2011專(zhuān)業(yè)作業(yè)高校教師思考題

高校教師思考題高校教師思考題 第一次作業(yè) 第一次作業(yè) 1 如何高等教育多樣化的趨勢(shì) 答 高等教育多樣化趨勢(shì)主要表現(xiàn)在高等教育結(jié)構(gòu)多樣化 辦學(xué)體制多樣 化 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)多樣化等等方面 一 高等教育結(jié)構(gòu)多樣化 高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各組成 部分之間的聯(lián)系方式 比例關(guān)系和相互作用的方式 以及高等教育系統(tǒng)與外部 環(huán)境的信息和能量等輸入輸出的方式和比例關(guān)系等 二 高等教育辦學(xué)體制多元化 高等教育結(jié)構(gòu)走向多元化將履行其作為 知識(shí)創(chuàng)新與傳播中心 專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)所 終身學(xué)習(xí)聚集點(diǎn)和國(guó)際合作伙伴的職能 和義務(wù) 無(wú)論在發(fā)達(dá)國(guó)家 還是在發(fā)展中國(guó)家 都將或早或晚地出現(xiàn)普及高等 教育的發(fā)展態(tài)勢(shì) 此外 開(kāi)放式學(xué)習(xí)方法 以及信息和傳播新技術(shù)等均為擴(kuò)大 高等教育的機(jī)會(huì) 尤其為一些新的社會(huì)群體接受高等教育提供了更多的可能性 三 高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)多樣化 一是國(guó)家層面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣性 二是 專(zhuān)業(yè)層面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣性 三是個(gè)體層面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣性 2 簡(jiǎn)析實(shí)踐教學(xué)改革在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用 答 高等學(xué)校在落實(shí)科教興國(guó) 人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家 構(gòu)建社 會(huì)主義和諧社會(huì)中 肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才和創(chuàng)新人才的重 要使命 對(duì)于高等學(xué)校 應(yīng)依據(jù)學(xué)校的定位和社會(huì)需要來(lái)制定對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目 標(biāo) 并據(jù)該目標(biāo)建立學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)框架 理論與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是 實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要保證 但長(zhǎng)期以來(lái)在傳統(tǒng)觀念和辦學(xué)條件的影響下 在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中 不同程度地存在輕視實(shí)踐教學(xué)的傾向 表現(xiàn)為壓縮實(shí)踐教 學(xué)學(xué)時(shí) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核容易通過(guò)等 認(rèn)為只要學(xué)生在校期間將基礎(chǔ)理論知 識(shí)掌握扎實(shí)了 實(shí)踐能力的培養(yǎng)將來(lái)在工作中也可完成 忽視了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生 理論聯(lián)系實(shí)際和基本實(shí)踐能力的重要性 教師在課堂上所傳授的知識(shí)在學(xué)生頭 腦中往往還只是一種精神 必須經(jīng)過(guò) 釀造過(guò)程 才能轉(zhuǎn)化成物質(zhì) 從某種意 義上講 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)正是起到了 釀造過(guò)程 的作用 起到了將知識(shí)轉(zhuǎn)化成 能力的作用 這并不是說(shuō)我們要弱化理論教學(xué) 而是根據(jù)目前的實(shí)際情況 在 保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)決不是對(duì) 立的而是相輔相成的關(guān)系 是相互促進(jìn)的關(guān)系 就我國(guó)目前的國(guó)情而言 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展迫切需要一批能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的人才 這批人不僅要具有扎實(shí) 的理論基礎(chǔ) 同時(shí)也要具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也正是需要這 樣的人才 實(shí)踐證明 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力上起著十 分重要和不可替代的作用 我們認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn) 一是學(xué)生盡早參加科研活動(dòng)的重 要性 二是現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須加以重視和改革 3 簡(jiǎn)析我國(guó)高校課程改革的方向及構(gòu)想 答 一 根據(jù)學(xué)校定位遴選課程 中國(guó)高校已基本形成分層體制 即研究型 教學(xué)研究型 教學(xué)型和技能應(yīng) 用型四個(gè)層次 在設(shè)有研究生院 但擁有較少?lài)?guó)家重點(diǎn)學(xué)科和博士點(diǎn)的教學(xué)研 究型大學(xué)中 培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才和一批拔尖創(chuàng)新人才是其主要目標(biāo) 課程設(shè)置 應(yīng)該遵循 分層指導(dǎo) 分類(lèi)管理 的原則 教學(xué)型大學(xué)的課程設(shè)置亦如此 在 技能應(yīng)用型大學(xué)中 培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才是其主要目標(biāo) 學(xué)生需要具備一定的專(zhuān) 業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力 因此 在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)該遵循 精專(zhuān)業(yè) 重實(shí)踐 的思路 采用 專(zhuān)業(yè)課程 實(shí)踐活動(dòng) 的組織模式 二 學(xué)校 學(xué)院 師生共同管理課程 學(xué)校主要管理公共課程和部分基礎(chǔ)課程 公共課程一般包括 兩課 體 育課程 外語(yǔ)課程 軍事訓(xùn)練課程 生產(chǎn)勞動(dòng)課程 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程等公 共基礎(chǔ)課程和一些學(xué)校開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育課程 師生主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)拓展課程 三 優(yōu)化課程設(shè)置 推進(jìn)課程綜合化 知識(shí)方面要博而精 能不斷更新知識(shí) 能力方面要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力 應(yīng) 變能力 創(chuàng)新能力 素質(zhì)方面要有開(kāi)拓精神 合作精神 創(chuàng)新精神等 這些變 化都要求以傳承知識(shí) 培養(yǎng)人才 服務(wù)社會(huì)為己任的高等教育做出積極回應(yīng) 4 簡(jiǎn)述促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)的辦法 答 第一 完善教師教學(xué)的評(píng)價(jià)制度與教學(xué)質(zhì)量保障制度 突出教師教學(xué) 的學(xué)術(shù)性?xún)?nèi)涵 在新的教學(xué)學(xué)術(shù)觀下 教師的教學(xué)是學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要組成部分 教學(xué)質(zhì)量的高低同樣是其學(xué)術(shù)水平高低的重要指標(biāo) 因此 通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式 相結(jié)合 多種評(píng)價(jià)信息來(lái)源相互補(bǔ)充 通過(guò)教學(xué)條件的改善與良好教學(xué)環(huán)境的 營(yíng)造 來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)偏狹單一的學(xué)術(shù)觀 重塑對(duì)教學(xué)的普遍重視 提升教學(xué)的整 體質(zhì)量 第二 構(gòu)建新的教師獎(jiǎng)懲與晉升制度 彰顯教學(xué)的意義與價(jià)值 對(duì)教師的 獎(jiǎng)勵(lì)與晉升 不能單單取決于教師的科研成果 更應(yīng)從教學(xué)與科研彼此結(jié)合的 角度完整 全面地加以評(píng)判 第三 落實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度 推動(dòng)教師學(xué)術(shù)生活走向完滿(mǎn) 教師的專(zhuān) 業(yè)發(fā)展既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展 也包括教學(xué)領(lǐng)域方面的發(fā)展 這是由教師 職業(yè)的特性及教師學(xué)術(shù)活動(dòng)的完整內(nèi)涵所決定的 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度構(gòu)建 一是要體現(xiàn)經(jīng)?；?二是要體現(xiàn)實(shí)踐化 三是要加強(qiáng)研究性 增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā) 展的有效性與科學(xué)性 5 簡(jiǎn)論高等教育功能拓展論 答 高等教育的拓展功能主要體現(xiàn)為批判性功能 創(chuàng)新性功能和素質(zhì)性功 能 一 批判性功能 高等教育具有批判性功能 主要因?yàn)?1 擁有學(xué)術(shù)自 由 學(xué)術(shù)自由必須是在與社會(huì)生活保持一種有效張力的關(guān)系中才能得到真正實(shí) 現(xiàn) 2 促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展 根據(jù)人類(lèi)的基本價(jià)值所持有的批判 3 社會(huì)政治生活 的民主開(kāi)放 高等教育的批判需要健康民主的政治生活提供民主寬松的批判環(huán) 境 二 創(chuàng)新性功能 高等教育的創(chuàng)新性功能主要表現(xiàn)在以下方面 1 高等教 育創(chuàng)新文化環(huán)境 這是一個(gè)國(guó)家和民族創(chuàng)新的思想之源 也是高等教育創(chuàng)新文 化環(huán)境的重要內(nèi)涵 2 高等教育創(chuàng)新人才培育 我國(guó)高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才 方面還存在不足 諸如課程設(shè)置 培養(yǎng)模式等都還需要進(jìn)一步的改革和完善 3 高 等教育科研 知識(shí)創(chuàng)新是通過(guò)科學(xué)研究獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)知識(shí)的過(guò) 程 而高等教育科研是知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)生的主要源地 4 學(xué)科發(fā)展和建設(shè) 這是知 識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)整合的結(jié)果 是高校進(jìn)行教學(xué) 科研和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ) 三 素質(zhì)性功能 要求大學(xué)在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行全方位的改革 在向 學(xué)生傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí) 提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) 文化素質(zhì) 思想 素質(zhì)和綜合素質(zhì) 著力于全面人格的培養(yǎng) 6 試析社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)路徑選擇 答 1 堅(jiān)定馬克思主義指導(dǎo)地位 鑄就高校校園文化建設(shè)靈魂 一方面要做好 馬克思主義中國(guó)化最新成果 三進(jìn) 工作 實(shí)現(xiàn)進(jìn)教材 進(jìn)課堂 進(jìn)頭腦 另 一方面 要以馬克思主義指導(dǎo)高校校園文化建設(shè)必須尊重差異 包容多樣 用 社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè) 必須尊重差異 包容多樣 2 樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想 突出高校校園文化建設(shè)主題 一方面 要進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育 理論聯(lián)系實(shí)際 另一方面 高校校園 文化活動(dòng)要突出理想信念教育的主旨 3 弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神 把握高校校園文化建設(shè)精髓 一方面要激發(fā) 師生的愛(ài)國(guó)熱情 倡導(dǎo)理性愛(ài)國(guó)文化氛圍 愛(ài)國(guó)需要忠誠(chéng)和激情 更需要理智 和遠(yuǎn)