語文人教版五年級下冊19.草船借箭

教學準備 1. 教學目標 教學目標：1.認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2.理清課文脈絡，了解課文內容。3.理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算。4.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2. 教學重點/難點 教學重點：1.了解“草船借箭”一事的起因及經過。2.抓住人物語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。3.學習課文，從文中體會諸葛亮的“神機妙算”。3. 教學用具 4. 標簽 教學過程 教學過程：一、預習探究（一）導入新課。 1激趣導入：今天，老師先給大家講一個故事。有一位著名的相聲演員在表演相聲時說，他知道周瑜的母親姓“紀”，諸葛亮的母親姓“何”。觀眾聽了非常奇怪，這可是從來沒有聽說過的?。≡瓉磉@位演員在和大家開玩笑，他的“根據”就是周瑜在臨死前哀嘆道“既生瑜，何生亮！”意思是說：既然有了這個智勇過人的周瑜，為什么還要有這個比他更為強大的諸葛亮呢？周瑜是孫權手下的一名大將，有勇有謀。為什么還自嘆不如諸葛亮呢？學習了草船借箭，你就會明白了。2.解題質疑：看到課題，想知道些什么？（二）檢查預習。 1.讀準加點字的音。擂臺 丞相 都督 翎毛 妒忌2出示詞語，指名認讀。 妒忌 都督 遲延 調度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 曹操 丞相 自有妙用 神機妙算3.結合上下文理解詞語的意思。妒忌 懲罰 都督 軍令狀 調度 弓弩 丞相 神機妙算4簡要說說課文主要寫了什么？二、合作交流1交流學生了解的草船借箭的時代背景。2交流：課文選自三國演義，你知道這個故事中有哪些主要人物？分別是什么身份？3通過預習和讀課文，你弄明白了哪些問題？還有什么不明白的問題？你知道草船借箭的前因后果嗎？4文中的人物，誰給你印象最深？為什么？三、品讀體驗諸葛亮的“神機妙算”表現在哪些地方？請同學們默讀課文，把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在何處？重點讀課文69自然段，討論交流，主要從以下幾個方面思考：（一）知天文。1.老師引導：哪兒看出他上知天文？2.質疑：這是諸葛亮三天前就料到的，還是湊巧碰上的呢？從哪兒看出來？3.課件出示：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有動靜；直天第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。4.學生自由讀，交流：（1）角色換位,對比體會:這場大霧,諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣?心理會怎么想的?（2）在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。小結：諸葛亮胸有成竹，對天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息：“諸葛亮神機妙算，我真不如他。”（二）懂地理1.畫出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。2.課件出示：天還沒有亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。諸葛亮又下令把船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭，曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經飛一樣地放回20多里，追出來不及了。（1）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？有什么好處？（2）指導朗讀句子，體會他的考慮周密，妙用草船，早就算準了借箭的地理位置。小結：諸葛亮早已算準了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”（三）識人心1.識魯肅（忠厚老實仁）（1）課件播放：魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。（2）從“果然”一詞，你體會到什么？（3）指導朗讀句子。2.識周瑜（奸詐狠毒妒）（1）老師引導：周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務，并且立下軍令狀？（2）課件出示：我們就要跟曹操交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？對，先生跟我想的一樣?，F在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。十天造得好嗎？軍情緊急，可不能開玩笑。 （3）讀句子，引導學生抓住人物的語言分析人物的特點，體會周瑜的為人。3.識曹操（謹慎多疑疑）（1） 老師引導：哪兒看出他算準了曹操不會派兵?（2） 課件出示：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！逼肺蛑T葛亮的笑：為自己的計劃能實施而笑，為魯肅的憨厚耿直而笑，為曹操的輕易中計而笑（3）指導讀出輕蔑的笑和取得勝利后的笑。 （4）啟發(fā)想象。老師覺得諸葛亮的話還沒說完：“霧這樣大”這是話中有話，你能把諸葛亮沒說出的話說出來嗎？曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。學生反復讀句，體會出曹操的謹慎多疑，從而更進一步感受到諸葛亮的料事如神，聰明才智。小結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫“神機妙算”怪不得周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”四、鞏固延伸1.出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：（指名朗讀，感受諸葛亮的神機妙算。并鼓勵學