中國石油大學(xué)(華東)人力資源開發(fā)與管理.doc

中國石油大學(xué)（華東）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)（自學(xué)）基本要求人力資源開發(fā)與管理課程教學(xué)（自學(xué)）基本要求適用層次所有層次適應(yīng)專業(yè)工商管理、法學(xué)使用學(xué)期自學(xué)學(xué)時120面授學(xué)時40實驗學(xué)時0使用教材教材名稱柔性管理第二版作 者鄭其緒出 版 社中國石油大學(xué)出版社參考教材無課程簡介本課程在回顧總結(jié)中外柔性管理思想和實踐的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)介紹了柔性管理的基本范疇、背景依據(jù)與方法體系等柔性管理的原理及實踐應(yīng)用；教學(xué)目的在于通過教與學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上全面認(rèn)識柔性管理的基本理論，掌握柔性管理的系統(tǒng)知識，了解柔性管理的基本技術(shù)和方法，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面提高。學(xué)習(xí)建議在學(xué)習(xí)本課程時，可結(jié)合學(xué)習(xí)管理學(xué)、管理心理學(xué)、組織行為學(xué)等課程。各章節(jié)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求第一章 歷史的回溯學(xué)時要求3個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)管理發(fā)展階段劃分、特點(diǎn)；中外柔性管理思想二、教學(xué)基本要求【了解】管理的歷史發(fā)展階段劃分、中外柔性管理思想各派別的代表人物【掌握】管理的四個發(fā)展階段各自的特點(diǎn)、回顧管理歷史的結(jié)論；中外柔性管理思想各派別主要觀點(diǎn)；國外柔性管理思想對柔性管理的啟發(fā)【重點(diǎn)掌握】管理的發(fā)展階段各自的特點(diǎn)、結(jié)論；中外柔性管理思想的代表觀點(diǎn)三、思考與練習(xí)1、管理發(fā)展5個階段各自特點(diǎn)及回顧管理歷史的結(jié)論2、大同社會、人際關(guān)系理論、品格特質(zhì)理論、期望理論、需要層次論、雙因素理論的主要觀點(diǎn)備 注重點(diǎn)第二章 涌動的潮流學(xué)時要求2個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)美國的柔性思想；毛澤東的柔性管理思想；中美日三國管理特色比較二、教學(xué)基本要求【了解】 歐美對毛澤東思想的研究歷程；亞洲對柔性管理的探索活動；我國治國、治軍中的柔性管理探索【掌握】美國的柔性思想；毛澤東的柔性管理思想；中美日三國管理特色比較?！局攸c(diǎn)掌握】美國柔性思想中米勒的主要觀點(diǎn)；毛澤東的柔性管理思想的主要表現(xiàn)；中美日三國管理特色比較三、思考與練習(xí)1、中美日三國管理特色比較2、毛澤東柔性管理的思想主要表現(xiàn)備 注第三章 理性的認(rèn)識學(xué)時要求4個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)現(xiàn)代管理對象的特征；柔性管理的基本問題和基本原則。二、教學(xué)基本要求【了解】管理對象的特征的演變；柔性管理的非線性特征的主要表現(xiàn)【掌握】現(xiàn)代管理對象特征；柔性管理的概念和涵蓋的四個方面、柔性管理本質(zhì)；柔性管理的職能、特征和基本原則【重點(diǎn)掌握】現(xiàn)代管理對象的特征；柔性管理的概念、本質(zhì)、職能、特征和基本原則。 三、思考與練習(xí)1、柔性管理的概念涵蓋幾個方面2、柔性管理的特征3、柔性管理的原則4、為什么柔性管理強(qiáng)調(diào)“內(nèi)在重于外在”5、為什么柔性管理強(qiáng)調(diào)“肯定重于否定”6、管理對象的新的特征備 注重點(diǎn)第四章 心理的失衡學(xué)時要求4個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)心理失衡的原因；心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)適二、教學(xué)基本要求【了解】 心理失衡的表現(xiàn)【掌握】心理失衡的原因、分配不公下個人恢復(fù)心理平衡的方法；心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)適；不懈的意志的表現(xiàn)、自尊型人格的特點(diǎn)及社會公平的級次【重點(diǎn)掌握】心理失衡的原因；心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)適三、思考與練習(xí)1、造成心理失衡的原因2、當(dāng)個人心理失衡時，往往采取哪些辦法調(diào)整報酬指數(shù)，以恢復(fù)心理平衡備 注重點(diǎn)第五章 思維的藝術(shù)學(xué)時要求4個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)模糊思維概念、特征、模糊思維與儒家人生哲學(xué)、模糊思維應(yīng)用二、教學(xué)基本要求【了解】二值邏輯、模糊思維概念 【掌握】模糊思維特征、模糊思維與儒家人生哲學(xué)、模糊思維應(yīng)用 【重點(diǎn)掌握】模糊思維特征、應(yīng)用、模糊思維與儒家人生哲學(xué)三、思考與練習(xí)1、將模糊思維應(yīng)用于管理實際，模糊是否意味著放棄原則2、我國傳統(tǒng)的儒家文化中 “適度”、“中和”、“至誠”的思想，對現(xiàn)代管理者實施有效的管理行為的指導(dǎo)意義。備 注重點(diǎn)第六章 超前的教育學(xué)時要求2個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)人口綜合素質(zhì)概念、內(nèi)容；柔性管理的教育內(nèi)容二、教學(xué)基本要求【了解】中國國情【掌握】人口綜合素質(zhì)概念、內(nèi)容；柔性管理的教育內(nèi)容【重點(diǎn)掌握】人口綜合素質(zhì)概念、內(nèi)容；社會主義的道德教育、日常教育三、思考與練習(xí)對職工進(jìn)行社會主義道德教育的內(nèi)容備 注第七章 不息的激情學(xué)時要求2個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)激情的概念和表現(xiàn)、激情的作用、創(chuàng)造激情二、教學(xué)基本要求【了解】激情的概念和表現(xiàn)【掌握】激情的作用、創(chuàng)造激情【重點(diǎn)掌握】 激情的作用、創(chuàng)造激情的途徑三、思考與練習(xí)如何創(chuàng)造激情備 注第八章 互動的心靈學(xué)時要求3個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)心理資源的應(yīng)用、開發(fā)；心理溝通的藝術(shù)二、教學(xué)基本要求【了解】心理管理概念、心理資源的應(yīng)用【掌握】精神的神奇作用；心理資源的開發(fā)；心理承受力概念；心理溝通的藝術(shù)【重點(diǎn)掌握】精神的神奇作用；心理資源的開發(fā)；導(dǎo)致心理溝通失敗的原因三、思考與練習(xí)1、如何有效地開發(fā)人力資源的心理資源2、導(dǎo)致心理溝通失敗的原因備 注重點(diǎn)第九章 有序的行動學(xué)時要求4個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)行為的特征及規(guī)律、影響因素、行為管理的實施二、教學(xué)基本要求【了解】行為管理概念【掌握】行為的要素、基本特征；影響行為的因素、社會環(huán)境特征；行為管理的實施、非正式群體、群體壓力【重點(diǎn)掌握】行為的要素、基本特征、基本規(guī)律；影響行為的因素；行為管理的實施三、思考與練習(xí)1、實施行為管理的步驟？2、社會環(huán)境的基本特征3、非正式群體的特征、作用與分類備 注重點(diǎn)第十章 無聲的命令學(xué)時要求4個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)管理者的影響力、權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力、管理者應(yīng)具備的素質(zhì)二、教學(xué)基本要求【了解】影響管理者形象的因素；管理者應(yīng)具備的形象【掌握】形象管理、管理者的影響力、非權(quán)力影響力概念；管理有效性影響因素；權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力的構(gòu)成因素、相互關(guān)系；管理者應(yīng)具備的素質(zhì)【重點(diǎn)掌握】管理有效性影響因素；權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力的構(gòu)成因素、相互關(guān)系；管理者應(yīng)具備的素質(zhì)三、思考與練習(xí)柔性管理中，管理者的素質(zhì)有哪些備 注重點(diǎn)第十一章 超越的藝術(shù)學(xué)時要求4個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)無為而治外延內(nèi)涵、無為而治的應(yīng)用和發(fā)展二、教學(xué)基本要求【了解】無為而治外延、象征性管理、控制跨度、分級管理原則概念【掌握】無為而治內(nèi)涵、無為而治的應(yīng)用和發(fā)展【重點(diǎn)掌握】無為而治的應(yīng)用和發(fā)展三、思考與練習(xí)儒家、道家、法家無為而治思想的內(nèi)涵與應(yīng)用備 注第十二章 未來的展望學(xué)時要求4個學(xué)時主要內(nèi)容一、核心知識點(diǎn)柔性管理的信息捕捉、柔性管理