語(yǔ)文人教版九年級(jí)上冊(cè)紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō).doc

紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)崇敬之情。2、體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。3、學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫(huà)他的“斗士”和“智者”形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、從雨果包含激情的語(yǔ)言中領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝。2、了解伏爾泰為人類文明做出的貢獻(xiàn)：通過(guò)著書(shū)立說(shuō)和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)；以一個(gè)知識(shí)分子的良知和素質(zhì)，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢(shì)人群爭(zhēng)取人權(quán)，勇敢斗爭(zhēng)。教學(xué)難點(diǎn)：1、啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義。2、伏爾泰所處的時(shí)代及思想背景。教學(xué)方法：講授法課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)步驟： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：從今天開(kāi)始，我們通過(guò)學(xué)習(xí)一篇演說(shuō)詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個(gè)世紀(jì)，伏爾泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他們二人并沒(méi)有面對(duì)面的交往。但是，閱讀過(guò)本文的人，無(wú)不被雨果對(duì)伏爾泰的敬愛(ài)與景仰之情感染。二、整體閱讀：1、有感情地朗讀課文。掃清文字障礙。隕落：yn 詛咒：z 不撓：no 恪盡職守：k2、理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1）世紀(jì)性貢獻(xiàn)第二部分（2-8）思想啟蒙；（9）現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。第三部分（10-12）非凡人格第四部分（13-14）時(shí)代意義三、新課講授：1、從雨果的演講中，可以了解伏爾泰為人類文明作出了怎樣的貢獻(xiàn)？明確：、通過(guò)著書(shū)立說(shuō)和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)；、以一個(gè)知識(shí)分子的良知和素質(zhì)，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢(shì)人群爭(zhēng)取人權(quán)，勇敢斗爭(zhēng)。2、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始？明確：在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來(lái)反抗，社會(huì)愈加昏暗腐敗。這時(shí)，許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的筆寫(xiě)下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識(shí)，投入到為民主自由而斗爭(zhēng)的自由中去。所以，雨果把伏爾泰生活的時(shí)代稱為“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始。3、教師范讀第一段，讓學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題：、在第一段中找出最能夠體現(xiàn)雨果對(duì)伏爾泰評(píng)價(jià)的一個(gè)詞和一句話。、為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的?、世人怎么對(duì)待伏爾泰的逝世?雨果呢?明確：、“巨星”、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)?！薄⒁?yàn)樗虚L(zhǎng)壽的歲月，有等身的著作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類的責(zé)任。、世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認(rèn)為，這是榮譽(yù)最美好的兩種形式。4、伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。明確：如：第八段中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無(wú)際的心胸”；第十一段中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。四、作業(yè)布置1、完成練習(xí)二2、自讀后面的課文 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：通過(guò)上一節(jié)課的分析，我們得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。這節(jié)課我們來(lái)分析伏爾泰的形象。二、新課講授：（一）、分析分析“斗士”的形象。思考討論：1、斗爭(zhēng)的原因是什么? 2、對(duì)象是誰(shuí)? 3、以何種方式? 4、具體的表現(xiàn)是什么? 5、結(jié)果怎樣?明確：1、時(shí)代的原因：人民無(wú)知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。2、對(duì)象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。3、方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。4、表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。5、結(jié)果：勝利。小結(jié)：伏爾泰是“法蘭西思想之父”，他經(jīng)歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了自由和民主的聲音。因此他的形象可以概括為：倔強(qiáng)的斗士形象。（二）分析“智者”的形象。1、雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的?明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫(xiě)。2、師生共同朗讀第12段，體會(huì)雨果是如何描寫(xiě)伏爾泰的“微笑”的。提示：理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。3、提問(wèn)：為什么要選擇這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？明確：對(duì)于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的性格，感染的效果更加強(qiáng)烈。三、拓展提高：1、雨果抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看來(lái)，伏爾泰“是一個(gè)新紀(jì)元的到來(lái)”。請(qǐng)學(xué)生思考其原因。明確：結(jié)合第13段，能夠認(rèn)識(shí)到：伏爾泰把自由的精神和民主的思想帶到人們中間，引起人們思想徹底的變化。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文，從“人“和”公民”、“權(quán)力”和“職責(zé)”人手，理解“做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個(gè)公民，我們要恪盡職守”這句話的含義。明確：作為人，我們有追求自由小結(jié)：伏爾泰形象的意義在于，他和民主的權(quán)力；作為公民，我們有遵守法律的職責(zé)。不代表行政權(quán)力，他代表進(jìn)步的文明思想。在他生活的時(shí)代，君主的權(quán)力、宗教的權(quán)威，束縛著人們；而伏爾泰的目的就是推翻權(quán)威，建立自由。四、品味語(yǔ)言：1、他受到詛咒、受祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。明確：受到黑暗暴力的統(tǒng)治階級(jí)的詛咒，幫人民擺脫愚味，人民祝福他，未來(lái)屬于人民。2、人們就為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。明確:這里的“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主時(shí)期即將開(kāi)始。這“微笑”是對(duì)封建統(tǒng)治者的蔑視和嘲笑，是對(duì)未來(lái)美好生活的展望。他的沉著堅(jiān)定給人以力量。3、我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。明確：只有思想開(kāi)放了，人民才能創(chuàng)造出更為先進(jìn)的文明。4、既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)！明確：封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾泰雖然去世了，但他的思想仍然指引著人們走向光明，作者強(qiáng)調(diào)讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)，就是表明作者向黑暗宣戰(zhàn)的決心。五、總結(jié)演說(shuō)的特點(diǎn)：演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡明某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講應(yīng)注意：1、認(rèn)清對(duì)象，確立主旨。即針對(duì)性。2、思路清晰，節(jié)奏明快。3、感情充沛，例證動(dòng)人。4、語(yǔ)言準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。六、課堂小結(jié)：本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊