語文人教版八年級上冊背影 第一課時教學(xué)設(shè)計.doc

背影教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo) (1)掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。 (2)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫。 (3)整體感知課文內(nèi)容，體會父子深情。過程與方法目標(biāo) 學(xué)習(xí)運用分析刻畫人物的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 感受父子情深，珍愛親情，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)重點與難點：重點：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)細(xì)致描寫方法。難點：理解關(guān)鍵句子，體會樸實語言中包含的深情教材分析：背影是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作。背影是朱自清先生的代表作。它的創(chuàng)作背景是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。作者以獨特的視角，用樸素真摯的語言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法，客觀真實地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境。重點描寫了父親為我買橘子的場景描寫。學(xué)情分析：本課題的教學(xué)對象是 8年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典散文名篇，按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。二分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好，能夠入情入境地閱讀散文，并且能夠使用規(guī)范的語言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的獨特閱讀感受；另外二分之一的學(xué)生閱讀時比較膚淺，停留在字面意思，不能夠很好地進(jìn)入文本，表達(dá)時淺顯的口語較多，常有詞不達(dá)意的現(xiàn)象出現(xiàn)。需要在老師引導(dǎo)下，可以入情入境的閱讀并比較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。教學(xué)設(shè)想：1、朱自清的背影是人教版八年級上冊第二單元中一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式，實施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，以“情”為切入口，采用朗讀法，在誦讀中體味出文章所蘊含的父子深情父親愛兒子，兒子理解懷念父親。2、教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生動腦動手。增大課堂教學(xué)的容量、提高效率，采用多媒體課件。3、在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，品味生活，感悟親情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，珍愛親情，用感恩的心對待關(guān)愛自己的人。教學(xué)方法設(shè)計：引導(dǎo)法、圖片視頻感知學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法、探究法、圈畫法課時安排：兩個課時教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課1、公益廣告有愛就有責(zé)任小時候，爸爸是家里的頂梁柱。高大魁梧的爸爸為整個家遮風(fēng)擋雨。溫柔賢惠的媽媽相夫教子，漸漸地，我長大了。少不更事的我早已想掙脫爸爸媽媽的拘束，再次頂撞了嘮叨的媽媽。漸漸長大的我體會到了生活的艱辛，這時我發(fā)現(xiàn)，爸爸的背早已駝的不成樣子。媽媽的身體也早已臃腫。是時候來盡一個子女的責(zé)任了，用一雙手來保護(hù)整個家。做父親的拐杖，讓他有一個肩膀可以依靠。給母親撐一把愛心傘，為她遮蔽夏日的驕陽。 爸爸媽媽我愛你！ 家，有愛就有責(zé)任。 2、看完廣告請談?wù)勀銓Ω赣H的理解與感受例如：父親嚴(yán)肅中卻又給予我無限的關(guān)愛 父愛如山 父親是一把傘 父親是一座橋 設(shè)計意圖：通過廣告導(dǎo)入，有聲音、有畫面并結(jié)合談話法進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)1、師生共同交流所搜集的作者資料朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、散文集歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。散文代表作有荷塘月色春背影綠匆匆等。2、背景：背影是記實散文，寫于1925年?！澳悄甓臁?，是1917年冬。這年作者的祖母去世，父親原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時還在北京大學(xué)讀書，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子二人在浦口車站惜別。3、“讀一讀，寫一寫”讀準(zhǔn)字音，并理解詞義。設(shè)計意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況三、初讀課文，整體感知聽錄音，并用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）1、這篇文章記敘的主要事件是什么？明確：兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景。生自由發(fā)言，教師總結(jié)。文中處處都凝聚著愛，一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。2、這篇文章以什么為線索？ 主要寫誰？ 反映的主題是什么？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點撥歸納：背影 我的父親 父愛） 3、我與父親在怎樣的背景下見面？請從文中找出見面背景的句子。提示：第二、三自然段明確：那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。設(shè)計意圖：在朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。四、質(zhì)疑與探究（從四個方面入手：父親的背影 父親的動作 父親的語言 兒子的眼淚）（一）父親的背影（詳講）1、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來明確：四次 第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。 第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。 第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。 第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。 2、歸納概括總結(jié)四次背影思念父親惦記背影 忘父買橘刻畫背影父子分手惜別的背影 別后懷念再現(xiàn)背影3、你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？（要求：小組交流，說一說最打動你的細(xì)節(jié)。）明確：買橘的背影4、從四次背影中你感受到了什么？濃濃父愛設(shè)計意圖：讓學(xué)生能在文中找到相關(guān)句子，降低難度，并根據(jù)主線索，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納能力（二）父親的動作（詳講） 重點講解買橘部分，體會感情！1、看買橘的背影視頻2、作者是怎樣描寫父親的，請找出父親過鐵道買橘的動作描寫。明確：走、探身、穿過、爬上、攀、縮、微傾3、練一練：這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難?？墒撬?過鐵道，要 上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地 下來了。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過朗讀后結(jié)合視覺感受體會感情。（三）父親的語言（略講，為第二課時詳講做鋪墊）1、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?放心不下我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 無微不至我走了，到那邊來信！ 依依不舍進(jìn)去吧，里邊沒人。為兒著想設(shè)計意圖：在第一課時適當(dāng)提出，便于學(xué)生思考，在第二課時中進(jìn)行延伸。五、小結(jié)一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們勞作之余給他們捶捶背、揉揉肩設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生會感恩，深化感情。六、板書設(shè)計 背 影 朱自清 思念父親惦記背影 忘父買橘刻畫背影四次背影 父子分手惜別的背影 父子情深 別后懷念再現(xiàn)背影外貌描寫：戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂、深青布棉襖動作描寫：走、探身、穿過、爬上、攀、縮、微傾語言描寫：父親的四句話設(shè)計意圖：讓學(xué)生能歸納總結(jié)，并在腦海中有文章的清晰脈絡(luò)和結(jié)，便于掌握。七、課堂練習(xí)超市1、學(xué)習(xí)了本課，相信你感觸頗多，請你就下面一題作答，并與同學(xué)交流。父愛如 ，使我 ； 父愛如 ，使我 ；父愛如 ，使我 ；親愛的父親我想對您說 。 2、文中的我