《分一分》教學設計

小學數(shù)學北師大版三年級下冊第五單元第一課時分一分教學設計設計思路：“認識分數(shù)”是北師大版三年級下冊第五單元的第一課時的內(nèi)容。它是學生關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展。而分數(shù)概念是學生初步接觸的基礎(chǔ)知識，在本單元，分數(shù)被作為整體的一個部分來認識，這種認識又與平均分的經(jīng)驗分不開。本節(jié)課是認識分數(shù)的第一課，因此，教學時，我首先從學生喜愛看的動畫片喜羊羊和灰太狼的故事情境中引出“平均分”，然后又讓學生用“平均分”來分蘋果：一個蘋果，平均分給兩個同學，每人分半個蘋果。讓學生意識到原來學過的數(shù)不夠用了，要想辦法來表示“一半”；引入“一般可以用來表示”在多種表示方式的對比中，體會表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好的理解簡單的分數(shù)的意義，我先通過多媒體演示：平均分蘋果。讓學生觀察平均分的過程。先認識分數(shù)，又讓學生在“折一折”“涂一涂”的實踐練習中，逐步理解分數(shù)的意義，使學生體會所表示的具體意義。為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解，在認識的基礎(chǔ)上，再認識。并通過獨立思考，嘗試讀寫，折紙操作和判斷題的練習，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份其中的一份就是幾分之一。從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。教學目標：1、結(jié)合具體情境，讓學生通過“折一折”“涂一涂”等直觀操作活動，初步理解分數(shù)的意義。會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。2、經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程，建立初步的分數(shù)概念。充分參與活動過程，培養(yǎng)合作意識，數(shù)學思考和動手能力。3、激發(fā)學生的探索欲望，活躍學生思維，更深入的理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使學生熱愛生活，熱愛數(shù)學。教學重點：初步認識幾分之一和幾分之幾，并會讀寫。教學難點：理解分數(shù)的意義。教學方法：組織引導，歸納小結(jié)。教學準備：多媒體課件，1個蘋果，10塊糖，每人兩張正方形紙，分數(shù)卡片。教學過程： 一、激趣導入：師：同學們都喜歡看喜羊羊和灰太狼這部動畫片嗎？（喜歡）今天在羊村里發(fā)生了這樣一件事情：村長研制出了一塊能使小羊們變的聰明漂亮的蛋糕，喜羊羊，美羊羊，懶羊羊這三只小羊都想得到這塊蛋糕，村長把蛋糕分成了大小不等的三分（出示課件1）分給他們每人一塊，可是得到最小的一塊蛋糕的懶羊羊可不樂意了，它說：“村長，我覺得這樣分不公平！”村長說：“每人拿一塊，怎么會不公平呢？”同學們，你們覺得這樣分公平嗎？為什么？那么怎樣分才公平呢？（每份一樣多）每份都分得一樣多是我們以前學習的平均分，今天我們就要用“平均分”的知識來“分一分”。板書課題：分一分二、探究新知：1、創(chuàng)設情境，認識。師：首先，老師用平均分的知識來考考你們:、有6個蘋果，平均分給2個同學，每個同學分幾個？、有4個蘋果，平均分給2個同學，每個同學分幾個？、有2個蘋果，平均分給2個同學，每個同學分幾個？、有1個蘋果，平均分給2個同學，每個同學分幾個？師：平均每人分半個蘋果，可是，剛才同學們所說的都是數(shù)呀！聰明的你能不能也想個辦法用數(shù)來表示半個蘋果？學生自由回答師：同學們的辦法都很好，其實，我們的祖先早已幫我們想好了，半個蘋果可以用來表示。（板書：）、動動小腦筋“”僅僅可以表示半個蘋果嗎？那它還可以表示什么？（學生自由回答）師：同學們說的可真好呀！不但可以表示半個蘋果，它還可以表示半張紙、半個花瓶、半張臉譜等許許多多的事物，下面請同學們欣賞生活中的（課件出示）、折一折。.學生動手操作，用一張正方形紙折出。.展示學生作品，鼓勵不同方法。2、動手操作，認識、.將一張正方形紙平均分成4份。、把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。、把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。、把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。、把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。3、認識分數(shù)各部分的名稱和讀寫分數(shù)。、像、 、都是分數(shù)。、各部分名稱和讀、寫法。2 分子 分數(shù)線 4 分母讀作：四分之二（指導寫法：先寫分數(shù)線，在寫分母，最后寫分子）4、小結(jié)：（閉上眼睛，回顧新知）三、鞏固練習：、搶答。（卡片出示分數(shù)，生讀）、師讀，生寫，同桌檢查，指名板演。、到“智慧城堡”去闖一闖。課件出示練習1、2、3、4。四、思維訓練：1、10塊糖，獎勵給表現(xiàn)最好的同學，根據(jù)老師的要求拿糖，拿對的給你，沒拿對的不能作為獎勵。（實物投影出示）、拿走這些糖的；、拿走這些糖的；、拿走這些糖的；、拿走這些糖的；、拿走這些糖的；、拿走這些糖的.2、一個蘋果，老師它平均分給你們班的每一個同學，每個人得到這個蘋果的幾分之幾？五、課堂總結(jié)：今天我們認識了分數(shù)，并且知道了分數(shù)各部分的名稱，以及讀、寫分數(shù)。（師生共同總結(jié)）六、作業(yè)布置：在生活中找同學們今天認識的朋友分數(shù)。七、板書設計：分一分 平均分、都是分數(shù)。2 分子 分數(shù)線 4 分母讀作：四分之二八、教學反思： 本節(jié)課，我首先創(chuàng)設了有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。并且我以學生為主體，讓學生在“折一折”“涂一涂”中認識分數(shù)以及理解分數(shù)的意義。在教學過程中，我注重學生的思想教育，第一次，在教學分母在下，分子在上時，我告訴同學們，像母親背著孩子一樣，母親在下面，孩子在上面，所以母親多累呀！既加深了學生對知識的印象，又進行了思想教育，豈不是一舉兩得？第二次，在分糖的時候，(其實這也是一個突發(fā)事件)剩下四塊糖了，我指名一位同學，我問他：“你想拿這些糖的幾分之幾？”他說：“四分之四?！蔽腋吲d，因為他明白了四分之四就是全部。我問：“同學們同意嗎？”同學們說：“不同意”！我說：“為什么？”“因為他全拿走了！”同學們齊聲說。我更高興。因為同學們都知道四分之四