(qǐng)你讀一讀種葫蘆的人自言自語的話，結(jié)合圖體會(huì)一下他的心情。種葫蘆的人一心想著小葫蘆，希望他快快長(zhǎng)大，看著可愛的小葫蘆，他心里可高興了。（5）有語氣地讀讀這一段。教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:“有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段：（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是: 種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。” （呼應(yīng)題目）（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)反問句的作用。 葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。A讀這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。B.鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語氣，表示自己的建議。（4）討論:葉子和葫蘆有什么關(guān)系（出示課件）? 學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。教師過渡：再讀課文后，你們明白了小葫蘆黃了、落了的原因嗎？可是我這個(gè)種葫蘆的人，至今還沒弄明白小葫蘆離我而去的原因，聰明的你能告訴我為什么嗎？六、你從這個(gè)故事中知道了些什么呢？通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)我們知道了葉子和果實(shí)是有關(guān)系的。其實(shí)呀，生活中事與事之間也是有聯(lián)系的，我們可千萬不要像那個(gè)種葫蘆的人那樣呀！七、語言實(shí)踐，續(xù)編故事第二年又到了種葫蘆的時(shí)候，他是會(huì)改正錯(cuò)誤呢？還是像去年一樣？交流八、指導(dǎo)書寫怪、慢（偏旁相同，左窄右寬）（快慢）學(xué)生觀察、交流反饋學(xué)生書空學(xué)生學(xué)寫，教師反饋指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)： 14 我要的是葫蘆開花 結(jié) 可愛綠葉 葫蘆 黃落 生蟲 15小柳樹和小棗樹教材分析及學(xué)情分析：本篇課文借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生大多只看見自己的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上總是找不足，因此總是有一些愛打小報(bào)告的同學(xué)。那如何看待每個(gè)人的長(zhǎng)和短，正是這篇課文的立意所在。可以通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)如何正確看待每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)生字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。 二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理 四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等7個(gè)生字。2、正確、流利的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：“棗”“雖”的讀音教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來兩個(gè)新朋友,板書課題：小柳樹和小棗樹。學(xué)生齊讀課題。認(rèn)讀棗字，讀準(zhǔn)字音，并借助字形識(shí)記。二、初讀課文，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。并標(biāo)出自然段。2、學(xué)習(xí)生字：（帶拼音、去拼音）（1）淺綠色 （深淺）出圖比較深綠色、淺綠色淺漂（帶三點(diǎn)水的字）指導(dǎo)書寫淺、漂（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）學(xué)生觀察、教師指導(dǎo)并范寫漂學(xué)生書寫、反饋（2）光禿禿 （根據(jù)字形理解禿字） 這是什么樣的詞語?。浚ˋBB） 那ABB式的詞語你能再多說出幾個(gè)嗎？（3）忍不住 唄（“忍”、“唄”利用形聲字的方法識(shí)記生字）忍怎思（熟字換部件）書寫：怎、思學(xué)生觀察，書寫后反饋（“怎、思”重在監(jiān)控“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。）（4）雖然 （雖讀一聲，讀準(zhǔn)字音）（5）乘涼 （出圖理解乘涼）3、把生字朋友帶到課文里再讀課文。三、指導(dǎo)書寫（一）指導(dǎo)書寫“穿、彎”（“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。）學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，反饋教師指導(dǎo)書寫學(xué)生書寫，反饋（二）指導(dǎo)書“比”（關(guān)注筆順）學(xué)生觀察、書寫后反饋（三）指導(dǎo)書寫“服”（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬；并關(guān)注右半邊的筆順問題）學(xué)生觀察、反饋教師指導(dǎo)筆順、范寫學(xué)生書寫、反饋（四）指導(dǎo)書寫“啦、啊”（可以按照左右結(jié)構(gòu)帶口字旁的字記，三部分都寫得瘦一些）學(xué)生觀察、反饋教師范寫“啊”學(xué)生書寫、反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：1、 完成課后讀讀抄抄內(nèi)容。（學(xué)過的字）板書：小柳樹和小棗樹第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀理解課文，懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。2、在正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，能用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。通過故事續(xù)編，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。3、學(xué)會(huì)寫“服、啦、啊”三個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：在正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，能用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解課文，懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹一起住在院子里，它們是一對(duì)好朋友。他們之間發(fā)生了非常有趣的故事，誰還記得？請(qǐng)同學(xué)打開書自己再讀一遍這個(gè)故事。二、深入理解課文（一）學(xué)習(xí)小柳樹“漂亮”1、出示插圖。圖上誰是小柳樹、小棗樹？你怎么知道的？他們倆你喜歡誰？2、輕聲讀24小節(jié)，用筆劃出柳樹美的地方。3、匯報(bào)讀。引導(dǎo)讀出小柳樹的美麗。4、小柳樹很漂亮，小棗樹什么樣子呢？用筆畫出小棗樹的樣子。過渡：小棗樹光禿禿的，過了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮，瞧不起小棗樹了，哪棵小柳樹來讀讀？(小柳樹怎樣?得意、驕傲、不懂禮貌。)（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（2）“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮!”可以加上動(dòng)作讀。5、聽了小柳樹的話，小棗樹會(huì)怎么想？可是他什么都沒說，只是在院子里默默地站著，聽著。（二）學(xué)習(xí)“小棗樹寬容”1、時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼到了秋天，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀第五自然段。過渡：是啊，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了，它是怎么說的？（課件第六自然段中的對(duì)話：出示小柳樹和小棗樹的對(duì)話）2、朗讀對(duì)話，感悟小棗樹的寬容。（1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評(píng)價(jià)；（3）男女生分讀。3、指導(dǎo)讀第7小節(jié)。理解“溫和”。體會(huì)小棗樹的寬容。個(gè)讀，男女聲讀，齊讀3、小柳樹聽了，不好意思地笑了。他最想對(duì)小棗樹說什么呢？4、讀了這篇課文，現(xiàn)在你們喜歡課文中的誰？為什么？（深化主題，明確言之有據(jù)）三、拓展延伸出示：又一年的春天來到了。小柳樹早早的穿上了淺綠色的新衣，在春風(fēng)中跳著美麗的舞蹈。這時(shí)，她看見身邊的小棗樹還是光禿禿的。她說：“_”。到了秋天，小棗樹又結(jié)了許多又紅又大的棗子。她對(duì)小柳樹說：“_”。小柳樹聽了小棗樹的話，說：“_”?？偨Y(jié)：每個(gè)人都有自己得長(zhǎng)處，也有自己的短處。小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，看不起小柳樹。相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。看來，我們不論做什么事情，看什么人都要既要看到它的長(zhǎng)處又要看到它的短處。要“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”呀。板書設(shè)計(jì)：小柳樹和小棗樹漂亮 結(jié)棗子得意 溫和 取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短16風(fēng)娃娃教材分析及學(xué)情分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀十萬個(gè)為什么格林童話他們的知識(shí)面比較寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。另外，經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們已掌握了一些識(shí)字方法，可采取自主識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)生字。同時(shí)，孩子們比較喜歡朗讀，可以利用朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，但他們有意注意的時(shí)間還不是很長(zhǎng)。在教學(xué)過程中不斷的采去各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo) 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因 課前準(zhǔn)備： 課件、生字卡片課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、正確書寫“夫、表、示、號(hào)”等6個(gè)字。3、讀課文，做到正確、流利。初步感知課文，了解風(fēng)娃娃做了幾件事。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形；正確書寫。2、初讀課文，做到正確、流利。教學(xué)難點(diǎn)：1、正確書寫六個(gè)字。 2、初步感知課文，了解風(fēng)娃娃做了幾件事。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入 激發(fā)興趣1、今天，老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）2、板書：風(fēng)娃娃。你還知道什么娃娃呢？洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃3、那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。 二、整提感知，識(shí)記字詞1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。2、認(rèn)讀本課要認(rèn)的的字，自己想想采用什么方法識(shí)記：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)。先自學(xué)，再在小組內(nèi)交流。監(jiān)控： 風(fēng)箏的“箏”字單讀時(shí)讀一聲，放在詞里讀輕聲。 “責(zé)、蹤”是平舌音。 “抽、駛、示、箏、傷”是翹舌音。3、齊讀開火車讀生字。再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得1顆星。4、說說你有什么好方法記住這些字。三、再讀課文，整體感知1、那這些字放到課文里你還會(huì)認(rèn)嗎？指名分自然段朗讀課文。并想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？2、指名回答，師板書。3、分事情、輪讀課文。（關(guān)注學(xué)困生）四、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的六個(gè)字“夫、表、示、號(hào)、汗、傷”。觀察后說說在書寫時(shí)要注意什么？（“表”字是上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，不要寫成獨(dú)體字。學(xué)生容易把豎和撇連起來寫成一筆。“號(hào)”字的最后一筆是：豎折折勾，不能出頭。）2、自己進(jìn)行描紅，然后試著寫一寫。同桌欣賞評(píng)價(jià)。3、老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)大家都寫不好的字，進(jìn)行范寫指導(dǎo)。4、組詞。五、練習(xí)：1、“表”字共有（ ）筆，第五筆是（ ），組詞（ ）。 “號(hào)”字的偏旁是（ ），除去偏旁還有（ ）畫，組詞（ ）2、照樣子寫詞語：搖搖擺擺 六、作業(yè)布置：1、熟讀課文。 2、寫生字。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏 吹帆船 吹衣服 吹小樹第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過指導(dǎo)讀重點(diǎn)句、段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。2、初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。3、鞏固12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫另外兩個(gè)字“吸、極”。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫另外兩個(gè)字“吸、極”。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞1、卡片認(rèn)讀生字詞語2、聽寫：車夫 表示 號(hào)子 汗水 傷心二、回顧課文，感受課文大意1、指名讀，思考。同學(xué)讀的時(shí)候，請(qǐng)你聽準(zhǔn)字音。回顧風(fēng)娃娃做了哪幾件事？ 2、學(xué)生匯報(bào)。（板書）三、 細(xì)讀理解課文 （一）第二段： （第一件事）1、自讀第二自然段。思考：風(fēng)娃娃來到哪兒？它看到什么？怎樣做的？結(jié)果怎樣？ 2、學(xué)生匯報(bào)。監(jiān)控：風(fēng)娃娃為什么要深深地吸，使勁地吹？它看到什么？通過理解“斷斷續(xù)續(xù)”，體會(huì)風(fēng)車的需要。3、風(fēng)娃娃吹過后，結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （二）第三段：1、朗讀第三自然段。思考：風(fēng)娃娃又來到哪兒？它看到什么？怎樣做的？結(jié)果怎樣？2、學(xué)生匯報(bào)：3、結(jié)合圖說一說，你看到了什么？4、河邊，纖夫們笑著說： 。小結(jié)過渡：無論是禾苗還是纖夫們都受到了風(fēng)娃娃的幫助而很喜歡風(fēng)娃娃，你覺得這時(shí)的風(fēng)娃娃怎樣？是呀，受到人們肯定的風(fēng)娃娃是怎樣想的？請(qǐng)你用橫線畫出風(fēng)娃娃想的句子。生匯報(bào)：教師出示“風(fēng)娃娃想：幫助人么做好事，真容易，只要有力氣就行?！弊x一讀，從他想的你體會(huì)到什么？ 真的像他想的那樣嗎？（三）細(xì)讀47自然段探究理解：“風(fēng)娃娃為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。抓住“風(fēng)娃娃看見趕緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然吹跑了折斷了以及文中的、省略號(hào)”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。（2）想象說話：廣場(chǎng)上，孩子們傷心地說： 。 風(fēng)娃娃 東吹西吹，人們責(zé)怪說： 。 3、現(xiàn)在你知道人們?yōu)槭裁磩t怪風(fēng)娃娃了吧，誰來說說。4、你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？風(fēng)娃娃， 。四、拓展延伸：續(xù)編故事1、風(fēng)娃娃傷心地回家了，他把自己的故事告訴了媽媽，媽媽聽了，笑著說你能接著往下講嗎？（指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：小組合作，可以七嘴八舌。）2、指名說3、師小結(jié)：做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。4你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袩o此行為呢？五、指導(dǎo)書寫：1、出示要寫的字“吸和極”觀察兩個(gè)字要注意些什么？2、教師指導(dǎo)：右邊的筆順和筆畫。筆順：第一筆：撇；第二筆：橫折折撇；第三筆：捺。第一筆撇和捺要舒展。3、自己描一個(gè)寫一個(gè)。4、反饋。板書設(shè)計(jì)：16 風(fēng)娃娃 做好事：吹風(fēng)車吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹（傻氣） 光有愿望不行，還要對(duì)別人有用17、酸的和甜的教材分析及學(xué)情分析： “吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身分講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生都很喜歡可愛的小動(dòng)物，本課描寫的正是一群活潑、可愛的小動(dòng)物的故事。這對(duì)學(xué)生來說無疑是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)從本單元的其他課文中學(xué)到了一些“怎樣看問題、想問題”的知識(shí)。便于他們理解新內(nèi)容。在前一段新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，互幫互學(xué)、合作探究，自主識(shí)字、感悟朗讀等好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本課可以充分利用這些學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。 2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3讓學(xué)生懂得做事要親自嘗試的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：鞏固識(shí)字。有感情地朗讀課文。 2教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感